金龟子价格:[原创]西溪夜话—学校管理杂谈 校长要有明确的办学理念

                                                        校长要有明确的办学理念
               办学理念是校长对学校办学方向、办学目标和办学思路的认识，即要把这所学校办成什么样的学校，怎样办成这样的学校。近几年，从主管部门到基层学校，从专家学者到普通校长，对办学理念的研究和实践方兴未艾。2002年，国家教育部在修订的《国家级示范性普通高级中学评估标准》中，首次增加了学校办学理念的内容，并且排在首位，要求将办学理念贯彻到学校的发展规划、组织管理、学校环境与氛围、课程实施以及人际关系等方面。各地校长也进行了不懈的探索和努力，提炼出了一些具有真知灼见的办学理念。一位校长曾说，形成自己的办学理念是成熟校长的标志。因此，作为校长，从上任的第一天起，就应该把形成明确的办学理念作为自己追求的目标。 一、校长要有自己的办学理念 由于学校办学层次不同、办学类型不同、所处环境不同，办学基础不同，校长的年龄不同、经历不同，办学理念也就不同。作为校长，首要的基本的是要形成自己的办学理念。在这一过程中，一要借鉴，但不能照搬。抛开学校外部条件不谈，仅就学校内部而言，办学层次上有小学、中学、大学之分，办学性质上有普通学校和职业学校之分，地理位置上有城镇学校和农村学校之分，学校基础上有示范学校、一般学校和薄弱学校之分。作为校长，在形成自己办学理念的过程中，要注意借鉴其它学校、其它校长的办学理念，为我所用，并结合所在学校的层次、性质、位置、基础和自己的思考来形成自己的办学理念，千万不能盲目照搬其它学校的办学理念。如果生搬硬套，就永远不能形成自己的办学理念。二要继承，但不能拘泥。一个学校在办学的过程中，大都形成了自己的办学传统和办学优势，一个校长在管理学校的过程中，也会有自己的办学思想和办学理念，这些传统和理念也大都符合学校实际，为广大教师所接受。如果我们是一个新上任的校长或者是刚到一个新学校的校长，对前任校长传下来的办学理念和学校好的传统，一定要继承，并发扬光大，千万不能全盘否定，另起炉灶，这不仅体现自己海纳百川的胸怀和继续办好学校的决心，还有一个与广大教师相容，为广大教师接受的问题。再说新到一个学校，一时也不能形成自己的办学理念，就是把自己原来的办学理念强加给学校、给教师，也不一定为大家所接受。但是，我们也不能墨守成规、一成不变。我们要在熟悉情况，与班子成员和教师沟通融洽的前提下，根据新的形势和任务的要求，根据对学校的新的定位，根据自己的经验和思考，对原来的办学理念进行完善和修正，逐步形成自己的办学理念，并在潜移默化中为广大教师所接受。三要总结，不能固守。一个校长在自己的办学过程中，在自己的管理实践中，要不断总结，不断反思，总结自己的成功经验，反思自己的失败教训，这样才能使自己不断进步，使自己从不成熟走向成熟，从缺乏经验到经验丰富，从没有自己的办学理念到形成自己的办学理念。如果我们固执己见，既不认真总结，又听不进去不同意见，那我们就只能当“维持会长”，不要说不能形成自己的办学理念，就是把一所好学校交给你，也可能办垮，辜负组织的信任和教师的期望。 二、校长要有正确的办学理念 形成自己的办学理念只是第一步，这种理念是否正确，必须通过办学实践来检验，特别是在“素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实”的情况下，形成正确的办学理念十分重要。办学理念是否正确，主要看三点： 一看是否符合法律法规。通过改革开放20多年的努力，我国已经基本形成了比较完整的教育法律法规体系，不仅有教育的根本大法——《教育法》，而且有包括《义务教育法》、《职业教育法》、《高等教育法》、《民办教育法》在内的各个专门法律。这些法律都对教育的社会主义办学方向作了明确规定，要求教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。我们的办学理念必须符合这一原则，而不能偏离这一原则，那种重智轻德忽视体育，片面追求升学率的办学理念，不仅不是正确的办学理念，而且背离了教育的方向。 二看是否符合教育规律。教育是有目的有计划地影响人的一种活动,教育规律是在达到教育目的的过程中所遵循的法则。卢梭曾经说过，“植物的形成由于栽培,人的形成由于教育”,教育规律规定着人的发展方向，教育在培养人的过程中必须遵守这种规律,并通过实践的方式表现出来。人们在认识教育规律的基础上,进一步把它概括成一种思想性的观念，就是办学理念。对教育规律的认识越明确,越深入,办学理念就越清晰，越正确。 三看是否符合学校内外环境。从学校内部看，办学理念要符合学校人际关系环境，倡导彼此信任、互相了解、愉快协作；符合校园文化环境，体现师生素质和校园文化，体现学校领导作风、教师教风、学生学风和良好校风。江苏无锡东林中学的“要智慧启发智慧，要人格塑造人格”的办学理念就充分显示了学校的人文精神和文化环境。从外部环境看，学校的办学理念要符合学校所处的地方经济发展和社会进步对学校办学的要求。如农村职业中学主要是为当地农业生产培养有一技之长的劳动者，那么它的办学理念就只能在“进校学一技之长，回乡走致富之路”的前提下做文章，而不能在追求高升学率上下功夫。 三、校长要有先进的办学理念 国家教育部修订的《国家级示范性普通高级中学评估标准》要求办学理念要“符合国家素质教育精神，符合学校实际，体现学校特色”。我认为，先进的办学理念主要体现在三个方面。 1、符合素质教育思想。素质教育的基本内涵，就是全面贯彻教育方针，面向全体学生，促进学生全面发展，就是要以德育为核心，培养学生的创新精神和实践能力。由于种种原因，我们目前的教育离全体学生的全面发展的要求相距甚远。目前，针对全球范围内发生的科技综合化、经济全球化、发展整体化等革命性变化，中央提出了统筹协调发展、可持续发展的要求。学校的一切工作，特别是教育工作、管理工作，必须着眼于人的全面发展、可持续发展。人越全面发展，为社会的物质财富就会创造得越多。作为新时代的校长，应当树立科学的发展观，促进人的全面发展、可持续发展，办学理念必须符合素质教育思想。上海市市北中学根据新的形势，明确提出了“创造适合学生自我可持续发展教育”的办学理念，是完全符合素质教育思想的。 2、体现课程改革要求。当前，全国上下正在进行的基础教育新一轮课程改革，强调培养学生积极主动的学习态度，形成正确的价值观；强调加强与学生生活的联系，重视学生的学习兴趣和经验；倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题、交流与合作等方面的综合能力；重视评价制度改革，发挥评价在促进学生全面发展的功能。有人认为，这次课程改革，是一种新的教学关系的创造，一种新型师生关系的构成。我们应该抓住机遇，使我们形成的办学理念体现课程改革要求，具有时代特征。 3、发扬与时俱进精神。理念来源于办学实践,并以办学实践作为存在的前提和条件,办学实践检验办学理念的正确与否、先进与否,办学理念通过办学实践不断得到完善,两者互相促进，最终达到统一。办学理念由于是在长期办学实践和管理实践中积累起来并且经过不断提炼产生的，因此高于办学实践和管理实践,能够指导学校改革，为学校的健康发展设定努力方向和奋斗目标。但是，办学理念必须按照时代的要求, 与时俱进，不断完善，不断提升。哈佛大学“为增长智慧走进来,为服务祖国和同胞走出去”的办学理念，不仅体现了坚定执著的信念,更主要的是体现了与时俱进的精神,这才造就了世界一流的著名大学。《教育导报》采用