九乡新闻网雅书阁进不去:初中思品课教学中的困惑与对策
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/04/28 04:01:18
万安二中 张九华
困惑一
初中思品课处于一种“不主不副”的尴尬境地。说它是主课吧，开卷考试，还只有70分。跟语文数学英语120分没比。说它是副科吧，中考又必考。所以好多学校不能正确对待思品课，初一、初二师生基本把它当“副科”对待，处于这一境地的思品课，能正常开课就很不错了，要充分发挥德育功能就成了纸上谈兵。
困惑二
把道德教育文字化、大纲化，德育教师的课堂还是以道德说教为主要方式，这样的道德教育效果脆弱无助、苍白无力，比如：课堂上，我们的教师讲解保护环境，把当前的环境的状况，环境的问题及造成的诸多危害，保护环境的方法讲解的头头是道，学生也似乎理解认同了。放到具体的实际生活中，教师要求学生不要破坏环境，随手捡起垃圾，放在自备的塑料袋中，可我们的教师却很少做到，就连办公室的卫生，也不自己清扫。见到垃圾更怕丢了教师的尊严，不愿弯腰屈尊自觉捡起；只是在那里对学生指手画脚，呼来唤去。这样的教育能达到什么效果是可想而知的。
困惑三
思品教材内容不多,没有作业量,成绩高低与主科相比,显得不引人注意,因而教学很轻松,心理没有压力。但真正明确了思品课的宗旨后,那就让人轻松不起来了。塑造一个人灵魂的工程可不是轻而易举,短时间内就能见效的。帮助学生树立正确的人生观和价值观空头说教肯定会是苍白无力,而且很容易让学生乏味和生厌。
对策一
加大监管力度，齐抓共管
为保证学校品德教育的主渠道畅通无阻，各级行政、业务主管部门应加大监管力度，制定相应的管理措施，使每所学校、每名教师都重视思品课教学，不拖、不拉、不欠一节思品课，使学生从小养成良好的品德，养成良好的行为习惯。要提高教师的教学兴趣，使每所学校的所有老师都是品德教育者，结合学校的各项活动，利用班、队会，晨会向学生进行品德教育。正所谓：学校无小事，事事有德育，学校无闲人，人人能育人，真正做到全民齐抓共管，提高学生的品德修养。
对策二
抓隐形教育，示范导向。
学生都具有向师性，在他们心目中，老师最有“权威”，“师者，人之模范也”。老师一言一行都会给他们的影响，象春雨润物一样起着潜移默化的作用，无形的熏陶和感染学生。因此，每一个教师要为人师表，在工作、学习、品德、思想修养、仪表衣着、待人接物等方面每时每刻给学生以示范作用，言传身教，学生通过耳濡目染，得到活生生的榜样。
对策三
让现有的文本“活”起来
一节思品课的知识点并不多，侧重的就是思想教育的渗透。文本中的例子毕竟有限，我们不妨举点学生身边熟知的小事，更具有说服力和现实意义。 可以组织学生收集一些现实生活中发生的小故事、收看有益的电视节目，如：《焦点访谈》、《道德观察》等真人真事的栏目，引导学生分析探讨事件中的美、丑、恶，提高学生的审美能力，并从中获得人生的启迪或教益。还可以 根据文本内容，我们还可以组织学生开展辩论赛、编辑小品相声、演绎情景剧、搞社会调查、义务宣传等形式的教学活动实践，让学生们在轻松愉悦的情绪下学到知识，形成能力，不断提高思想素养，形成正确的人生观和价值观，伴随他们一生。
思品课的困境固然存在，但我们不为所“困”。正视困境，积极探讨，勇于践行，出计献策。我相信思品课的教学山重水复之际，定会柳岸花明。
困惑一
初中思品课处于一种“不主不副”的尴尬境地。说它是主课吧，开卷考试，还只有70分。跟语文数学英语120分没比。说它是副科吧，中考又必考。所以好多学校不能正确对待思品课，初一、初二师生基本把它当“副科”对待，处于这一境地的思品课，能正常开课就很不错了，要充分发挥德育功能就成了纸上谈兵。
困惑二
把道德教育文字化、大纲化，德育教师的课堂还是以道德说教为主要方式，这样的道德教育效果脆弱无助、苍白无力，比如：课堂上，我们的教师讲解保护环境，把当前的环境的状况，环境的问题及造成的诸多危害，保护环境的方法讲解的头头是道，学生也似乎理解认同了。放到具体的实际生活中，教师要求学生不要破坏环境，随手捡起垃圾，放在自备的塑料袋中，可我们的教师却很少做到，就连办公室的卫生，也不自己清扫。见到垃圾更怕丢了教师的尊严，不愿弯腰屈尊自觉捡起；只是在那里对学生指手画脚，呼来唤去。这样的教育能达到什么效果是可想而知的。
困惑三
思品教材内容不多,没有作业量,成绩高低与主科相比,显得不引人注意,因而教学很轻松,心理没有压力。但真正明确了思品课的宗旨后,那就让人轻松不起来了。塑造一个人灵魂的工程可不是轻而易举,短时间内就能见效的。帮助学生树立正确的人生观和价值观空头说教肯定会是苍白无力,而且很容易让学生乏味和生厌。
对策一
加大监管力度，齐抓共管
为保证学校品德教育的主渠道畅通无阻，各级行政、业务主管部门应加大监管力度，制定相应的管理措施，使每所学校、每名教师都重视思品课教学，不拖、不拉、不欠一节思品课，使学生从小养成良好的品德，养成良好的行为习惯。要提高教师的教学兴趣，使每所学校的所有老师都是品德教育者，结合学校的各项活动，利用班、队会，晨会向学生进行品德教育。正所谓：学校无小事，事事有德育，学校无闲人，人人能育人，真正做到全民齐抓共管，提高学生的品德修养。
对策二
抓隐形教育，示范导向。
学生都具有向师性，在他们心目中，老师最有“权威”，“师者，人之模范也”。老师一言一行都会给他们的影响，象春雨润物一样起着潜移默化的作用，无形的熏陶和感染学生。因此，每一个教师要为人师表，在工作、学习、品德、思想修养、仪表衣着、待人接物等方面每时每刻给学生以示范作用，言传身教，学生通过耳濡目染，得到活生生的榜样。
对策三
让现有的文本“活”起来
一节思品课的知识点并不多，侧重的就是思想教育的渗透。文本中的例子毕竟有限，我们不妨举点学生身边熟知的小事，更具有说服力和现实意义。 可以组织学生收集一些现实生活中发生的小故事、收看有益的电视节目，如：《焦点访谈》、《道德观察》等真人真事的栏目，引导学生分析探讨事件中的美、丑、恶，提高学生的审美能力，并从中获得人生的启迪或教益。还可以 根据文本内容，我们还可以组织学生开展辩论赛、编辑小品相声、演绎情景剧、搞社会调查、义务宣传等形式的教学活动实践，让学生们在轻松愉悦的情绪下学到知识，形成能力，不断提高思想素养，形成正确的人生观和价值观，伴随他们一生。
思品课的困境固然存在，但我们不为所“困”。正视困境，积极探讨，勇于践行，出计献策。我相信思品课的教学山重水复之际，定会柳岸花明。
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