花汐与眠王2:培养读诗的兴趣--一叶飘然烟雨中

来源：百度文库编辑：九乡新闻网时间：2024/04/28 04:50:00

很多年轻人陶醉于听歌、唱歌，歌曲除了优美旋律外，歌词也常令我们感动。好的歌词实际上就是优美的诗歌，只是我们平常诵读的诗歌，并非都会谱曲演唱。可以说，热爱歌曲，便能热爱诗歌；而直接诵读欣赏诗歌，更能体味到诗歌本身的独特魅力。初入高中，我们首先接触到的是现代诗歌和外国诗歌，我们可以借此品读诗歌，培养对诗歌的兴趣。
注意意象和意境
诗歌中一般都有不同的景物，这些被称为意象的景物熔铸了作者的思想感情，而众多意象又构成了整首诗歌的意境。如《沁园春·长沙》中选用了山、林、江、舸、鹰、鱼等6种秋景意象，展现其“红遍”“尽染”“碧透”等色彩，以及“争”“击”“翔”等动态，创造出了绚丽夺目、生机勃勃的意境，是当时蓬勃开展的工农运动的写照，也抒发了诗人昂扬向上的革命激情。品读诗歌，要从意象的色彩、音响、状态等角度入手，以获得对整首诗意境的把握。
体味情感和志向
古人说“诗缘情”，情感是诗歌创作的起点，读诗是体味与诗人相同的情感。不同的诗歌展现着不同的情感，如《死水》是对旧社会的憎恶和厌弃，《再别康桥》则展现对母校的热爱与眷恋。即使相同的题材，也有着不同的情感，如《致橡树》表现出独立不倚的理性爱情观，而《我愿意是急流》则是对所爱之人炽烈的激情。品读诗歌，要仔细体味诗人的情感。
古人还说“诗言志”，诗歌表达了人们的志向。如《沁园春·长沙》借“到中流击水，浪遏飞舟”，表达了诗人博大的胸襟，充满了战斗的激情和“舍我其谁”的自信，表现出革命领袖改革社会、主宰中国前途命运的胸襟气度。《赞美》则借“一个民族已经起来”的反复吟诵，表达出对中华民族不甘屈服、终于觉醒的赞美和对民族终将复兴的信心。那种代表理想的志向，激励着我们前进。
发挥联想和想象
诗歌语言是凝练的，有限的词语表达着丰富的情感和思想。我们需要调动联想和想象，以复原当时的情景。如《错误》中的“容颜如莲花的开落”，可以想象到春帏中美丽女子（莲花）从听到马蹄声到不是自己希望的人时的那种由希望（开）到失落（落）的情绪；而“东风不来，三月的柳絮不飞”，可以联想起阴沉、寂寞、寒冷的春日。没有联想与想象，就无法体味到丰富的内涵和情感。
调动热情去记诵
诗歌是情感的产物，需要调动感情去诵读。不同的情感需要采用不同的语调、语速去诵读才能充分展现，如读《老马》的沉重与压抑，读《雨巷》时的朦胧与迷离，读《采桑子·重阳》的热情与自信等。而调动情感还可以借助歌曲，如学唱或聆听《面朝大海，春暖花开》，能更好品味诗人的忧郁的情感。还可以借助书法，如《沁园春·长沙》，从毛泽东的狂草书法中体味诗人的豪迈与自信。

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