九乡新闻网钢丝锯条有什么用:中国教育批判
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/04/26 09:36:26
我曾经读过一本可以称为“建构主义学习论”的经典的书——《人是如何学习的》，书中一个“鱼就是鱼”的寓言故事，我以为很能说明“何谓建构主义”——
这个故事是这样的：有一条鱼，他很想了解陆地上发生的事，却因为只能在水中呼吸而无法实现。他与一个小蝌蚪交上了朋友。在小蝌蚪长成青蛙之后，便跳上了陆地。几周后，青蛙回到池塘，向鱼汇报它所看到的。青蛙描述了陆地上的各种东西：鸟、牛和人。问题是：当青蛙在描述时，鱼的脑海里会出现怎样的样子？“鱼就是鱼”书中画出了鱼根据青蛙对每一样东西的描述所作的图画表征：每一样东西都带有鱼的形状，只是根据青蛙的描述稍作调整——人被想象为用鱼尾巴走路的鱼、鸟是长着翅膀的鱼、奶牛是长着乳房的鱼。
——这个故事说明了在人们基于自己已有的知识建构新知识中，机遇和危险是并存的。（见该书第19页）
从这个故事中，我们不难想到：为什么“对鱼而言，青蛙描述岸上的东西，它总离不开鱼的形状”呢？道理很简单：在鱼的脑子里，“初始概念”——或者说先在的知识结构——在起着作用。那么，进一步问：我们在对学生进行教育时，要让学生的学习真正有效，靠什么？不靠别的，而只能是建筑在对学生进行深入研究，了解他们的“初始概念”（即“现有的知识结构”）是怎样的，以便充分利用这种“结构”的有利一面，尽可能改变不利一面，从而更有效的实现学习的目的！
——如果这一理解没有大错，那么，在我看来，无论是“讲授式”还是“探究式”（顺便说一下：“建构式”的说法不科学），都需要掌握“建构主义”，都能够运用“建构主义”！——只有在这个意义上，才能说“建构主义并不神秘、不难理解”！事实上，古今中外的教育思想宝库中，不乏“建构主义”的传统——尽管没有“建构主义”这张标签！
这个故事是这样的：有一条鱼，他很想了解陆地上发生的事，却因为只能在水中呼吸而无法实现。他与一个小蝌蚪交上了朋友。在小蝌蚪长成青蛙之后，便跳上了陆地。几周后，青蛙回到池塘，向鱼汇报它所看到的。青蛙描述了陆地上的各种东西：鸟、牛和人。问题是：当青蛙在描述时，鱼的脑海里会出现怎样的样子？“鱼就是鱼”书中画出了鱼根据青蛙对每一样东西的描述所作的图画表征：每一样东西都带有鱼的形状，只是根据青蛙的描述稍作调整——人被想象为用鱼尾巴走路的鱼、鸟是长着翅膀的鱼、奶牛是长着乳房的鱼。
——这个故事说明了在人们基于自己已有的知识建构新知识中，机遇和危险是并存的。（见该书第19页）
从这个故事中，我们不难想到：为什么“对鱼而言，青蛙描述岸上的东西，它总离不开鱼的形状”呢？道理很简单：在鱼的脑子里，“初始概念”——或者说先在的知识结构——在起着作用。那么，进一步问：我们在对学生进行教育时，要让学生的学习真正有效，靠什么？不靠别的，而只能是建筑在对学生进行深入研究，了解他们的“初始概念”（即“现有的知识结构”）是怎样的，以便充分利用这种“结构”的有利一面，尽可能改变不利一面，从而更有效的实现学习的目的！
——如果这一理解没有大错，那么，在我看来，无论是“讲授式”还是“探究式”（顺便说一下：“建构式”的说法不科学），都需要掌握“建构主义”，都能够运用“建构主义”！——只有在这个意义上，才能说“建构主义并不神秘、不难理解”！事实上，古今中外的教育思想宝库中，不乏“建构主义”的传统——尽管没有“建构主义”这张标签！