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考试的终结

信息化教育

智能运算

考试制度

杂谈

信息化教育和考试的终结㈠

80年代说我们的教育问题是高校太少，培养不出足够的人才，来满足社会的需要。于是高校扩招、扩招再扩招。到现在高校多了，毕业生多了。失业的学生也多了。高校扩招的策略并没有解决问题。教育依旧陷于困境，不克自拔。病根在哪里？文看在于传统的工业教育适应不了信息社会的需要。出路只有信息化。

 教育信息化是不是出了点毛病

 20年来搞教育信息化，从教育行政部门到各级学校，在财力、物力、人力上都不遗余力的做了投入。硬件和软件公司也奋力开发，拿出来各色产品。可是效果却不尽人意。回过头来看看过去所做的事情，也许能够发现一点点误入歧途的蛛丝马迹。先说说硬件设施，教育部门购买电脑、组建网络教室、班级课堂的成套演示设备（计算机、投影仪、活动屏幕等）搭建校园网，以及办公自动化的打印、扫描、复印设备，几乎应有尽有，一应俱全。随着技术进步，设备升级，大笔的资金还要源源不断的继续投入。循着摩尔定律的预言，这种发展的势头仍不见减弱。不知道今后还得花上多少钱，才能满足更新的胃口。软件方面，最初的科利华、树人等教育公司的教学资料堆砌，已经被网络大潮冲垮。近年来PPT，ps、flash等诸多制造演示文本的产品，又取而代之成为新宠。瞬时间课件成了教师上课不可或缺的武器。这一切都是为了什么呢。恐怕都不是朝着自主学习、合作学习和探究学习，培养创新人才的付出。恰恰相反，信息技术是用来服务传统教育了。也就是改善了直观教具，花样翻新的帮助教师向学生灌输知识。学校里设置的信息技术课虽然跳出了语文、数学等知识技能的阴影，但它在把应用软件的使用技巧当成了灌输的内容。而这些技巧又多是脱离学生生活，用处不大的过时操作。

 教育是怎样使用信息技术的

什么是信息技术？是处理信息的技术。其实自古以来，人类一直就用文本存储信息，用书信传输信息，用文字和图画等表达信息。信息处理的手段繁多，但总是从属于某种目的的。不具有独到的方法和独特的意义。到了二十世纪后期，信息被电子化，使得信息的存储量无限扩张，信息的传输达到了0时空的速度，信息的表达也呈现出多媒体的样式。特别值得一提的是具有划时代意义的信息的智能处理，不仅把人脑的功能扩展给计算机网络，而且智能处理还大大超过了人类头脑，完成人无法企及的运算。因特网已是聚集知识、资源和几十亿人的计算能力的地方。信息处理技术成为主导当今社会发展的科学技术。从1993年底，中国正式启动的国民经济信息化的 “三金工程”，到企业管理软件erp、crm，再到网络购物，电子政务等，信息技术几乎无孔不入的渗透到了社会的角角落落。而且绝大多数是借助于信息技术的智能运算取得了辉煌成果。唯独教育上的应用，特别是基础教育的应用，刚好远离了智能运算，主要是在信息表达——做课件、演示幻灯片……。因此没有突破性的绩效出现。

 面对信息技术，考试制度的走向

考试是对学生学习成绩的考核制度。农耕社会学生学习的主要目的是为皇帝们效劳，帮助他们治理天下。那时的考试考核学生的是历史上君主统治臣民的学问。工业社会是标准化的批量生产。学生要服从工业生产体制的摆布。考试也是按照工业生产的模式衡量学生（按标准考试，按批量录取）。所有考试都是过滤，用当时社会的尺度进行筛选。这就意味着所有的学生都必须划一体态的去迁就，抛开个性，削足适履。沉溺于往昔的知识，进行模仿学习，抑制创新。如今信息技术给人们带来了多方面的满足，构成一个超大规模协作环境。福特主义时代的福特T型车，全部是黑色。买家只有一种选择。今天汽车的色泽，样式、功能，数不胜数。是厂家投顾客之所好。不远的将来，人们还要以产销者的身份参与商品的定制。这就说明信息技术正在使生活更加丰富多彩，甩开工业社会的种种束缚，人们将迈向高层次的解放。所以我们在教育上才采用自主学习、合作学习和探究学习的策略，培养新一代的创新型人才。但是对新型人才的考核却依然故我，没有新意。冲突是明显的。矛盾的解决只有终结考试。

两种不同的学习结果

“考试”和“展示”是工业社会和信息社会对学习结业的两种不同的处置。“考试”考的仅仅是规定教科书的内容，局限在窄窄的知识范围。“展示”则是表达学习期间全部所学，兴致所至，力所能及。因此是两种不同学习的结果。信息社会的学习是自主的、合作的、探究的领悟学习，培养创新的志趣。学生学到的是自己感兴趣的，禀赋之所长的知识技能。结业后，展示出来，让世人领略。以便选择对象，进行志同道合的协作。工业社会的学习是决定论的、线性的、强制灌输的模仿学习。目的是达到统一的标准，供人筛选、录用。在这里已经找不到个人的踪影。处在工业社会向信息社会过渡阶段的现行的教育，则是披着自主、合作、探究的外衣，运用信息技术的“表达”（多媒体）技巧，极尽向学生灌输教科书知识之能事，为传统教育服务。走上了一条迂腐的考试之路。

 教育必须引进智能运算

智能运算是信息技术的核心功能。亚马逊网上书店和Google搜索引擎就能说明它的核心作用。

1、亚马逊网上书店。在这里几乎所有的书都能销售，包括那些不畅销的，极为冷门的书籍。甚至还可能打破二八法则，那些被冷落的商品也可能把销售额提高到与热门货并驾齐驱。

为什么呢？第一、网络书店没有店面，无需摆放书籍的书架空间及售货人员的照看，它可以0成本的尽可能多的囊括所有的出版物放在网上。第二、它有强大的搜索功能，替顾客从千万本书中，瞬间挑选出属意的那本。顾客决定购买后，接着系统就立刻结算。完成交易。传统书店是通过开设店面，在店里展示商品，由售货员经手运营的，这块销售成本被分摊在每本书上。如果某类书籍出现滞销，就意味着亏损。出于降低成本和避免亏损的意图，对那些非畅销书籍，只好割爱，放弃经销或摆放在店堂犄角旮旯不显眼的地方。这么一来产生了两个结果。本来难以销售的书更加难于销售或根本不会有任何销售。同时对于顾客购买兴致也是一种挫伤——既然不容易买也就不去买了。而亚马逊书店无所不包的书籍存储和方便快捷的查询销售模式，调动了顾客的购买欲望，来亚马逊可以购买极为偏僻的专业作品。有人把这称之为“长尾定律”。，也就是存储丰富加上快速搜索结算就能让不同的商品——畅销的和不畅销的——都能取得较好的销售业绩。

2、Google搜索引擎，面对着数以亿计的网页资源，要在几秒钟的时间内，替用户找到适合的内容，可以想见它的运算规模之大，反应速度之快。Google是一个赢利性公司，她得有钱可赚。为了赚钱，她就得尽可能多的了解用户的习性、爱好和需求。以便在显示的页面上适时有针对性的配送广告。这就创立了网络经济的免费商业模式。（用户使用Google搜索引擎不付费）

在以上的两个例子里，亚马逊的书籍查询结算，Google的搜索和广告服务，都是业务的核心。大规模的数据存储和信息的快速处理，离开智能运算无法实现.也不可能产生长尾定律和免费服务。而这两者又是信息社会的标志性的产物。除此之外，近年来的IB（智能商业）、电子政务、灾难预警等无一不是智能运算的成就。可以说智能运算是信息技术的灵魂，是步入信息社会的要害。少了智能运算就算不得真正的信息化。要实现信息化的教育当然也要引进智能运算。