钟天华 江苏移动:：：【躬耕锦绣】：：3

（一）

    作为教学第一线的中学政治教师，为什么教、教什么、怎么教和如何才算教得好，这是值得考虑的大问题。尤其是采用什么样的教学方法才能很好地完成教学任务，更是老师们经常要思考的问题。归根到底，这一切都要涉及一个关键问题，那就是教育思想和教学观念。也就是说，教学方法的问题不仅仅是教学方式和手段的技术性、技巧性的问题，而是体现了深层次的教学理念问题。长期以来，在传统的教学模式下，我们比较注重的是教师如何教学；在论及教学方法时，主要是说教师教的方法，甚至是教师教教科书的方法：组织观摩教学，也多是留意教师在怎样教，引了什么材料，用了什么方法；即使搞一些教学优质课竞赛、教学实验，也难免从教师工作的角度出发，把学生作为被试者来探寻教师用什么样的教学方式和方法。总之，习惯使我们从教育者的角度去观察教学的实际问题，把教师看作教学这个舞台的主角。从这样的层面上来思考问题，似乎也没什么错。然而，换一种角度来看，我们的确错了。如果把教师这一角色，放在社会发展与人才培养的大视野来定位，那么我们的教育教学观念必须转移到注重学生的学习与发展上来，把学生的学习放在首位。这就要求教育工作者根据社会长远发展的需要，以全面提高学生的基本素质为宗旨，着眼于培养学生的学习态度、思维能力、创新意识和实践能力，帮助他们学会学习、学会求知、学会做人、学会发展等。在当前大力提倡素质教育的大背景下，政治教师在思考自己的工作时，首先要具有以下的理念：１． 面向全体学生；２． 促进学生全面而和谐的发展；３． 尊重学生个性发展的特点，使学生在教学中体现出学习的主体性、主动性和创造性；４． 以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论为导向，培养实践能力、创新能力；５． 着眼于学生的终身发展，而不仅仅是为了考试、升学。
    上述这些观念，实际上就是素质教育的基本观念，是我们政治教师当前及今后搞好教学工作重要的指导思想。

（二）

    从提升学生的知识、能力、觉悟，促使学生学会运用所学知识去观察、分析、解决现实生活中问题这一意义上讲，思想政治课教学活动和教学方法的基本理念，应该强调以下几点：
    １． 思想政治课教学活动所遵循的是学生对社会现象的构建和认识，因此，思想政治课教学的基本模式应由传授知识转变为发展思维。
    ２． 思想政治课教学活动的意义和价值在于帮助学生将课本知识内化为行为，内化为自己的知识结构，善于运用历史的、唯物的、辩证的理论观点去观察、分析、解决现实生活中的问题，并不断提升自己的学习思维和实践能力，而不仅仅是对某些观点、概念、理论的机械记诵。
    ３． 教学活动的方法运用，主要是围绕学生对现实社会的了解和认识，侧重于训练学生掌握探究社会、人生的具体方法，尤其是透过师生双边活动，灵活地把课本中的知识化为具体，化深奥为浅近，真正易于为学生所掌握。
    ４． 思想政治教学活动的组织，不应只是注重形式的新颖，而应是注重学生学习思想政治时思维活动的具体操作，尤其是注重激发学生学习的自主性和自觉性，注重发展学生创造性的学习能力。
    ５． 思想政治课教学活动的展开，要有利于引导学生逐步形成正确的人生观、世界观和价值观，使学生经过不断的学习和探究，学会用政治的视野来认识和理解社会现实问题，学会思考人类社会的发展和人生的价值。
    当前， 素质教育观念下的思想政治教学改革，是一个系统工程，涉及的领域很多，诸如教学目标、教学方法、教学组织、教学评估等等，每一个领域都可能会制约教学实际的创新。但是，思想政治课教学方法的探索空间还是很大的，这是因为：
    １． 虽然素质教育的全面实施需要各方面的努力，但由于课堂教学是学校教学的基本形式和主要渠道，因而课堂教学方法就成为实施素质教育的关键。
    ２． 教师在教学中是起主导作用的，是教学改革的主力军。教师教学观念的转变，主要是通过教学方法的运用而体现出来的，因此教师可以用主要的精力，充分利用对教学实际的主动权来探寻教学方法的改进。
    ３． 学生尊重的教师首先是尊重学生的老师，学生学习的主动性、积极性和创造性之发挥，与教师的教学方法有直接的关系。学生是喜欢老师和他们－起进行创新的。

（三）

    思想政治课的魅力在哪里？如何提高思想政治课教学的实效性？这一直是广大政治教师所探讨的重要课题。教育学告诉我们，“教无定法，贵在得法”。政治教师只有把准思想政治课教学的“脉搏”，进行有的放矢的教学，政治课才会充满活力，赢得学生的青睐。在现代教育观念的影响下，笔者认为，要在教学实际中摸索和创造出新的教学方法，必须要把握以下几方面：
    １． 以学生参与为形式
    使学生参与教学，而且是积极、主动地参与，是使教学得以真正展开的关键性问题。只有让学生投身其中，从做中学，才会激发动机，引起兴趣；才能使学生思维活跃，勇于表达自己的观点，才能使学生通过教学活动体验到挫折与成功感，才能看出学生的理解力、创造力，才能使学生多与教师、同学交流，建立亲密合作关系。因此，教学方法的设计和运用，必须重在调动学生积极参与教学活动，从根本上改变学生被动学习的状况。
    ２． 以周密设计为准备
    任何教学方法的运用，都不能是随意的，都要有事先的准备和安排，有具体的目标，有明确的设计思想，体现出一定的教学观念。方法的实施，是有步骤的，而且要有回旋的余地。在进行教学设计时，需要教师以认真的和客观的态度来对待。前苏联教育家巴班斯基曾提倡最优化教学。在教学方法的问题上，他认为要考虑多方面的因素，包括教学任务、教学内容、教材难易程度、全班学生的程度、各种教学方法的优缺点、教师本人的特点及能力等，这都需要进行认真的思考和计划。
    ３． 以教师引导为助动
    以往的思想政治课教学模式中，教师是唱主角戏的，好像教室这个舞台是为教师搭建的。现在我们倡导以学生的学习活动为中心，但并不是说教师只是一名“场记”，不再起重要作用。恰恰相反，教师的作用更为重要，他要像导演一样，要对教学进行引导、组织、控制，并随时诊断教学，对教学活动进行调整。所以，教师要摆正自己的位置，在教学活动中发挥应有的主导作用。
    在素质教育观念的指引下，中学思想政治教学方法的改革是大有可为的。我们的教师可以从三个方面上对思想政治教学方法进行研究和探索。一是借鉴，即将一些有效的教学方法借鉴移植到思想政治课堂教学中，例如讨论、演讲、模拟、角色扮演以及计算机辅助教学的方法等。二是改造，即对传统的教学方法进行改造，赋予新的活力，使之更适应学生的学习。三是创新，即在教学实际中摸索和创造出新的教学法。
    总之，在教学方法的问题上，我们特别强调研究学生学习思想政治的方法，注重学生的学习与发展，力图使学生通过思想政治教学，逐渐掌握开启政治知识、能力、觉悟之门的金钥匙，成为能够认识、把握社会脉搏的真正主人。