实践证明，人的道德情操、知识水平、智力、能力、体魄等方面良好素质的形成是与受教育的程度密切相关的，所以基础教育必然成为提高人的索质的一个主要环节，因而从事基础教育的教师的素质就成为能否提高基础教育质量的决定因素。

从我国教师队伍现状看，无论数量、质量上都远远落后于世界上的先进国家。仅从文化水平一项看，许多先进国家里小学甚至幼儿教师都是大学本科毕业生，中学教师则是本科毕业后再经过教育学院学习才能赴任，许多国家为了使培养后代的工作成员良性循环，都来取多种办法吸引大批优秀人才从事教育工作，他们深知，教育的腾飞必然引起科技的腾飞。在事实面前，我们也不能不认识到，教师队伍的素质关系到我们教育的质量，关系到人才的培养，关系到我中华民族在新技术革命的竞争中能否立于不败之地，所以我们必须下力气抓好教师队伍素质的提高工作。

目前，在我国单靠采用办教师培训学校的办法来解决现有庞大的教师队伍的培训问题是远远满足不了实际需要的，必须同时采用岗位培训的办法才能达到迅速提高教师政治思想、业务素质、心理素质的目的。

应当从哪些方面提高我们的教师呢？

1、角色意识是较高的政治觉悟和良好的心理素质的结合。教师必须意识到“为人师表”的深刻含义：有理想，热爱祖国，热爱教育事业，具有奉献精神，有较高的道德修养水平，百折不挠的毅力，精益求精的工作态度，又多才多艺，能自觉地从几方面去提高自已。

2、竞争意识：教师应当对当前世界的竞争从民族生存的战略高度来认识，把提高自身水平做为生存与发展的需要，自觉地在提高自身水平上下功夫，发奋读书，努力在工作实践中探索。不断提高自身的政治素养，不断增长自己的知识才干，并能用这种健康的竞争意识去感染学生、教育学生，在未来的教育工作中培养出适应世界人才竟争的学生。

3、超前意识：教师要对教育事业的发展有预见性，例如，对教师队伍建设，学生素质要求，教材改革，教学法改革等问题的方向、内容、方法等等有预见性，并能把预见性同现实联系起来，能有针对性地采取措施进行较高水平的教学、教育工作。意识是存在的反映，只有把教师的岗位特点与对教师的要求结合起来，才有利于形成现代意识，所以岗位培训是培养现代意识的唯一有效途径。

现代意识的形成，需要造成一种小气候，并建立良好的文化环境，形成浓厚的学习风气。在这种气候之下，要加强政治时事、职业道德、先进人物事迹的学习，使教师产生一种使命感；同时使教师有机会博览群书，了解古今中外各门学科的发展史，了解当今世界形势与动态，以开阔眼界，解放思想；还要加强对教师心理素质的培养训练，引导教师正确认识世界上错综复杂的矛盾。在商品经济大潮中，不受社会上不良风气的影响，不见异思迁，不随波逐流，从而形成优秀的品格，以全新的面貌迎接世界的竞争。

一个合格的教师，应当具备下述业务能力。

1、再学习的能力；随着新技术革命的发展，各学科知识更新的周期将越来越短，作为一个教师，必须不断更新自己的知识，对本学科领域科学发展的程度有所了解，接受新思想、新知识、新方法；同时由于各学科间的互相渗透日益加深，还要求教师对临近学科有所了解，既能“一专”，又有“多能”。所以每个教师都需要再学习的能力，按照科学的学习方法，看懂有关资料，并能钻进去，这种学习是经常的，自觉的，是岗位上的自我培训。

2、教育教学能力；高水平的教师才能教出高水平的学生，未来的竞争要求教师有较高的教书育人水平。从教育工作方面说，要掌握教育学、心理学、伦理学等方面的知识，并具有较高的教育艺术，能做到寓教于学、寓教于乐，同时还要具备文艺、体育、娱乐和社会活动的一般常识，有较高的业余文化生活修养，有组织学生开展各项有益活动的能力。从教学工作方面说，要具有一般教学能力，即判断问题准确，分析问题透彻，解决问题科学，组织教学生动活泼，语言表达流畅，板书写规范，电教手段熟练；又要具有本学科的特殊教学能力。这些能力的形成主要还是靠在教学活动中进行岗位培训。学校要制定出教师认同的目标，在教学过程中进行严格要求，并开展大练基本活动，进行定期考核，及时评价，还可以通过竞赛等方法促进教师大练基本功，提高自身能力。

3、教研能力：为了适应不断提高教学水平的要求，教师培训工作的一项重要任务是培训教师的教研能力。第一、要具有洞察力，善于发现问题，判断准确，及时认定解决方向及方法；第二、要具有创新能力，大胆提出各种构想，用科学的教学理论指导教学改革；第三、要具有实践能力，把教学改革的方案付诸实施，善于分析、指导、改进教改实验过程的进行，善于总结、评估。并及时上升为理论认识，用以指导教学。教研能力也只能在教学研究与改革的实践活动中形成。所以岗位培训要与教研活动相结合。

总之，教师岗位培训工作是提高我国教师队伍素质的一项有效措施，是我国教育事业的一项基本建设，不应当看做权宜之计，而应做为长期任务，坚持不懈抓好岗位培训，才能有一支过硬的教师队伍，基础教育的质量才会稳步提高。