重庆渝涪榨菜:生成学校教育科研工作实效性的十大策略(转摘))--2

生成学校教育科研工作实效性的十大策略(转摘)--2

策略之五－细化的操作

一项研究内容确定之后，如果不去认真的设计与实施，不能与日常教育教学活动有机结合，不进行细化的操作，就会有名无实。上海江苏路五小的作法是创新思考，细化操作。这既表现在学校教育科研的组织管理过程中，也表现在学校主导性课题的研究进程中在推进和谐教育研究中，他们组织教师找出100条不和谐用语，收集了100句和谐用语。如：“很好，你进步了”等。然后进行使用效果对比，启发教育教师。学校还取消了教棒。学校关注引导教师调整自己的行为，改进工作方式，比如：如何与家沟通？如何向家长反映学生情况，通过这些细化的操作，家长在与教师沟通时，接受起来顺畅了。学校还组织了学生夸教师、领导夸教师、家长夸教师的活动（这实质上是学校教师队伍建设的问题）。教师的闪光点得到了充分的释放，最终形成了这所学校耀眼的光芒，显然，一项课题研究的实施细化了，研究中形成的认识与效果才能最终深化，做到这一点的前提是创造性解决解决问题的能力。

策略之六－深度的参与

学校的教育科研工作，特别是自身发展中引领性课题，需要研究者的深度参与，特别是学校发展的基础性力量－教师的深度参与尤为重要。这是因为学校的教育科研实质上是一个不断转化教师教育观念，优化教师教学实践，引导教师不断学习进步的过程。上海江苏路五小在研究中想出了许多组织教师深度参与研究过程的具体方法。为了营造研究中协同的合作氛围，学校提出了“共同的话题，共同的问题、共同的研究、成果的分享”这样一条思路，组织教师深度参与研究。在具体操作上，他们也想出了很多行之有效的方法：比如：学校经常举行课例研讨，通过教案设计、课堂录像分析、教学实录等产生研究的话题，进而启发教师关注教学活动中的细节。学校追求通过类似的课例分析等活动，让教师感到，科研就是把教学工作做实、做好，教育科研并不难。教师深度参与教育科研的关键之一是研究内容与教育教学活动的有机结合；关键之二是教学活动的合理分解与对重要教学环节的研究化。

策略之七－常规中管理

学校的教育科研工作选择了一项与学校现实与长远发展相结合的科研课题后，研究过程的管理就成了关键性问题。上海江苏路五小的经验就是不把研究当成学校日常管理之外的事，不单纯的去进行“课题研究的管理”，而是把它与学校的日常工作结合起来。学校的常规工作过程，就是学校中心课题的推进过程，学校的日常管理过程，就是对课题研究的管理过程。当然，要做到这一点需要有两个重要的前提条件，一是学校教的育科研主题与学校工作形成内在的一致性，二是学校领导与教师在日常工作中形成的研究意识与共识。

策略之八－系统的工程

学校教育科研工作的有效开展，是一个系统的工程，在学校形成一个整体性的研究氛围，开成一个研究的“场“十分重要。“场”是物质存在的一种形式。如电场、磁场等。现代科学证明，当外能量场作用频谱与自身固有频谱相同或相近时，就会出现匹配吸收的现象，从而产生谐振运动，运动的结果即产生“场效应”。“场效应”原理对教育科研效果，也有一定的借鉴价值。教育科研既有学校领导、一线教师等直接作用于教育教学工作的实体因素，同时也有非实体因素，如工会，共青团等。这些因素相互作用、协调配合所形成的研究氛围，我们可以把它视为“研究场”。如果期待学校的教育科研工作能成为学校发展的真正动力，就必须在学校内形成这样一种教育科研的“场”。自然科学认为，通过场效应的形成，可以形成事物的稳定性，形成放大作用，减少研究中能量的耗损，减少失真度，降低“噪声”。江苏路五小就是利用了场效应的原理，在开展和谐教育中，工会等织也积极介入其中，将师德教育的内容与学校课题研究的内容紧密结合，从新的角度推进学校的教育科研工作。促成研究场效应的形成。当然这种研究的“场”包括学校借助专家的力量、家长的力量、学生的力量等等。包括学校关注把理论学习与教学实际相结合，把校本专业培训与教育科研结合，把科研过程与教师个人成长结合，把专家请进来与教师走出去结合，把学校的发展与教师的个体发展相结合等。

策略之九－不断的深化

理想的学校教育科研工作，应当是围绕学校发展这个永恒的主题，结合学校的研究专长，紧跟时代的发展，不断为自身的研究注入新的活力。完成这一过程就需要基于学校已有的研究基础，将研究不断的加以深化。这样做的好处在于学校在占有一种长期的研究积淀后，可以形成有力的后续研究基础。根据事物普遍联系与永恒发展的学说，教育的许多研究内容是相通的，更多的不同是切入点上的差异。学校要做的往往是科学的将研究不断的引向深化。上海江苏路五小的教育科研大致可以分为三个阶段：在在文革结束后的初期，基于学校需要形成工作合力的需要，提出了“和谐教育”的研究课题。收集了古今中外关于和谐相处的名人名言，开展相关的教育与研究。在学校教育需要全面提升质量的时期，学校将课题引入了“师生关系的和谐专题研究”，提倡教师要“蹲下来与孩子对话”，通过收集材料、撰写教育案例等，探索新的科学的教育教学方法。在当前推进课程改革的大背景下，学校还是围绕和谐教育的这一总体研究方向，提出了“课堂对话式教学的研究”，紧密结合课程改革的理念与要求，开展了新的、深入的研究。这样一种研究方式的好处在于，一方面，在研究过程中渐渐生成了学校自身的文化，同时，形成了有效的促进学校发展的动力。教师参与研究是在自觉、同化的背景中完成的，实效性很强。

策略之十－班子的合力

学校有实效的教育科研工作如果是一种聚焦于学校现实、服务于学校发展的工作，那它就应当就是学校的中心工作。这时的教育科研工作才有可能最学校全体成员所认同与接受，这种认同与接受首先需要的是学校领导集体的认同与参与。我们这次考察上海江苏路五小，由于这所学校有两处校址，一把校长由于有重要的工作没有能来，是一位副校长接待我们的，通过这位副校长的介绍，我们明显的感受到，学校发展、研究的总体思想出自于这所学校的一把校长，但这位副校长对于学校的科研工作完全内化于心中，侃侃而谈。在介绍了学校科研工作后她说：我作为副校长，不但要知道校长的研究思路，还要知道如何把这种研究思路物化出来。学校的科研主任在介绍学校和谐教育研究时，内容、方法、策略等等十分详细，操作性很强。让我们感受到了学校课题研究的实效性与学校领导集体的科研意识、科研能力特别是协同工作是密不可分的。

我们无法通过一次简短的考察交流活动，把一所学校科研工作的全貌概括得十分完整。但这所学校教育科研工作发展所取得的实效与科研工作的整体思路确实给我留下了深刻的印象。也为我们设计构思通过学校整体性的构思教育科研工作提供了一个思考问题的出发点。应当说，通过大力推进一线教师科研课题研究活动，我们看到了，教师们对开展教育科研工作的热情与需求。当前，沈阳更需要在学校领导中出现一批先知先觉者，通过他们的精心设计、认真组织，精细开展好适合本校自身发展需要的、实效性强的教育科学研究活动，进而打造出我们沈阳的科研特色学校。