九乡新闻网青山玲子 渋谷:谈数学教学中的阅读作用
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/04/28 20:58:34
谈数学教学中的阅读作用
两河口中学 李玉敏
阅读是一种构造过程，在这个过程中，读者的推断能力与他原来的知识起关键性的作用。它让读者以一个主动者的身份积极地主动参与构造过程，那么在教学中，重视学生读，培养读书习惯不光是语文教学的重要手段，也是数学教学中的重要手段之一。因为数学也要通过读来帮助学生提高理解、分析能力，促进学生自主学习。我又是如何提高课堂教学质量，培养学生良好的阅读习惯呢？下面我就谈谈自己在教学中的几点看法。
一、课前精心设计自学提纲，激发学生学习兴趣。 数学不同于语文。语文有故事情节，而数学课则以严谨、演绎的面貌出现，重在分析、推理和抽象概括。自学数学课文让学生阅读者一定困难，因而在课堂教学中，教师要根据数学课文的教学特点，积极创设让学生读书的境界，使学生对需阅读的内容产生兴趣，让他们探索未知，发现新知而积极主动地阅读教材，激发阅读的动机。因此，教师必须根据教材内容特点及学生的知识水平，理解能力编拟自学提纲。而这个提纲实际就是为学生安排一条思考探索的途径，这具有定向的作用，让学生按照自学提纲的内容进行阅读课文，以培养学生的独立阅读习惯。例如：教学解决问题的策略这一单元中，抛出的提纲是：1阅读教材发现问题（途径：阅读图片、表格、文字）2、怎样解决问题（方法）整理信息和列式计算画图等。3、什么策略？要求学生根据这些提纲象阅读语文一样根据这些问题进行圈点勾画，整体粗读，不懂就细读，关键处精读。从而知道哪些可以读懂，哪些还有困难，让学生带着问题读，这样不仅让学生在重点、关键地方多分析、多思考、多动手动脑，还可以帮助学生自觉地把握教材重点，找到难点，提高课堂教学质量。
二、重视方法指导，教学中巧设疑 学生在学习上对老师往往是一种依赖，特别数学，老师讲什么学生听什么，老师怎么讲他们就怎么听，这样限制了他们的智力发展。怎么解决这个问题呢？我认为老师应充分利用课堂指导学生看书，阅读学习内容，培养学生阅读能力，把知识点和阅读结合起来，巧妙设疑，把难点分散，带着疑问，有针对性地阅读揭示问题本质，深化知识。 如：认识射线、直线和线段是，首先我让学生阅读教材内容，然后巧设疑问“谁能说说线段、直线和射线有哪些特征？怎样理解它们之间的关系呢？”这样的质疑问题，既加深了学生的数学性质的认识，又加深了对数学性质的理解，从而激发了他们学习兴趣，解决课堂讲授的重点和难点。又如教角的度量方法时，我的设疑是：在量角时为什么要注意“两重合，一看数？”什么是两重合？什么是一看数？一看数看什么数等，然后让学生带着这些问题去阅读课本内容，去讨论，去反复地量角，从而达到了让学生积极主动参与学生的活动中，感受用实验数据说明问题的实事求是的态度与方法。
总之，中学数学教学要以“本”为本，精心设计，重视阅读，培养学生良好的学习习惯，是提高学生学习效果的重要手段之一。