魔兽东汉末年攻略:：：【躬耕锦绣】：：12

新编初中《思想政治》教材的一个突出特点就是增加了许多如“想一想”、“做一做”、“议一议”等小栏目。据统计，五册教材中共有“小栏目”２６５个。这些“小栏目”虽然不是正文，但却和正文彼此呼应，相得益彰。若处理运用得当，则能收到异曲同工、事半功倍的教学效果。如何才能做好这一点，从教学实践中，笔者感到需注意以下几方面：

    一、 要引导学生处理好“小栏目”与正文的关系

    “小栏目”在编排形式上，是附带在课文中的“花边小体”，极易使学生视为“附加”，认为可有可无，从而失之于偏，疏之于解。因此，教师在教学中必须予以充分重视，要引导学生消除误会，使其真正认识到“小栏目”不仅是正文的延续和扩展，而且是对正文内容的丰富和运用。

    二、 要防止学生把“小栏目”当作简单的练题对待

    “小栏目”虽然带有练习题及其某特征，但它并非是单纯的问答题。在传统的教学活动中，学生们特别是刚步入初中的学生们，都习惯于从书本上引章摘句，找现成的答案，这种一问一答式的教学形式，虽然有益于基本概念的掌握，但它难以使学生对所学知识实现较高层次融会贯通。而“小栏目”的制作和设计，就充分照顾到了这一方面，特别是“想一想”、“做一做”、“议一议”栏目，一般不超出所学知识的范围，但要“想得清”、“做得对”“议得好”就需要对课本知识理解、综合、归纳、分析、联想，从此种意义上讲，“小栏目”的价值比一般的练习题、问答题大得多，更能培养学生的思维能力、动手动脑能力和创新能力。例如，在学习“垄断是帝国主义的主要特征”这一知识点后，设置议一议：“美国政府与垄断资产阶级是什么关系？”学生在这个问题的提示下，通过想、议等思维活动，归纳总结出二者的关系——垄断资产阶级不仅控制着本国经济命脉，而且操纵着本国政治，美国历届政府的总统和内阁成员都同大垄断组织有着密切的联系。由于学生弄清了政治统治与经济利益的关系，将所学知识系统化、条理化，从而巩固了知识，提高了认识，达到知识的内化、升华。又如，在学习“我国社会主义初级阶段人口问题”这一知识点后，设置想一想：“年龄结构老龄化速度快，会产生什么社会问题？”该问题的设计，目的在于扩展学生的思维，增强学生联想和分析问题的能力。因为该问题教材只是提了出来，并没有进行具体分析，这时就需要教师加以点拨，引导学生思考，开拓学生的发散思维，从而使学生的思维向纵深发展，让学生的思维更活跃、更开阔。
    俗话说：“茶壶里煮饺子——有嘴倒不出。”即使理论理解得透彻，如果不能用形象语言表达，也在一定程度上抑制了能力的发展。新教材为适应素质教育的要求，“小栏目”不仅设置了“想一想、“做一做”、“议一议”栏目，同时也开辟了“说一说”、“读一读”、“试一试”栏目，增强了学生的语言表达机会，提高了学生的语言表达能力。例如，在学习“社会环境对人的影响和制约”这一知识点后，设置说一说：“国家为我们成长提供了哪些有利条件？”学生可根据自己亲身感受和所见所闻一一道来。再如，学习了“社会主义经济建设离不开法律”这一知识点后，设置试一试：“你能举出一个经济建设离不开法律的事例吗？”学生可围绕所学知识，大胆地漫谈，这就为培养学生的语言表达能力开辟了广阔的天地。由此可见，这类“小栏目”的设置在训练学生组织语言，培养学生语言表达能力方面起到了不可低估的作用。

    三、 要把握好使用上的几个环节

    首先是作为执教教师，必须先对每课每框题的“小栏目”先行研究和琢磨，做到心中有数，找出与正文的有机联系点、相扣点、延伸点，以便在课堂上有意识地埋下伏笔和引线，为学生完成“小栏目”打下基础。
    其次是要培养学生独立完成“小栏目”的实际能力。“小栏目”的设计目的，从一定意义上讲，就是培养学生动脑思维，依理推断、据理求解，实践操作等综合分析解决问题的能力。因此，只有亲自让学生“想一想”、“说一说”、“议一议”等，才能真正加深印象、巩固知识、深化理解、学活用活。例如，在“我国环境保护的基本原则”知识点中设置做一做：“调查校园内外的白色污染情况，并提出治理环境的合理化建议。”让学生围绕这些问题展开调查研究，然后根据所学知识提出有效的治理措施。学生从中感受到了政治知识与社会生活是密切联系的，从而培养了学生学以致用、理论联系实际和解决实际问题的能力，真正做到活学活用。
    再次是要使学生从“小栏目”的具体练习中，寻找有效的学习方法和技巧。“小栏目”在编排上，本身就蕴藏着很多可使学生受到启发，并促使学生按照一定的逻辑轨迹去思维、贯通和推理之处，这十分有益于培养学生梳理、系统、联贯所学知识的能力，这种能力的培养实质上就是一种学习方法的培养，这种学习方法在更大程度上能有效地开发学生逻辑思维能力的学用结合。通过一次“想一想”、“做一做”、“议一议”，往往可使某一课某一框题的定义、概念、观点串成一紧密联系、环环相扣的小文章，达到融会贯通、强化记忆的目的。在学习“青少年的健康成长离不开法律”这一框题时，有一个“议一议”栏目，对于其中提出的问题，如果我们依据“有的未成年人由于父母违反计划生育或其它原因，未进行户口登记”这一条件来推理，将起误导作用且难以成立，但若能紧紧抓住“未成年人”这一概念来理解则顺利成章。通过这样的去伪存真，综合归纳，则把未成年人保护法这一节的内容尽括囊中，亦加深对未成年人的保护范畴、未成年人保护重要性的认识。
    可见，从教学实践中不难看出，“小栏目”对学生学习思想政治课大有帮助，对提高教学效果大有裨益。因此，必须充分重视，妥善处理，灵活使用，使其充分体现教材的特色和价值，从而发挥其应有的作用。

    （２００２年６月获全国中学政治论文评选一等奖）