魔兽单机地图推荐:语文新课程改革中的问题、困惑、思考与对策

新课程改革在我市实施已经一年了，在这一年中，我通过课堂实践、与同事对话探讨、与学生座谈交流，感受颇多。我将发现或搜集的我校在语文新课程改革中的问题与困惑，并我的思考呈现出来，供同行在应对新课改中遇到的问题与困惑时做一些参考。

※困惑与问题一:用新理念上课的进度太慢了，该如何处理教材？

思考: 当下大家都熟悉一句时髦的话，语文课要“用教材教”，而不是“教教材”。如果把教材丢到一边，或者把教材当个摆设，那用什么教呢？

 教材只是例子，一个比较典型的例子。通过例子让学生学有所得，注重一课一得或一节课突出一点足矣。一节课一课书只有突出一点，真正让学生学到手，累积起来就是很大的收获。面面俱到，什么都学，结果什么都学不会，学不好。

◎对策:

1、七年级上册美文多，但大多篇幅较长，要上好此类课文应让学生把握好以下几点:一、应多读（初读：整体感知；品读：揣摩文句与文意）二、要重探究体验，用好文后“研讨”题；三、要善于根据课文内容与形式特点自然拓展延伸。

2、大胆取舍，敢于放手，突出方法。我在上《盲孩子和影子》时就这样处理：在重朗读基础上，突出“主题多角度探究”，着眼一点，让学生说，再总结可从哪些角度探究；但有一条要记住：该夯实的基础要夯实，该积累的必须积累。

3、要突破传统教法。如《赫尔墨斯和雕像者》重点就让学生改编短剧，让学生表演，通过活动让评价人物，领悟寓意，再续尾想象。再如教学《山中访友》时就要注意这几点:一、初读整体感知。二、品读发现美表达美并教一点品评的方法。三、对比找特色学特色写一写诸如《古隆中访友》《家乡访友》等。  

4、文言文要把积累（特别是实词）放在第一位，但也要注意学法教法。

※困惑与问题二：新课堂，学生活了，课堂火了，但往往容易流于乱，如何让课堂“活而不乱”？

思考: 在新课程观念下，什么样的课堂才是一个好的课堂？     

首先是能够为学生的学习提供一个丰富的智力生活的背景，就是创造一个充满探索精神的自由表现的学习情境，一个相互支持、互相欣赏、彼此接纳的和谐氛围，学生可以率真地袒露自己的心扉，表现出最本真的一面。这样的氛围当更加有利于学生的心理健康发展。

 现在一个新的课堂教学基本模式：

读一读；

说说感悟（谁说都对）；

说说某一段好处读一读；

让学生提问题·讨论·再提问题·再讨论（教师没有指导意见）；最后发散思维

这样一来,看起来很热闹，其实多少是浮躁。

◎对策:

 1.面对“活而乱，火而闹”的局面，首先莫慌张，急着往回收。其次重在引导、规矩化。

2、引导学生学会尊重，学会倾听（更高要求说是学会做人），培养良好的思考、讨论、发言等习惯；

3、活动组织要严密。如小组讨论，问题要有讨论价值；分工要明确（主持人、发言人、记录人、评价人），职责要分明，还要有轮换机制；一般设定发言内容与时间的要求。

我在上《理想》这一课时，在课堂上组织了诗朗诵比赛，开始不久为选谁比赛,谁当评委同学们七嘴八舌议论纷纷.我立刻把学生分成四个小组，指定了组长,让各小组来推选参赛选手和评委,在引导基础上进行比赛；并让比赛规范化，像大奖赛一样推选了评委，当场亮分，去掉最高分和最低分。结果这一堂不但课气氛活跃,而且秩序井然,获得了很好的教学效果.

※困惑与问题三：在繁重的课业负担下如何解决课外阅读的问题。

思考: 义务教育语文课程标准要求学生加强诵读，背诵240首古诗，课外阅读量达到400万字以上，而过去的小学语文课本内容加起来只相当于一本安徒生童话和半部《三国演义》.

当我们抱怨孩子视野狭隘，厌倦写作的时候，却不去反思：我们引导学生都读了哪些书，引领学生去感悟生活了没有?

实践证明：

△一个阅读能力强的学生，就是一个潜在的优等生;

而一个阅读能力弱的学生，就是一个潜在的学困生.

　孔子曰:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者.”可见兴趣是最好的老师.新课标也强调激发学生的学习兴趣，倡导乐学。语言材料需要积累，语感需要感悟，语文知识需要识记，作文需要练笔，口语需要交际，等等，哪一件都马虎不得,怎么办?我想起了一句古诗:“随风潜入夜,润物细无声.”要让学生在潜移默化中去阅读,去积累.

◎对策:

我的班上有51名学生,我把他们分了5个小组,小组与小组间定期开展竞赛,积极落实新课程标准推荐背诵的篇目；落后的小组要负责办一期阅读园地，并向师生推荐妙语佳篇.

在一次课外活动时间,我把学生领到宿舍,让学生看一看我自己的藏书,并带头捐出了50多本《读者》、《青年文摘》及《时文选粹》、《智慧背囊》、《唐诗宋词选讲》、《昆虫记》、《童年》等书籍, 组建班级图书馆.

每次上课前读一篇时文,但从不读完,让学生们在课余时间自己去书中找结尾,由老师引导读变学生自主读.同时要求做好读书笔记,积累一些好词好句,名人名言等,让小组之间定期交流.

我还在课外活动、读报等时间开展了“红楼人物知多少” 、“三国典故知多少” 、“我来讲水浒” 、 “大话西游”等活动,让学生在欢乐中重温名著.

一年下来,我的学生中有了许多爱读书的好孩子,每当看着他们那稚气的小脸在厚厚的书中若有所思的小模样, 每当看到他们日益进步的作文时,我的心里乐开了花!

※困惑与问题四：如何开展语文综合性活动？

思考: 综合性学习是课程标准中的新内容，是语文教育中的一个新课题，没有多少经验可供借鉴。我对“ 综合性”的理解有两个观点，一是听说读写融于一体，尤其是把写作与口语交际渗透于综合性学习之中，中心内容是在综合性语文活动中提高写作与口语交际能力；二是突出学习过程中的探究性，重点培养学生搜集资料，筛选信息和研究问题的能力。

◎对策:

我认为指导学生进行综合性学习，首先确定自己在每一个活动阶段应该做什么?我在组织综合性学习活动时,先精心设计学习情境，并组织协调，让学生明确任务，展开活动。在指导本次综合性学习之前要做的一些准备工作，包括学习的时间安排，教师的知识准备，资料准备和校外活动有关事宜的联络等,还要就这次综合性学习提出一些参考意见，包括组织方式，活动安排，课时安排以及根据不同条件如何灵活处理活动内容等，目的是顺利完成本次综合性学习，达到预期目标。

进行综合性学习,更要因地制宜,因时制宜，要大胆取舍，贴近学生，条件许可的，则用；反之，则舍弃替换。如《戏剧大舞台》《马》这两次综合性活动离我们生活较远，我就舍弃另换了《走访民间老艺人》和《收集谚语俗语歇后语》这两次综合性活动，来让学生了解民间艺术和民间语汇，为写作积累材料。

根据单元学习内容和学生兴趣点和现实情况，还要大胆开发新的课程资源，开展新的综合性活动.在七年级上册的综综合性学习《探索月球的奥秘》结束后,我又开发了《关注“神六”，学习聂海胜》这样一次活动,并带领学生去了市科技馆,参观各种航天设备,培养学生勇于探索和敢于献身的精神.如今,我们襄樊市的巨大变化更让我欣喜不已,我又开发了《歌唱魅力新襄樊》、《走近省运会》等综合性活动,让学生从小热爱家乡,长大建设家乡.

那么在一些户外活动要注意哪些问题呢？

①活动目标要明确，但不要求全求广。不要过于注重结果，要重在活动过程，重在让学生有更多的亲身感受与体验，重在兴趣习惯、思维品质、探究精神的培养。《漫话探险》这一项活动我是赞赏的。有老师说那节课有点不落实，但我说，学生们活动过程是实在的，他们的感受与体验是实在的，他们由此而产生的探究兴趣都是实在的。这节课给予学生的，远比书本上学习的名山大川神奇秀美的风光来得更真实，其活动是开放的，导向是多元的，收获也是多方面的，影响是长远的。这也许就是综合性活动与一般阅读课的重要区别吧！

②活动设计要精心。活动准备尽可能充分，该指导得指导，该放手得放手；学生分工要合理，要有负责人；活动过程（准备、展示、总结等）各环节安排要妥当；

③活动组织要周详，安全第一；大的活动不要语文教师单干（请方方面面协作）

新课程的推进是一个漫长而又艰辛的过程,我们的适应与专业成长也需要一个过程,新课程更是一个注重过程的课程,追求浮华、急于求成、实不可取,固守现状又必然会被淘汰.

让我们用辩证的观点来对待矛盾，用发展的观点来解决问题

以上仅是我个人一点不足的见解，希望能和同行共同交流，共同进步，望不吝赐教，为谢！