银河掠夺者卡bug:怎样利用博客资源促进教师发展

                                                                 怎样利用博客资源促进教师发展                                                                                      2008-12-11 14:04:22         教师博客的兴起，为教师专业发展开辟了新的途径。目前，许多学校纷纷建立了自己的校园博客网站，期待以此促进教师的专业发展。在轰轰烈烈的教师博客热中，“怎样利用教师博客来促进教师专业发展”是需要我们冷静思考的问题。
   一、教师博客的特征
   我们对教师博客的认识应该从热闹的表面，逐步深入到其内涵和功能的研究层面上来。博客作为一种新的网络交流工具，具有广泛的应用空间。教师对博客平台的利用显然具有很明显的教师职业特征。与其他大众化的博客相比，教师博客的随意性和琐碎性少一些，相对比较专业和严谨，服务于教育教学的功能教强，它在内容上具有明显的教育特征，在功能上具有明显的研究特征。特别是当教师博客与教师专业发展相结合的时候，教育性和研究性的特征就更加突出。
   二、教师博客对教师专业发展的影响
   教师专业发展本质上是教师个体成长的历程，是教师不断接受和更新知识、不断增长专业技能的动态过程。在这个过程中，教师博客对教师的积极影响在哪里呢？
   （一）教师博客为教师个人资源的积淀提供了空间
   教师通过坚持书写博客日志，将自己日常的教育随笔、教学心得、教学反思、教案设计、教学策略、教学方法、课堂实录、研究成果、教学课件等上传发表，在一个操作便捷、相对稳定的空间里积淀属于教师个人的丰富资源，使隐性知识显性化。
   （二）教师博客为教师教育反思能力的提高搭建了平台
   教师教育反思能力的提高是教师专业发展的一个重要支撑，也是实现教师专业发展的重要策略。而书写教师个人博客，是教师进行教育反思的一种非常好的方式。
   首先，教师博客提供了个人反思的载体，它记录下了个人思想活动、教育活动、学习活动的变化。书写博客日志的过程，能刺激教师不断地对自我及教学进行积极主动的思考、控制和调节；随着教师博客日志的日积月累，教师通过阅读和回味自己的日志内容，会产生更多的体会和感受，从而修正自己的观点主张、调整教学方法策略等，逐步形成自我反思的习惯和研究的态度。因而，从这个角度说，教师博客不仅是积淀教师个人资源的空间平台，也是一个保留和展现教师动态发展的“个人成长纪录袋”。在这个过程中，教师只有在体会到反思意识和反思能力的对自身成长的重要意义之后，才会有持续写作的恒心和毅力。
    同时，博客平台特有的“平等、开放、共享”的发布机制，为教师之间构建起了分享与交流的平台，有利于反思氛围的形成。通过相互阅读和评论博客内容，可以在教师之间形成一个宽松、开放的学习和沟通社区，教师在这个网络社区内，在分享与交流中促进自身教学水平的提高，并相互之间提供反思的材料和锻炼反思能力的实践机会，进而对自己的教学和专业发展始终保持一种积极主动、开放发展的反思心态。
   （三）教师博客为教师写作能力的提升提供了实践机会
   教师的写作能力是教师专业素养的一个重要组成部分。教师通过自己书写博客日志和发表评论，可以达到练笔的目的，长期坚持写日志和对别人日志发表评论，参与交流，会不断提高自己的写作水平；教师之间通过相互阅读博客日志，在增进理解的同时，也能互相借鉴写作方式、写作风格等，从而促进教师写作水平的提高。
   三、加强对教师博客的引领
   目前，在 “教师专业成长的博客热”中，我们应该清醒地认识到：教师利用博客促进自己专业发展的活动不应该是无序的或完全自发的。学校作为一个有生命力的学习团体，应该对“怎样利用教师博客促进教师专业发展”进行研究，发挥对博客群体与个体的指导作用，强化管理制度的跟进与完善等工作。
   （一）通过教师博客，对教师进行精神层面的引领
   从教师的日志内容来看，大致分为两类：思想情感类、教育教学类。对于教师专业发展来说，这两类内容并不是毫无相关的。在开始的时候，教师博客日志中难免会有宣泄情绪、表露矛盾心里或人生困惑等表达思想情感的内容，如何看待教师的这类文章，是我们必须要澄清的问题。
   教师是一个有生命的个体，他的生活是多元的，博客日志则反映了他的价值观、教育观、生活观以及对社会矛盾的适应度，当教师在没有理清这些问题之前，要坚定不移地进行专业化发展就缺乏一个动力支撑，无法使教师自觉地走上专业发展的道路上来。因此，教师在完全走入专业发展的自觉状态之前，应该有一个清理思想的自我统整过程。而教师思想情感类博文则为我们提供了研究和帮助教师理清自我的基础。
   我们要以敏锐的眼光，从教师思想情感的表白中，观察和发现他们的思想现状以及带倾向性的问题，并有针对性地通过参与评论、发表回复、开展主题研讨、召开教师座谈会等，给予教师引领和疏导，帮助他们认清自我，强大自我，从精神层面帮助教师成长，使他们在思想、心理上更加成熟，为专业发展提供动力支撑，同时，避免消极情绪在博客上的传播对教师带来的负面影响。
   （二）通过教师博客，对教师进行技术层面的指导
   教师教育教学类博文主要反映教师的教育理念、教学方法、教学策略、课堂实践、师生交往、教学反思等情况，这些都为学校开展教育教学培训和管理提供了强有力的依据。因此，我们要从这些看似无序的内容中，及时归纳和提炼问题，并抓住时机，开展有目的的教育教学研究活动，从技术层面提高教师的专业技能，促进教师专业成长。
   总之，教师博客对教师专业发展的促进作用必须建立在教师个体对博客平台和教师专业化发展内涵有深刻理解、学校对教师博客群体和个体进行有效管理和指导的基础上的。只有在这种认识基础和行动基础上展开的博客研究，才能使教师博客真正具有促进教师专业发展的作用。