九乡新闻网辐射4 家具没了:立足语言 以生为本
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/04/28 05:10:54
杭州市农村小学语文骨干教师培训如期而至，此次课堂研讨主题定位于“立足语言，以生为本”，这八个字道出了语文教学的真谛。第一天的四堂课教师在设计中均体现了语文教学语言的训练和习得，并将这一教学理念转化为教学行为，一切从学生出发，从学生的需求来定位教学内容，从学生的认知特点来选择教学方法，从学生的认知起点来确定教学起点，关注学生，以生为本。
一直以来从教高段的语文教学，我总是认为低段的课教学内容太单一，除了字词就是朗读，课堂缺少思维深度，节奏太慢，课堂上热热闹闹，却缺少厚度，总是对孩子的可爱一笑了之。今天听了建德明珠实验小学沈晓华老师执教的《爱迪生救妈妈》让我觉得低段的字词教学和朗读教学的融合真的大有文章可做。沈老师的课就如其人，朴实、扎实却又不失精致、巧妙，如同一杯咖啡越品越香醇。纵观整堂课，亮点纷呈，给我感触最深的是以下两点：
其一：立足语言展开教学，整个教学过程围绕“急得-----”、“高兴得-------”这一特殊语言表达形式的模仿和运用展开训练。沈老师从词组复习开始进行铺垫：“疼得直打滚”、“急得团团转”让学生进行想象、理解，让学生对这一有规律的语言形式有初步的印象。紧接着对这一语言表达形式进行敲击，将其安插在体会众人手足无措时，让孩子们想象当时都有哪些人急得怎么样，联系课文内容顺理成章地理解所要表达的意思，又使得“急得-----”这一语言训练点的练习自然而不失时机，这一特殊的语言表达形式逐渐在学生的脑海中生成，可谓一举两得。然而沈老师对这一语言训练点的炼就并没有到此为止，从口头的表达转向了书面表达，结合内容放在了爸爸“高兴得------”，学生不仅体会到了爱迪生的聪明，更学会了如何将句子表达得更具体生动，又一次将人文性和工具性完美的进行了融合。这一个语言训练点的教学并不孤立，它带动了字词的教学和朗读的教学，可谓不着痕迹，及其精致巧妙。
其二：字词教学跟内容的理解结合得天衣无缝，在语境中落实字词教学带动了朗读这一主线，充分考虑到孩子的认知特点。老师的要求从读正确再到理解，再到有感情，层层推进。教孩子在具体的语境中理解了“一溜儿”、“明晃晃”、“亮堂”、“恍然大悟”等新词，让孩子习得了字词理解的方法，这个过程没有说教，没有生搬硬套，完全是遵循学生的认知规律，教师循循善诱，孩子们就这样入了情，入了境，充分体现了以生为本，字词教学不再死板、低效、流于形式。
评价一堂课要看情景是否激活，学生语言是否习得，教师是否有学习方法的传授，这一天的课都带给了我很多的思考，希望带着这些思考在我自己的语文课堂上不断地践行。