九乡新闻网钓鱼的英语单词怎么写:[原创]西溪夜话—学校管理杂谈让“非教学业绩”与“教学业绩”相得益彰
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/04/28 08:19:10
让“非教学业绩”与“教学业绩”相得益彰
在学校，经常看到这样的现象。有的教师，他们的教研文章经常见诸报端，经常参加各种研讨会议作交流发言，在各类论文评选中屡屡获奖。但是，部分校长面对这种情况时，往往因为他们没有过硬的“教学业绩”，而认为他们“不务正业”，对他们的教研文章、教研成果等“非教学业绩”，在年度考核、职称评定、绩效工资计算时不予认可，甚至“不屑一顾”。
这样的做法是不妥的。
首先，对教师个人在教研上的成绩，作为校长，要持积极肯定的态度，向教师表示自己衷心的祝贺，与教师分享他们的教研成果。既然教师能够有文章见诸报端，说明该教师对教育教学上的很多问题，是有所发现、深入思考、积极应对，有自己独到的见解的；如果不然，他们是不会写出这样高质量的文章，并得到编辑老师的认可和赏识的，文章也就不会被刊登了。从教师个人业余爱好的角度看，教师的这种积极性也是应当保护的。把业余时间用在对教育教学问题的发现和研究上，比利用业余时间在校外举办各种补习班或参加补习班的兼职工作要好，比个别教师在业余时间无所事事，沉溺于饮酒喝茶、打牌聊天更要好得多。
其次，要帮助教师正确处理教研工作与教学工作的关系，以教研促进教学。在学校，很多老师对教学与教研的关系处理得不是很好。有的教师是教书育人的行家里手，班主任工作做得好，课堂教学效果好，课外活动开展好，深受学生和家长的欢迎。但是，如果邀请他们给青年教师交流经验，动员他们把自己的做法和经验写成文章，或者安排他们带两个徒弟，搞个课题研究，他们又觉得非常为难。而有个别教师，对教研工作有浓厚兴趣，也取得了很大的成绩，但他们的教学效果可能还不如前者。对于前者，校长往往可能一笑了之，认为他们对学校工作至少没有负面影响，也就原谅了他们在教研上的不足。对于后者，则会因为他们“教学业绩”不佳，而对他们这些“非教学业绩”另眼相看。其实，教学与教研是相互影响、相互促进的。只有认真做好教学工作，才能发现教学工作中的问题，为教研工作积累丰富的素材，奠定坚实的基础；只有搞好教研工作，提出解决教学问题的方法措施，教研才能有效促进教学工作，教研工作才有存在的实际意义。如果没有认真的教学工作，就不会发现教学中的问题，或发现了也一晃而过了，使问题累积下来，成为永远的问题；如果教研成果不能解决实际教学中的问题，这样的教研成果也就成为了“空中楼阁”，没有任何实际意义了。因此，校长要帮助所有的教师正确认识、处理教学和教研的关系，指导他们把教研成果应用到教学工作中去，提高教书育人的效果，达到教学与教研相互促进、相得益彰的目的。
再次，要在学校倡导教学工作和教研工作一起抓，“教学业绩”与“非教学业绩”一起要的风气，促进学校工作的全面进步。一所学校只所以成为名校，绝不仅仅因为他们的“教学业绩”，而是有一任或几任名校长，有一批接一批有影响的名教师。名校长也好，名教师也好，如果只有管理和教学的“教学业绩”，没有办学理念、办学思想、研究成果等“非教学业绩”，也不会那么“有名”的。试想，如果没有《给教师的建议》、《公民的诞生》、《给儿子的信》等，我们知道苏霍姆林斯基吗？知道帕甫雷什中学吗？如果没有《爱心与教育》、《民主与教育》、《做最好的老师》等，我们知道李镇西吗？作为校长，自身要成为一个研究者，既要研究法规政策对学校的影响问题，也要研究学校发展的长远问题，更要研究学校管理、教师成长、教学效益等现实问题，解决学校改革与发展中的现实问题，促进学校的良性发展。要在全体人员中倡导良好的研究风气，使全校教职员工人人成为研究者，都来研究与学校发展、与个人工作密切相关的问题。要通过舆论引导、制度激励、榜样示范、典型引路等办法，使所有教师不仅追求教学质量、学生成绩等“教学业绩”，也追求文章发表或交流、课题立项或结题、教研成果获奖等“非教学业绩”，促进学校不断取得新的发展、新的进步。