钟小江与刘若英是几婚:：：【躬耕锦绣】：：11

    “精讲、善导、激趣、引思”八字要求，是当前湛江市教委推进素质教育，改革课堂教学的切入点。而作为其中重要一环的“激趣”，不仅是学习的先导与动力，也是教学成败的一个关键性问题。如何才能使思想政治课上得生动活泼而富有吸引力，是广大政治教师一直努力探索的问题，笔者在教学实践中深深体会到：思想政治课教学的激趣法是行之有效的方法之一。下面谈谈笔者近几年来在思想政治课教学实践中设计运用的几种激趣方法与体会。

    一、 故事激趣

    故事无论是真实的，还是虚构的，都融事、理、趣为一体，既有感染力，又有较强的趣味性，运用得法，能大大增强教学的吸引力，为课堂教学增色添辉。例如在讲金属铸币给买者带来不便时，向学生讲一则寓言故事：两个卖完桃的人，一个人把铸币装在袋里，另一个人把铸币用绳穿成一串绑在腰上，结果在乘船回家的途中遇到了风浪，那个把铸币装在袋里的人把钱扔了，结果他游上岸，另一个因不把铸币扔掉而被淹死。这个故事使学生深刻理解了金属铸币的不便，还从侧面教育学生要正确地对待金钱，这样更激发学生的兴趣。

    二、 比喻激趣

    在讲课时，运用生动形象的比喻，不仅能激发学生兴趣，而且使思想的表达和道理的阐述更具有趣味性，更易于学生的理解和接受。例如讲“对外开放是我国长期的基本国策”，当讲到对外开放与抵制资本主义腐朽思想侵蚀的时候，用“开窗子与安纱窗”来作比喻，讲明开窗子可使新鲜空气进来，但蚊子、苍蝇也能随之进来，在这时可安上纱窗来挡住它们，达到两全其美的目的。以此比喻我国既要坚持改革开放，又要坚决抵制资本主义腐朽东西侵蚀的道理。又如在分析生产力和生产关系时，巧设比喻把二者的关系比喻成“脚”与“鞋”的关系，使之更具体化、形象化和趣味化，加深了学生对这一原理的理解。

    三、 音乐激趣

    一首好歌，其优美的旋律，不仅给人以美的享受，更能陶冶人的情操，使人展开丰富想象，给学生耳目一新的感觉，能激发学生的学习兴趣，迅速集中学生的注意力，为新课的顺利进行奠定良好的基础。如在讲事物的普遍联系时，可放学生比较熟悉喜爱的歌曲《说句心里话》、《十五的月亮》；在讲运动时，可放那英的《山不转水转》；在讲授经济特区时，播放歌曲《春天的故事》。这样既可以增强学生学习兴趣，又可使学生在轻松、愉快的气氛中理解，接受马克思主义的基本观点、基本理论。

    四、 漫画激趣

    漫画本身具有很强的艺术表现力。它不仅具有直观性的特点，而且还是一种极具吸引力的教学手段，运用这一手段可以引发学习兴趣，调动学生积极思维。如在讲“发达资本主义国空和发展中国家的矛盾”时，先出示一幅题为差距的漫画，映入学生眼帘的是南北半球大小悬殊的奇怪的地球仪，一下引起了学生兴趣。在“为什么会出现这种差距”问题后，又挂出第二幅题为“大吃大喝”的漫画。通过对漫画的欣赏和分析，学生在热烈的讨论中掌握了有关新殖民主义的知识，直到下课后，依旧兴趣盎然。

    五、 古诗文、名句、俗语激趣

    有些脍炙人口的古诗文、名句、俗语，不仅含有深刻的哲理，反映客观实际，而且风趣、诙谐。在教学中如能恰当插入或运用，将会使谈吐生色，气氛活跃，在增强教学趣味性和说明深刻的哲理方面，会收到好的教学效果。如：用“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”说明前进性和曲折性的统一；用“试玉要烧三日满，辨才须待七年期”说明一切事物的发展变化都是首先从量变开始，没有量变，就不会有质的变化；又如在讲资本主义竞争中，用“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃淤泥”的俗语等。这些都能增加教学的趣味性，提高教学效果。

    六、 理论联系实际激趣

    让学生用学过的原理、观点，分析一些社会现象，提高分析、解决实际问题的能力，教师在举例子时，应选用学生喜欢听的近期国内外大事。如：讲“一国两制”时，可结合对李登辉抛出的“两国论”批驳，说明李登辉是逆历史潮流而动，“两国论”是不得人心，在国际上代表中国的只能是中华人民共和国。在讲“国际社会和我国对外政策”时，可列举以美国为首的北约对南联盟的狂轰滥炸，及对我驻南使馆的蓄意侵害，说明北约的行为是违背联合国宗旨与宪章，是霸权主义、强权政治的表现。这样既可以让学生了解国内外大事，又可以调动他们听课的兴趣积极性。
    激发学生学习思想政治课兴趣的方法和途径还很多，只要教师精心设计，巧妙安排，视教学内容和需要而定，就一定能在教学中充分激发学生学习的兴趣。但激趣必须紧扣中心内容，精彩而富有思维性，必须为教学目标服务。如果只有滑稽可笑而无深刻含义的激趣，便失去了意义。
    总之，学生不是待装的瓶，而是待燃的“火”，教师不管采用什么方法，其目的都是在于激发学生的热情，点燃他们智慧的火花，让其主动地、活泼地发展自己。

    （２００２年５月获全国第四届教学与管理优秀论文二等奖）