现在社会上一般认为，造成青年教师流失的原因是教师的社会地位不高，经济待遇低，其实并非完全如此。从1993年起已大幅度提高教师待遇。为了保证教师生活待遇，广东省还特别规定在“八五”期间，各级各类教师的最低收入标准。广东省对提高教师待遇算是动了“真格”。但还是无法挡住教师的流失潮：广东省1993年流失教师6000多人，其中南海市一所中学在几个月中走掉了13名教师。近年来教师流失仍然不断。可见，教师的流失还有非经济的因素。

笔者带着这个问题经过详细调查，与流失青年教师座谈，了解到有下列非经济因素造成青年教师的外流。

当前，“尊师重教”在不少地方仍然是停留在口头上，每到教师节来临之际，有关单位和部门确实热闹一阵，到处可听到“尊重老师”、“教育重要”、“兑现拖欠教师工资”等，但教师节后，有的地方仍是老样子；其次对教育、教师的宣传往往有言过其实现象，如说“教师是令人羡慕的职业”，但实际却不是那么回 事，让教师听了不是滋味。在调查中，许多改行青年教师说，他们不是不能忍受收入少，而是不堪忍受人们听说你是教师时表现的那种不以为然或满腔怜悯；再次是由于社会的偏见造成青年教师找对象难等。青年教师从学校毕业出来，充满着理想，都想干一番事业，但是现实与他们的理想反差甚大，理想一时无法实现，他们就要求外调。

“尊重知识”、“尊重人才”在某些学校还只是一句空话。有些学校没有一种宽松的和谐气氛，青年教师感到压抑，心情不舒畅。而在部分学校，不很精通学校管理又不善于学习的行政干部领导学校一切工作的情况依然存在，青年教师与这种领导的关系难以融洽，学校领导常常以居高临下的架势，要求教师做那，做这；学校一些重大事情不能与教师商量，学校民主管理的意识较差等。

青年教师具有上进心的优点，希望自己的聪明才智能得到充分的发挥和应有的重视，可是一些学校论资排辈现象较严重；反之，存在着“大锅饭”现象，干好干坏没区别，如在教师的职称评定、晋级、分房等方面上，由于职称不能得到很好的解决，以及评先进、分房难等原因，青年教师看不到希望，所以外流到其他行业。

现在各学校为了深化学校管理改革，实施目标管理，相应建立了一套教师工作的考核评价制度，一些学校由于考评中过细过繁，形式主义多，宏观管理较差，把教师管理过严，过死，或者考评缺乏科学性、准确性与公正性，使青年教师感到紧张，感到压力，感到厌烦。另一方面，一些学校片面求升学率，以“统考”成绩论“英雄”甚至与本来就少的一些待遇挂起钩来。这样青年教师很容易产生当教师没，想外调的念头。五是教师生活单调、清苦。

一些学校不善于拓宽教师的业余生活面，尤其是农村学校的教师，一日内容只能是“备课－－上课－－改作业”，活动范围也仅仅是“学校－－家里－－学校”，日复一日，年复一年。青年教师好动，活跃，把自己关在这个小圈圈里，感到很压抑，沉闷。现在虽然社会的夜生活丰富多彩，霓虹灯闪烁，单凭工资，有几个青年教师消费得起。青年教师的人生观、道德观都比较“现代”，一般比较注重现实，看到教师这样清苦，就想外调。

此外，还有的学校内部用人不当，没能做到人尽其才，以至学非所用，也是造成青年教师外流的原因之一。

青年教师的流失势必造成教师队伍整体素质下降，骨干教师后继乏人，教师缺编更加严重，以至影响了本地区教育质量的提高和教育事业的发展。因此，我们必须要有清醒的认识和给予高度的重视。防止青年教师流失，笔者以为主要从两方面着手：一从外部，各级党政必须要有战略眼光，切切实实关心教师，努力提高教师的社会地位与经济待遇，全社会都来关心教育事业，?真正让教师成为“令人羡慕的职业”。二从内部，笔者上述已谈过，青年教师的流失，我们教育部门和学校也负有责任，应该从自身内部寻找解决的办法。因此，要防止青年教师的流失，我们作为教育部门和学校应该做到，一抓认识，二创条件，三给政策，四出资金，五压担子。

青年教师政治素质的好坏，决定着教师职业活动的方向和态度。通过思想政治工作，使青年教师认识到自己的地位和作用，树立起历史责任感和紧迫感。现在的青年教师绝大部分是80年代以后分配来的大中专毕业生。他们的基本素质比较好，知识结构比较新，但他们缺乏教育教学经验，为此，我们应该为青年教师创造良好的学习机会：以战略眼光狠抓青年教师的代培及储备工作，出资送青年教师到高一级学校进修；积极落实好中小学乃至幼儿教师继续教育的规划，采用多渠道、多层次、多方面作法进行培养；开展青年教师“岗位技术”比赛活动，为青年教师频搭“舞台”，为他们创造成长的机会，等等。

教育部门要简政放权，转换职能，多绘学校一些办学的自主权，如人事聘用、经费使用等，同时要加大学校内部管理体制改革的力度，使青年教师在多劳多得的原则下，有较优厚的待遇。另一方面在政策上要给予一定的倾斜，对表现突出、成绩显著的青年教师在职称、住房等方面给予优先安排等等。教育部门和学校要想办法，多方面筹措资金，改善青年教师工作环境和提高经济待遇，在教育教学的实践中，一方面要敢于给他们压担子，大胆使用，使他们产生一种压力，并将这种压力转化为做好工作的动力；另一方面，要切切实实从一件件具体工作抓起，关心、体贴、信任、帮助、启动他们的自身活力，调动他们的积极性。同时还要努力为他们创造和谐、宽松、融洽的环境气氛，设各种奖励形式，如论文作品奖、优秀班主任奖、岗位责任奖等等，在青年教师群体中造成良好的竞争心态，让青年教师看到希望，从而安下心来，干好教师工作。随着时代的发展，社会的进步，人们教育意识增强，只要我们教育部门和学校充分发挥职能，做好工作，深信，青年教师的流失是短暂的，一些已外流的青年教师在不久的将来，会重返三尺讲台的。