:数学教学中的困惑

来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/04/28 12:54:03
数学教学中的困惑
  • 作者： 魏开花 (初中数学 甘肃武威二期初中数学一班 )
新课程注重培养学生的实践能力和创新精神，让学生感到数学无处不在，进而体会数学的应用价值，让学生感到学习数学的必要性。新课标要求实现人人学有价值的数学；人人都获得必需的数学；不同的人在数学上有不同的发展。
我在新课程实施过程中产生了一些困惑：
困惑之一：
新课程用了“螺旋式上升”的理念，虽能化解难点，但把原先一个大的章节知识点分成几小章，先讲一小章，然后就停下来，讲下一小章节的时候就要等到半年或一年以后。而知识是有一个完整体系的，前几个知识点告诉你“是什么”，至于“为什么”要到以后再讲，这个体系就切断了，学生稍一问个为什么，就要等待“螺旋上升”的下一个循环，这使得教师和学生都无所适从。
困惑之二：
数学教育的一个重要职能是培养学生的推理与证明的能力，这是数学学科的优势所在。事实上，传统数学教学中，就是以几何教学为主来培养学生的逻辑推理能力，以及学习数学证明方法的。新课程中关于几何教学的处理发生了很大的变化，对于学生推理与证明能力的要求，也与过去有所不同。这些变化引起了一系列的争议，使实践中的一线数学教师感到困惑。
困惑之三：
由于数学教育在基础教育中有特殊的地位。“数学是科学的语言”，说的是数学知识是学习其他学科的基础。“数学是思维的体操”，是说还要训练出其他学科中所需要的清晰思维的智力。中小学数学教育担负着理性文明和科学精神的启蒙使命，新课程改变了我国初等教育的优良传统，淡化了数学中的推理证明，代之以“贴近学生熟悉的现实生活，使生活和数学融为一体”。感觉数学课好象失去了灵魂。
困惑之四：
为适应新课改的需要，教师要不断更新自己的教育教学理念，课堂教学力争做到信息技术与数学教学的整合，而大多学校硬件设施建设是不能满足新课程改的的需要。
困惑之五：
由于学生小学数学的基础不一样，原先小学生的实践能力不强，教师对这么多个层次不一的临时学困生的转化有一定的难度，至少需要一定的时间。而教师也是才接触新课程的，需要大量的时间来学习新的理念，新的教法、学法。而他们开始学时就有困难。即，个别学生不理解，几何入门就难。不明白数形结合的数学思想方法，不会将自然语言（汉语言）转化为数学语言。新课改降低了推理证明能力的要求，学生不会说或写画图或证明过程，或者是会做但是不会写具体的证明过程，数学思维不严谨，缺乏逻辑性、条理性。新课程加大了实验几何的内容，难道考试也会降低几何逻辑推理的要求吗？试问不可能再“穿新鞋走老路”吧。
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