骁龙820手机评测视频:教师主导作用与学生主体作用的课堂融合 远教资源重在利用

远教资源重在利用

内容摘要:农村中小学现代远程教育工程最终体现在教学上,体现在使用上,这是远程教育的落脚点。因此,设备不能做摆设,不能做样子,要尽可能提高使用率、提高利用率,让来之不易的教学设备最大限度的发挥作用,发挥效益。
    关键词:远程教育 培训   利用   课件  二次开发  信息共享
    农村中小学现代远程教育工程在我校的实施,使我校也搭上了信息时代的列车,丰富的教育教学资源,转变我们的教育教学理念,开阔我们的视野,优化我们的教学手段,提高课堂教学效率,促进学校的教育教学发展。我校又在美丰公司的大力支持下,充分利用远程教育资源建立了网络教室和教师电子备课室,这就进一步充分利用远程教育资源打下了坚实的基础。然而,农村中小学现代远程教育工程最终体现在教学上,体现在使用上,这是远程教育的落脚点。因此,设备不能做摆设,不能做样子,要尽可能提高使用率、提高利用率,让来之不易的教学设备最大限度的发挥作用,发挥投资效益。如何有效、高效的运用这些资源,是我们应该思考的重点。结合我校实践,我把远程教育资源在我校的利用情况作一简单的小结,与同仁共同探讨,以使我校的远程教育工作开展得更有成效。
    一、教师利用,首先要做好教师培训工作
    在远程教育工程实施以前,我校除参加过培训的三名教师之外,其余教师中只有10%的人知道一点有关电脑的知识,要想充分利用好远程教育资源,首要任务就是要做教师培训工作,在技能上对年龄较大的教师要求掌握常用的操作方法,对中青年教师则要求掌握计算机、Intenet、卫星IP广播接收的基本知识、技能,具备获取、传输、处理和应用信息的基本能力。
    二、针对教师利用资源,教导处提出每学期的具体要求:
    1、所有的教师可以利用远程教育设备上一节远程教育挂牌课;
    2、每期必须上交一个利用远程教育设备设计的教学方案,
    3、要针对你远程教育的使用情况撰写一篇教学论文,
    4、根据自己所任学科编写一份教学检测试卷,并排好版面。
    5、下载10个课件以上,并根据自己的需要,对课件作适当的修改。自己要制作一个教学 课件,放入学校共享文件夹中。
    6、统计分析一次考试成绩
    7、自己申请一个电子邮箱,接发一个电子邮件;
    8、倡导每位教师参与我校的市级课题“基于现代远程教育环境下,教师行为变革的研究”,并要求每期写一篇相关论文。
    9、要求每班每周利用远程教育资源上16课时以上,还要通过使用来改革教学手段,转变教学理念,提高教学质量;
    10、要求教育不仅是在公开课时用资源,更要在日常教学中利用;
    11、结合教学需要改进使用方法与技巧,进一步提高操作水平和教学艺术,以适应新课程改革的需要。
    三、针对学生利用资源,我校主要利用每周的信息课,教会学生利用网络资源,查询与学习有关的内容这们也拓展视野,延伸课堂教学 ,并要求学生作好笔记。
    (1)“学生学堂”和“知识乐园”栏目的有关内容,把老师和学生的视野带向了更广阔的天地。我们把远程教育资源同我校的校园局域网连接起来,通过网络向老师和学生开放,让教师和学生在网页查找自己需要的相关资源,“远程教育”提供的丰富资源开阔了学生的视野,拓宽了教师的思维,通过生动活泼的多媒体教学手段,让学生在轻松愉快的氛围中高效的掌握了课堂教学知识,提高了我校的教育教学水平。
    (2)利用远程教育设备,每周给学生放一次安全教育警示录,主题是“生命安全高于天”。并利用课外活动时间观看老师刻录的教育影片。
    四、课件的制作和二次开发 
    在现代远程教育的条件下,课件的制作应该是中小学教师的又一项教学基本功,教师的课件制作既是对教材的再加工,也是对教学资源的开发和补充。我校要求绝大部分教师通过各级各类培训和自学、互学,充分利用计算机室的备课软件和课件素材,结合各学科的教学设计,加上教师自身的聪明才智,制作出能突出教学重点、突破教学难点、激发学习兴趣、提高教学效率的优质课件。远程教育资源提供的课件和互联网上下载的课件,都可以对它行二次开发和资源共享,这是课件使用非常重要的一点。现在老师们使用的教学课件多是由某个任教教师自己或在别人的帮助下完成的。通常的应用也仅限于这一个教师及这个教师所教的个别班级的教学,有些公开课、观摩课甚至只涉及到一个班的教学。这样制作课件所花费的大量时间、精力和课件在课堂教学中所起到的效果相比起来就有些资源浪费了。如何缓解这一矛盾呢?我们是这样做的:
    1、将自己制作的课件与其他任课教师共享,让所做的课件极大可能地发挥它的作用。
    2、是同一年级、同一学科的教师通过集体备课的方式共同来探究如何设计课件,一起来搜集素材,制作课件。
    3、是建好维护好教学资源库。制作教学课件的一些素材,如图片、声音、影像等,可以是我们搜集而来的,可以是我们自己根据需要进行设计制作的。这些素材的可重用性,可二次开发性对以后制作同类课件都有很大的用处,有时甚至可以起到事半功倍的作用。
    4、是充分利用已有的优秀课件,即二次开发。根据本校学生的实际情况,对下载和收集的各种优秀课件,进行二次开发,通过增、删、换、改等制作出更全面、更实用、更有针对性的课件,可以很有效的节约时间和精力。
    5、是贯彻“人人为我,我为人人”的思想,当自己在使用网络上别人的成果时,也别忘了把自己的有价值的课件上载,信息共享、相互帮助、相互促进。
    五、制定远程教育考核制度
    我校大力倡导全体教育工作者都要成为学习型的教师,并将教师使用现代远程教育设备情况与教师的年度考核结合起来
    1、是教师不能使用远程教育设备上课的,在年度考核中不能评为合格,这是因为不具备基本的教学条件当然是不合格的;并对有创新的教师给予适当的奖励。
    2、一学期没有利用远程教育设备上挂牌课年度考核不能评为优秀,教师连现代远程教育公开课都不能上怎能是优秀呢;
    3、鼓励教师进行课件制作,对课件制作数量多、质量高的教师应在考核中给予适当的加分。
    4、是利用远程设备教学和上公开课的节数由各也应逐年提高。学校根据实际情况确定,应逐年由少到多,要求也就逐年提高。
    六、存在问题和改进措施
    1、教学资源运用不恰当,影响了教学效果;如:
    (1)课件不够简洁: 多媒体课件教学的价值是“辅助教学”,我们一定要注意到“辅助”这两个字。恰当性要求课件的表现形式要简洁明了,不能繁琐,更不能“花哨”,造成教学设备和教学资源的极大浪费
    (2)缺乏实用性:教师制作课件多数为了参加教学比赛、交流,在设计时往往忽视了课件制作的重要原则——实用性。利用课件的美观来吸引学生的注意力是必要的,但如果过分地吸引学生的注意力,使得学生的注意力全在课件上,而不是在教师讲解的内容上,这样就起到适得其反的效果了。
    (3)课件容量过大:有些课件设计扣题,实用性也很强。但课件的容量过大,几乎能够取代教师上课。这样就有了喧宾夺主的感觉。
    2、没有真正转变实现教学模式的变革,达到优化课堂结构的目的。
    3、课堂教学是目前我国对中小学生进行教育的主要活动形式,利用现代教育技术进行课堂教学,优化课堂结构取得了一定的成效,但是受教学手段和教育理念的影响,也存在着一些不足
    4、现代信息技术和远程教育资源在教学中已得到了应用,但是,如果没有符合实际的理论研究和实践,必然会走不少弯路,从而影响远程教育的发展进程。因此,开展“利用远程教育资源,促进教学模式的转变”势在必行。
    5、要课件制作比赛中,对农村教师的课件制作不能要求过高,有一个循序渐进的过程.
    综上所述,利用远程教育资源辅助教学,推动了学科教学方法改革,提高了教学效果。我们要根据现代教育的需要,借助远程教育的强大功能及优势,针对旧的教学模式的弊端,将理论联系实际,合理运用远程教育探索“自主、合作、探究”的学习模式和新的学习方法,以优化学生活动、发展小学生个性、培养学生创新思维和创新能力为目的,从而推进素质教育,培养创新型人才。
现代远程教育教学应用策略初探