超人归来在线观看:上杭之行——听课有感--杨小兵工作室

　　4月25日，我们工作室成员到上杭开展教研活动，活动得到了上杭县教育局、进修学校、实验小学的大力支持。
　　这次的活动有上课、评课、讨论，活动紧张、紧凑、效果好。
　　上午第一节课，由上杭实小的胡乔春老师执教，课题是《草船借箭》，第二节课，是连城实小的吴艳萍老师上《自己的花是让别人看的》，两节课上的都是五年级的课文。
　　胡乔春老师上的《草船借箭》一课，让人感觉像看到一位说书人，对故事的情节烂熟于心，因此，整堂课的节奏上让人有种掌控自如的感觉。听这课，仿佛是到了评书场，听了一次让人荡气回肠的故事一样。整节课看到的是教师独到的沉稳、大度的风格。
　　这节课是第二课时，是细读文本，品读课文的阶段。胡老师紧紧地抓住课文中的“神机妙算”一词进行教学，达到了纲举目张的效果。通过回顾第一课教学，我们知道，胡老师已经引导学生品读过课文的一、二自然段，了解到了草船借箭的起因，了解到了诸葛亮所面临的险境。
    诸葛亮是通过哪些办法了化解险境的？课文中最精彩的部分就是草船借箭了，因此，胡老师要求学生默读“雾中借箭”部分，边读边想，诸葛亮到底神在哪里，妙在何处？胡老师是留足了时间，让学生默读这部分课文内容，让学生划出课文中的有关的句子，并进行思考，看似有些“冷场”，但真正的体现了教师对阅读文本的尊重，对学生的尊重，这一过程绝不是走过场。
    在师生交流这一环节中，胡教师让学生自己弄明白了诸葛亮的神机妙算，充分地表现在他的知天气、巧安排、晓地理、识人心这四个方面。
　　在教学中，教师始终让学生通过读有关的句子，体会书中人物的感情。通过比较句子，让学生明白文本表达中的简洁与重复的妙处，通过对关键词的研读，把握人物的特点。比如文本中写诸葛亮的一个“笑”字，教师提醒学生，课文中写诸葛亮有11处之多，但仅此一处写了诸葛亮的笑，这一定有原因，请同学们联系上下文想一想，诸葛亮在笑谁？在笑什么？通过研读，学生明白了，这笑体现了诸葛亮的知人心：他笑鲁肃，那是胸有成竹、自信，是运筹帷幄的笑；他也可能是笑周瑜，是一种胜利的笑，充满智慧的笑。难怪周瑜会长叹一声，“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”
　　在课堂上，胡教师的多媒体在突破难点上用得恰到好处，比如，在面对箭如雨下的攻击，船体失去平衡，诸葛亮应该在何时让船调转船身继续受箭呢？书中是怎样描写的？书中描写的是诸葛亮与鲁肃在饮酒，为什么要写饮酒？不写下棋、弹琴？教师通过一段的电影视频，让学生明白了，喝酒的妙处在于通过酒杯中的酒的倾斜程度可以判断船的倾斜程度，因为在箭雨中是不能出去观察草船受箭的情况的。
　　最后胡老师让学生用自己的话对诸葛亮进行评论，从而让学生将积累的词语进行了实际的运用。胡教师顺势引用《三国演义》中的诗：“一夜浓雾满长江，远近难分水渺茫，骤雨飞蝗来战舰，孔明今日伏周郎”作结，引导学生课外兴致勃勃去看《三国演义》。
　　听《自己的花是让别人看的》这课，是一种美的享受，吴艳萍老师的语言美、板书美，身姿美，为我们演绎了一个亲切、自然、灵动的课堂。
　　《自己的花是让别人看的》文是北京大学教授季羡林大师的作品，讲的是“我”在德国留学时，发现德国家家户户都把花养在临街窗户外，花是让别人看的。多年后，“我”重访德国，发现德国的这一“美丽”依旧没有改变。由此，“我”体会到“我为人人，人人为我”的崇高境界。
    吴老师上的是第一课时的课，首先，吴老师提问课文《小苗与大树的对话》中的大树指的是谁？这是明知故问，但却很自然地引出了《自已的花是让别人看的》一文的作者，从而天衣无缝地导出了课题。接下来，吴老师让学生自由读课文，提出自读课文的要求是：读准课文，读通课文，了解课文的主要内容。其实这是让学生在整体上把握课文。
　　在检查自学效果的时候，吴老师是这样安排的，“准”字通过PPT出示生字词，检查学生是否正确认识掌握这些词的读音、字义。在“通”字上，则是让学生轮读课文加以验证，从而知道学生的真实学习状态，以学定教，对学生适时加以指导。了解课文主要内容则是是通过让学生边读边想，哪个句子最能概括课文内容来加以引导的。尤其是吴老师通过多媒体创设了音画合一的情境，悠扬的背景音乐，鲜花盛开的美丽的德国街道，并让学生通过充分朗读，感受“每家老都是这样”究竟指的是怎样的。学生在教师的引领下，一次又一次地如身临其境地朗读，一次比一次地投入，一次比一次地深情入境。朗朗的读书声，让学生体会到了“花团锦簇、姹紫嫣红”的让人美不胜收的奇丽景色之中，从而理解到“人人为我，我为人人”的境界。
　　在教学中，吴老师非常注重语文的基本功训练，如教学“脊”字，教师不但亲自演示书写过程，教导书写注意要点，还让学生在练习本上写2遍。在进行朗读训练中，注意朗读的形式的多样化，有教师的范读、学生的个别读、小组读，全班读，还有让学生在同桌进行互读互评，不但让学生将课文读流利通顺，而且还读出感情，最后达到了熟读成诵。
　　第三节课，工作室的每位教师都对这两节课进行点评，谈了听课的感受启发，认为这次活动收获颇丰，这两节课语文味十足，教学目标定位准确，语文文字训练扎实有效，做到了工具性和人文性的和谐统一，是高效的课堂，实实在在地领略了两位教师的教学风采，不枉此行。对于自己的专业成长有很大的促进作用。