九乡新闻网金雅中 maria mp3下载:[原创]西溪夜话—学校管理杂谈 被漠视的“常规”
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/04/27 19:05:37
被漠视的“常规”
抓好教育教学的常规管理，使先进教育教学理念有现实的落脚点，这是提高教育教学整体质量的最有效、最现实、最可行的途径。如何更好地抓好各项常规,应该成为每一个教育管理工作者思考的重要课题。
造成教育常规管理不落实的原因，我认为主要有以下五个方面：
一是思想认识不清。有的认为学校工作特别是教育教学工作，本身就是常规性工作，不需要什么管理；有的认为学校的中心工作就是抓教学，只要考试成绩好了，升学率高了，不需要什么常规管理；有的认为只要有一系列规章制度把教师和学生管住就行了。这些观点都没有认识到常规管理在学校工作中的重要性，当然也就不可能把常规管理摆在应有的位置上抓落实了。
二是领导职责不明。现在的中小学校，办学规模越来越大，管理层次越来越多，不管是德育、教学，还是教研工作，从校长到教师，至少有五个管理层次。每个层次的领导究竟该管什么，管到什么程度却不清楚，表面看层层领导都在管，但真正有问题要请示，有困难要解决时，又没人管了，使常规管理落不到实处。
三是管理制度不实。只要谈到教育常规管理，各校都必称制度十分健全，捧来厚厚的一大本管理制度汇编，从各类人员的岗位职责到对工作的具体要求不一而足。但是，这些制度大都是照搬照抄，不切合学校的实际，许多条款甚至明显违背法律法规。
四是检查督促不够。在学校各类人员的思想觉悟还不能达到完全自觉的情况下，如果对常规管理检查督促不够，也会使常规管理落不到实处。
五是奖励惩戒不力。常规管理不落实，与奖惩不力密切相关。不管是物质还是精神，不管是领导还是普通教师，该奖励就要大张旗鼓奖励，该批评就要理直气壮批评。如果一味迁就，长期下去，常规管理肯定难以落实。
落实教育常规管理应从下面几个方面努力：
适应形势发展需要，更新常规管理观念。目前，全国上下都在推进素质教育，实施基础教育课程改革。因此，校长必须不断更新教育观念，树立与推进素质教育相适应的教育常规管理观念。
健全常规管理机构，明确管理人员责任。校长是学校教育常规管理的决策者和指挥者，学校要形成教育常规管理机构和管理人员队伍。各级管理机构既要按照学校的统一部署独立开展工作，又要彼此协作，加强横向联系。所有管理人员都要实行岗位责任制和逐级负责制。这样，学校教育常规管理机构才能提高效率和效益。
落实常规管理制度，切实做到制度管理。学校教育常规管理制度包括两个方面：一是国家教育主管部门颁发的各科教学大纲、教学计划、管理条例和学生守则等。对于这些制度要深刻领会，坚决贯彻，不能自行其是。二是学校制定的制度要保持相对稳定，严格执行，并不断完善，把制度管理和人文管理结合起来。
严格常规管理环节，实现常规管理目标。计划、执行、检查和总结的有机结合，构成了一个完整的管理过程。从部分学校的实际情况看，计划环节的主要问题是出台不及时、种类不齐；执行和检查环节不按计划、随心所欲，重形式轻内容，重数量轻质量，重领导检查轻教师互查；总结要么不搞，要么流于形式。因此，学校必须不断加强过程管理力度，提高过程管理水平。
带头执行常规管理，发挥领导表率作用。无论是上级方针政策的贯彻落实，还是学校计划制度的制订实施，或是内部人员的安排使用，都取决于校长及班子成员是否能调动全体教职工的积极性和主动性，最大限度地发挥他们的作用。学校领导要不断研究教育常规管理，带头遵守，才能保证常规管理收到实效。