鑫缘茧丝绸集团:[原创]西溪夜话—学校管理杂谈 在使用中培养是促进干部和骨干教师成长的重要途径

在使用中培养是促进干部和骨干教师成长的重要途径

我有一位同学在担任校长，他所在的学校是一所乡镇初中，是 “普九”时从一所小学中分设出来的，建校刚十年，但这所学校已经有6人担任了其它学校的校长，还有担任副校长的。最近三年，学校有31名骨干教师调到县级教研部门、高中学校和其它学校任教，而该校的教师总数只有49人。在这种情况下，该校的内部改革依然在不断深化，教学管理依然在不断加强，办学效益依然在不断提高，在全县同类学校综合考评中依然位居前列，获得一等奖。问其诀窍，他回答说，不管是学校领导还是骨干教师，都不是凭空成长起来的，都是在使用中培养，在使用中成长起来的。我觉得这话说得非常有道理。

中国有句古话，不在其位，不谋其政。不管是学校管理者还是骨干教师，如果没有把他放到那个位置上，他就没有那种角色意识，就不会站在那个高度思考问题，那他的能力就不容易提高，成长就比较缓慢。这种情况持续的时间越长，就越容易形成思维定势，他的能力提高就越缓慢，甚至得不到提高。相反，如果在他还比较年轻，精力十分充沛，没有什么框框和约束的时候，安排他在不同的岗位上工作，那他的积极性和创造性将得到有效激发，能力将得到迅速提高，就能够迅速打开工作新局面，创造事业新业绩。作为校长，应将管理干部和骨干教师的培养作为自己的重要职责，多方发现，大胆使用，在使用中培养。

一要在修养上提高。一方面，要组织他们加强政治学习，不断向先进人物学习，提高自身的思想修养和职业道德水平，使他们“具有热爱祖国、热爱人民、忠诚于人民教育事业的崇高理想，热爱学生、教书育人、辛勤耕耘、无私奉献的高尚品德，鞠躬尽瘁、艰苦奋斗、勇于探索、开拓创新的敬业精神”（周济语）。另一方面，也要组织他们加强法律法规学习，认真学习《教育法》、《义务教育法》和《教师法》等，不断提高依法治教、依法治校和依法行政、依法管理的意识和能力。

二要在岗位上磨练。纵观中外著名教育家、名校长，他们大都经历了由普通教师、骨干教师、年级负责人、中层干部、校长、名校长和教育家的成长过程。一个优秀教师，特别是优秀管理者，只有经过不同岗位的锻炼，才能熟悉学校各个方面的情况，胜任各个岗位的管理工作，使自己逐步成长起来、成熟起来。校长就应该将那些发展潜力大、有培养前途的年轻同志有意识地放到学校工作的不同岗位上进行锻炼，当他们熟悉了一个岗位、胜任一个岗位的工作后，就把他们安排到另一个岗位上去工作，周而复始，螺旋上升，使他们从普通教师到骨干教师再到优秀教师，从一般管理人员到中层干部再到校领导，一步一步成长起来。

三要在方法上指导。年轻同志，又刚到新的工作岗位，主观上思想和业务准备难免不充分，管理方法和教学方法难免不适应，客观上部分同志可能对他们的重用感到担心和忧虑，别有用心的人可能对他们产生嫉妒和不满，对他们的工作横加干涉和指责，给他们的工作设置障碍。在这种情况下，既需要校长给他们壮胆撑腰，为他们排除外来干扰，给他们以支持和鼓励，更需要校长在方法上给他们以指点和帮助，使他们能尽快适应新岗位，并在新岗位上做出新业绩，让那些对他们不放心的同志放心，让那些对他们工作横加干涉和指责的人从心理上服气。如果长期得不到校长的关心和支持、鼓励和指导，那他们的工作热情和信心就将发生动摇，他们的能力提高就可能缓慢。

四要在科研中升华。在使用中培养优秀教师和优秀管理人员，还有一条重要的途径，就是组织他们参加科学研究，使他们的能力在研究中提升，使他们的水平在研究中体现。要组织他们学习理论，学习素质教育的理论和各地的先进经验，学习推进新课程实施的成功做法；学习各科的课程标准、教学方法、最新教研成果；学习管理理论和管理知识，用知识武装和充实头脑。要帮助他们认真总结经验。目前，各地纷纷要求教师写“教学后记”、“教学笔记”、“教学反思”、“教学随笔”等，虽然名称各不相同，写法大同小异，但目标是完全相同的，都是提高素质和教学管理水平。每个教师和管理人员都有工作的体会，包括成功的经验和失败的教训，这对他们个人的成长是宝贵的财富，应该要求他们总结出来。要组织他们开展课题研究。目前，许多学校都有自己的课题，虽然级别不同，研究方向有异，但都可以促进教师和管理人员的专业成长。因为开展课题研究，需要他们阅读更多的理论书籍，了解更多的外地信息，可以提升他们的理论素养，拓宽他们的知识面；需要他们进行认真的分工和密切的合作，利用集体的力量完成研究任务，可以培养他们的组织能力和管理能力，培养他们的合作意识和协调能力；需要他们总结和推广自己的科研成果，让成果在更大的范围更高的层次获得认可、产生影响，可以培养他们的社会活动能力、人际交往能力，提高他们的知名度，使他们在广大教师中增强影响力。

在使用中培养是促进教师和管理人员成长的重要途径。