酒水网购:学校思想政治工作创新探析

学校思想政治工作创新探析                             学校思想政治工作为什么要实现创新呢?主要是因为目前学校思想政治工作的现状令人堪忧。囿于传统教育模式的影响和束缚，许多人对于学校思想政治工作存在偏见，认为学校思想政治工作仅仅是一种管理师生员工的手段，从而使思想政治工作的含义被曲解，思想政治工作在少数人手中异化了，离师生员工的需要越来越远，越来越不受师生员工的欢迎。    目前学校思想政治工作存在以下几方面误区：一、学校思想政治工作的手段单一化。学校思想政治工作是一项复杂而又细致的系统的工作，需要全方位、多角度、多手段进行。但在现实生活中，学校思想政治工作往往只是依靠领导单纯的说服教育一种方式。这就使学校思想政治工作变成了无聊的“说教”。        二、学校思想政治工作的内容传统化。一个时代有一个时代的文化背景，思想政治工作的内容是随着社会的发展而发展，随着改革的进步而进步的，并非一成不变。有的学校思想政治工作就过于传统化，内容多是“老一套”，上讲革命老前辈，下讲优秀新模范，讲来讲去，无非还是那些东西，毫无新意，怎么能让人心悦诚服呢？    ．    三、学校思想政治工作的方式机械化。学校思想政治工作作为一项复杂的工作，工作的对象千变万化、多种多样，这就要求我们针对不同的情况采取多种方式开展工作。但在实际工作中，受学校传统的思想政治工作经验的束缚，许多人只是在不断重复已有的工作模式，生搬硬套，致使工作的方式也逐渐僵化、机械化，出现了“我教你听，我说你服，我打你通”的现象，使学校思想政治工作流于形式，不能起到良好的教育作用。    四、学校思想政治工作的过程表演化。我国有着2000多年的封建历史，“官本位”的思想遗毒甚深。直到今天，许多人仍然有这种思想。他们自以为真理在手，高人一等，动不动就摆出一副教训人的架势，给人以“脸难看，话难听，心难摸”的形象。这是思想政治工作的态度在作怪，使学校思想政治工作变得苍白无力，不能收到实效。    这些问题的存在严重阻碍了学校教育改革的发展，阻碍了学校工作目标的实现，已经远远不能适应时代发展的要求。而我们的教育体制改革又要求思想政治工作与之配套，因此，必须对学校思想政治工作进行创新。以下是笔者对学校思想政治工作创新的几点思考：    一、实现学校思想政治工作的主体创新。思想政治工作的主体是指实施思想政治工作的人员。主体创新包括两个方面，一是主体组成人员的创新，即实现主体构成的单一化向多元化的转变；二是主体个人素质的创新，即实现主体自身素质的不断提高。在我国长期的学校思想政治工作的实践中，学校思想政治工作出现了“职业化倾向”，从事思想政治工作的人员多以“领导”自居，垄断思想政治工作的权利，把思想政治工作作为一种管理学生的手段、限制学生的途径。致使学校思想政治工作不能有效的发挥学生的积极性，离学生的需要越来越远。因此，在当前，要摆脱学校思想政治工作的困境，给学校思想政治工作注入新的活力，单纯依靠领导、教师的说教显然不够，应该使思想政治的工作的主体走向开放，使思想政治工作从办公室、讲坛里走出来，变成全社会、全体公民的一致行动。实现学校思想政治工作主体的多元化，就是要使从事这一工作的人员不仅仅局限于领导、师长一类，而是要调动一切积极因素，发挥众多人员的作用，共同把这一工作搞好，从而达到学校思想政治工作的目的。    关于思想政治工作主体个人素质的创新，就当前的思想政治工作状况与以前相比，人格力量的影响是比较突出的。我们思想政治工作中所强调的人格是伦理学意义上的含义，即人的品质、道德，强调的是一种现实性与理想性统一的人格。人格的力量则是指高尚的思想境界、精神境界、政治品德、道德情操、价值取向等所产生的影响力，是一种高尚的境界和行为的自然渗透和体现。人格力量是非权力性影响力，其自然渗透有无限的张力，不受时空的限制，能通过震撼感染、舆论传播，使人产生敬佩、信赖、亲切感。在它的作用下，被影响者的心理和行为表现为心悦诚服、效仿，并能间接征服人心。因而它的影响和激励作用比那种带有强制性并由传统的地位、职位、资历等因素构成的外加力而使人产生的敬畏感及被动心理和被动服从行为的权力性影响力来得长久。   二、实现学校思想政治工作的客体创新。思想政治工作的客体是指学校思想政治工作所指向的对象。这包括两个方面的内容：工作对象的拓展，工作范围的扩展。随着现代社会的发展，作为学生的社会角色变的越来越复杂，学生的生活空间和范围越来越大，对学生具有诱惑性的社会事物也比较多，特别是社会主义市场经济发展中的负面效应和网络文化的发展对学生造成的负面影响日益凸现，学校思想政治工作仅仅面向家庭环境和学校环境已经不能适应日益开放的社会环境。这就使学校思想政治工作的范围和对象有所扩大，进一步增加了学校思想政治工作的难度，使思想政治工作面临着新的挑战。如网络文化的迅猛发展，极大的冲击了人们的思维方式。    三、实现学校思想政治工作的方式创新。传统的学校思想政治工作的方法主要是说服教育和榜样示范，体现了“动之以情，晓之以理”和“率之以实，导之以行”理念，这其实是灌输式和直感式的思想政治工作的方式体现。要实现学校思想政治工作的创新，就必须结合学校工作的实际开展思想政治工作。对于传统的学校思想政治工作的方式我们仍然要积极发挥它的优点和长处，不断探索和挖掘这些方式的内在价值。同时要注重创新的工作方式，如“融合式”、“熏陶式”就是近几年在学校思想政治工作中出现的新的方式。    所谓“融合式”，就是指在学校思想政治工作中，针对具体的思想政治工作的客体，采取综合处理的办法，将与之相关的问题一并纳入思想政治工作中进行解决。如现在的学生心理问题比较突出，教师在进行教育的时候，既要通过思想政治工作来引导学生有正确的方向和目标，又要运用心理学的相关知识帮助学生化解心理问题的烦恼，这就把思想政治工作与心理健康教育融合在一起，它的效果往往比单纯的进行思想政治教育要好得多。所谓“熏陶式”，就是通过校园文化建设营造良好的思想政治工作的环境氛围，使学生在潜移默化的环境中受到感染，来促进学校思想政治工作的顺利进行。这种方式现在学校当中应用的比较普遍。    四、实现学校思想政治工作的内容创新。这里的内容大致包括两个方面：一是指导思想，二是应用理论。伟大的时代需要伟大的理论，不同的时代也有不同的理论武器。鉴于思想政治工作具有强烈的政治导向的特征，在不同的时代政治的目的不一样，这就要求我们要根据具体的时代背景和政治环境进行相应思想政治工作。我们进行学校思想政治工作的指导思想是马克思主义，而马克思主义的理论品质的典型特征是与时俱进，和我们国家的具体国情相结合的产物有毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，我们要结合学校思想政治工作的新实际，及时学习和应用这一系列的指导思想，以适应不断发展变化的时代对学校思想政治工作提出的新要求。比如说，在革命战争年代，我们进行思想政治工作的主要指导思想就是毛泽东思想，而到了和平发展年代，我们进行思想政治工作的主要指导思想就是邓小平理论。这就是要适应时代发展，实现指导思想的创新。    学校思想政治工作内容的第二个创新是应用理论的创新。从系统论观点看，思想政治工作是一门融哲学、政治学、管理学、社会学、伦理学、心理学等诸多学科知识原理于一体的综合性学科。近些年来。面对改革开放所带来的一系列新情况、新问题，学校思想政治工作似乎遇到了从未有过的矛盾和困惑。社会科学理论的发展又为这些问题的解决开辟了新天地。在学校思想政治工作中，大胆应用这些新的科学理论，是实现学校思想政治工作内容创新的新途径。特别是心理学理论、公共关系理论、社会学理论等对学校思想政治工作的顺利开展有着重要的辅助作用。通过应用这些科学的理论，不仅可以丰富学校思想政治工作的内容，而且还可以提高学校思想政治工作的效率，进一步推动学校政治工作的开展与创新。    综上所述，实现学校思想政治工作的创新是时代发展的要求，是做好教育工作的需要，是发展理论的需要。我们要从思想上逐步更新观念，在工作中不断努力探索，以创新精神、创新成果体现学校思想政治工作的价值，实现学校思想政治工作的创新。充分发挥学校思想政治工作的积极作用，为推动素质教育的发展做出更大的贡献。