阿迪达斯防风夹克:教师队伍建设相关文集[辰星网络教研平台]２１世纪中国教师的职责和素质

来源：百度文库编辑：九乡新闻网时间：2024/04/28 15:56:41

２１世纪中国教师的职责和素质

２１世纪中国教师的职责，仍然是贯彻党的教育方针，既教书又育人，只不过那时的教书育人要突出如下内容：既教学生生存知识和发展技能，又育学生关心品质和无私奉献精神。那么，为了履行上述职责，２１世纪中国教师应具备哪些素质呢？概括地说，起码应具备如下几点：

１、教师本人应首先自己既具备生存和发展本领，又具备关心品质和无私奉献精神。

道理很简单，教师不是处在世外桃源，学生面临的挑战，教师同样首先遇到，他应先于学生获得这些本领和品质。否则，他就无法引导学生既学会生存又学会关心。这里的关键问题是，教师应有一种透辟的辩证观，即懂得个人的生存和发展跟关心和奉献他人之间的辨证关系。教师应以亲身经历和体验来启发学生懂得这种辨证关系，使之把学生生存首先建立在利公而非单纯利己的功利目标上。

２、教师应当有一颗明智的爱生之心。

“爱是教育的永恒主题”，更是世纪之交和下个世纪的主题，它是教师的关心价值和无私奉献精神的载体之一。这里的关键问题是要爱得明智，即要爱在点子上----把爱最终落实在既教会学生生存、发展，又教会学生关心、奉献。

３、教师必须具备自然科学技术和人文社会科学知识的双重功底。

当前难于做到这点，２１世纪则完全有可能达此目标。其中，自然科学技术更利于学生学会生存技能，人文社会科学知识则更利于学生获得关心品质。而两者的结合，则既利于学会生存，又利于学会关心。所以对未来中国教师来说，具备双重功底是至关重要的。

４、教师必须是既能胜任教学、又能胜任科研的生命型人才。

这里所谓胜任教学，乃是胜任２１世纪所要求的教学，而非传统意义上的教学，即他区别于传统教师，既会教书又会育人----教“学会生存”之书，育“学会关心”之人。与此同时，他还必须是胜任科研的人才，其科研对象有二：一是研究既教书又育人的辨证规律和其他教育规律，二是研究他所教课程所涉科学领域的课题。而上述教学人才与科研人才兼为一身，便成为教育领域的实践型学者或学者型教师。这种复合型人才在２１世纪之前为数不多，而在２１世纪之后将成为普遍现象。所以从现在起，就应把培养复合型人才当作师资培训工作的着眼点。

５、教师必须是一专多能的人才。

这是因为２１世纪的教育必将朝着终生教育的方向发展：教育将不限于传统的、正规的学校教育，还将同时伴随以非正规教育，以及非正式教育，在此背景下，专职教师的界限将日益淡化，教师若非一专多能，他就无法临机应变地既能从事正规教育又能从事非正规教育以及非正式教育，甚至从教师职业向其他职业转换。这就意味着，既学会生存又学会关心的自我教育将伴随教师终生，并不断扩充“一专多能”的内涵和外延。

６、教师必须是放眼世界的人才。

这是因为２１世纪的教育负有使命解决诸如既学会生存又学会关心之类的全球性主题，这就决定了２１世纪的教育将是既民族化，又国际化的教育，此种情景下的教师应有能力既把本民族的优秀成果传播给国际教育界，又把国际教育界的可取成果引进本民族中来；不仅如此，２１世纪的教育还必须将是不同社会制度和意识形态相互渗透、磨擦、斗争的一个重要领域，这就要求教师具有国际阶级斗争意识和本领，从而创立、完善、捍卫具有中国特色的社会主义教育。使之在世界多元教育之林立于不败之地，这也是“放眼世界”的内涵之一。