九乡新闻网阿尔及利亚电话怎么打:学生自我教育实践座谈会
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/05/03 22:49:32
座谈会上，贺乐凡教授首先介绍了“十一五”期间自我教育课题的研究成果，并介绍了课题组向温总理递交《对教育改革的建议》并得到温家宝总理的重要批示的经过。随后，顺义一中辛加伟主任代表课题组实验校发言，介绍了顺义一中自我教育研究的历程、主要成果和体会。发言后播放了顺义一中自我教育实践的专题片。接下来，顺义教委张华礼副主任代表顺义区教委发言，他首先感谢中国教育学会及其下属的教育管理分会对顺义教育的大力支持，然后简单介绍了顺义区教育的整体情况，表示顺义区将鼎力支持自我教育的研究，十二五期间，顺义区教育科研规划办将正式立项自我教育的课题，部署自我教育的研究工作，号召各学校积极开展自我教育的研究，他希望全区教育系统的干部教师要深入开展研究，要做到“理念先行，立足课堂，注重规范”，他希望顺义一中能发挥示范作用，及时推广十一五的研究成果，带动全区各学校深入开展自我教育的研究。他表示，顺义区要努力成为全国自我教育试验区，自我教育的研究要走在全国前列。在座谈会自由发言阶段，《现代教育报》副总编辑薛峰、《光明日报》主任记者靳晓燕、北京四中顺义分校王建英主任、马坡中学常红主任、顺义区教委中教科张旭东科长等发言，他们从不同侧面谈了对自我教育的认识。自由发言结束后，教育管理分会理事长、北京教育学院党委书记马宪平讲话，他首先向“十一五”自我教育课题负责人贺乐凡、周韫玉教授以及全体课题实验校的干部教师表示敬意，向关注课题研究并为课题作出重要批示的温家宝总理表示敬意。然后，他结合当前教育存在的问题以及教育改革的任务强调了自我教育的重要意义，他说,学生自主意识的缺失、自我教育自我管理能力的缺失是目前教育的突出问题，这导致了学生依赖性增强、心理的脆弱和自主创新能力的缺失。他希望广大教育工作者要加强自我教育的研究，希望“十一五”课题的实验校要继续深入研究自我教育，特别是课程改革背景下的自我教育实践研究，他表示，教育管理分会将全力支持自我教育的研究，为自我教育的研究搭建良好的平台。会议最后，中国教育学会秘书长杨念鲁作重要讲话，他首先充分肯定自我教育课题的重要价值，感谢全体课题参与者，感谢教育管理分会为此做出的努力。关于自我教育研究，他建议要从两方面进行：一是从学生角度，要引导学生树立自主意识，要让我们的孩子有自己的主见、有自己的梦想，会规划自己的人生；二是从老师和家长的角度，要教育我们的教师和家长学会尊重学生，给孩子自由发展的空间，不能包办孩子的一切。他表示，中国教育学会将全力支持自我教育的研究，将继续把自我教育的课题确定为“十二五”的重点课题，帮助课题在全国确立实验学校，号召全国现代学校联盟的300所学校开展自我教育研究，帮助课题组及时总结研究成果，并在中国教育学会网站上加以宣传，支持召开自我教育研究的学术会议。
会议最后，李冬校长进行了总结发言。他感谢中国教育学会教育管理分会对顺义一中的信任和大力支持，感谢所有的与会代表，他表示，自我教育委员会将认真学习和贯彻温总理的批示精神，学习中国教育学会和教育管理分会两个关于自我教育研究的座谈会的精神，组织好“十二五”期间自我教育的研究，顺义一中将发挥应有的作用，深化研究，特别是研究在课程实施中如何培养学生的自我教育和自我管理能力。
与会人员经过讨论，进一步深化了对自我教育理念的认识，达成了继续深化自我教育研究的共识，座谈会取得了积极的成果。
座谈会之前，全体与会人员还观摩了顺义一中数学、英语、物理和化学学科的课堂教学，大家对顺义一中学生的自主性学习留下了深刻的印象。
研讨会会场
中国教育学会秘书长杨念鲁（前排右），教育管理分会理事长、北京教育学院党委书记马宪平（前排左）参加座谈会并发表讲话
座谈会发言集锦
●自我教育的理念与纲要的精神是一致的，也是素质教育的应有之意。我们顺义区教委将以此次会议为契机，大力推进自我教育的研究，全面推动十二五规划的各项改革，提升顺义区的教育质量，为打造教育强区而努力。
我们要深入研究自我教育，探索教师激发学生自我教育的方式方法，培养学生动脑动手、会求知会做事。把自我教育的理念渗透到学校管理、教师培养特别是班主任培养、校本课程开发、学生综合素质等方方面面。深入研究必须立足课堂，围绕提高课堂教学质量这个核心目标，从制定学习计划、课前预习、课上思索与探究、与人交流和合作、课下温故而知新等方方面面，提高课堂教学质量，让自我教育为提高教育质量服务。（顺义教委张华礼副主任）
●自主意识的激发是自我教育的基础。要让学生认识到，学习与发展是我自己的事情，归根结底要靠自己的努力， 要克服依赖思想，学会独立思考，独立做事。
自我教育不是顺其自然，也不是无为而治。学生的自我教育自我管理，不能排斥他人的指导和帮助。学校和教师不能缺位，削弱对学生的教育和管理。
自主，不等于我行我素，尊重个性也不等于不要规范。不能把发展自由和遵规守纪对立起来，在自主发展的同时，也要培养自己的集体主义精神、合作精神和社会责任感。（顺义一中 辛加伟）
●自我教育其实是一把双刃剑，如果在良好价值观的引导下，自我教育是正向的、积极意义的；在负面价值观的引导下，比如说违法、违规行为，自我教育就会是扭曲的、消极的。所以我觉得自我教育最重要的是需要有一个正确的价值观，需要正确的价值判断和选择。（《现代教育报》副总编辑 薛峰）
●钱学森之问给我们提出一个很重要的问题，我们为什么培养不出创新型人才？很重要的一个原因就是我们培养学生自主学习和主动反思能力不够。在国外的大学里面，一堂课老师只讲十几分钟，更多的时间是让学生读书、讨论，提出批判性的问题。如果你没有认真阅读老师提供的阅读书目，你就提不出批判性问题来，你提不出问题成绩就是C。清华大学的副校长谢明说过，我们清华大学和世界著名大学的主要差别表现在课堂上。我们的课堂不活跃，就是老师讲，学生听，没有启发培养学生积极的反思能力和批判能力。他的意思是我们的学生自主学习和自我反思能力不强。由此也可以折射到我们的中小学的教育问题。我们该怎么样培养孩子们从小养成自我管理、自我定位、自我反思、自主学习这样的能力？这些能力对一个孩子未来发展是很关键的。要通过我们的教育，使自我教育、自主学习的理念内化为学生个人的自觉追求。特别是在在新课改背景下怎样在课堂中加强学生自我教育、自我管理的指导，提升学习能力，我觉得是特别重要的。（中国教育学会教育管理分会理事长、北京教育学院党委书记 马宪平）
●国外高中的孩子在做什么？高中的孩子是个做梦的年龄，每个孩子都有自己的梦想，而我们孩子在干什么？在做题。美国一个学者到中国来，到中国几所高校做了一番调研以后，写了一篇文章，说原来认为中国30多年来发展这么快，感觉到中国很可怕，现在觉得没那么可怕。为什么？到中国的名校，包括北大这样的名校，问那些我们的优秀学生“你们为什么上北大”，很多学生回答“我不知道”，“那你为什么报北大？”回答“我爸爸妈妈给我报的”，或“因为北大是名校”。学生的自我意识在什么地方？自己的驱动力在什么地方？我前年带了一个校长代表团到美国考察，跟他们的老师学生见面，其中有个女孩儿，他们校长特别推崇，非常优秀的一个女孩子，马上要考大学。我们一个高中校长就问她，你准备考哪所大学啊？她说了一个不是很知名的大学。又问她你要上什么专业，她回答我要学兽医。包括我自己在内，都很吃惊，他们校长这么推崇，可以说最优秀的一个学生，校长说她要上哈佛的是没有问题的，但是她要上一个不是很知名的学校，要学兽医。因为他父亲就是兽医，他就喜欢兽医这个职业。这两个例子，形成一个强大的反差，我们的孩子没有强烈的自我意识，没有自主性。这样发展下去，我们的创新人才能够培养出来吗？
中国始终被认为是数学教育的强国、大国，但为什么这么多年来中国就没有出现过国际上非常有名的数学大家？而西方人特别头疼数学教育，美国的孩子就是不愿意学数学，老师们头疼极了，但是美国这几年不乏在国际上有地位的数学大家，这个道理在什么地方呢？美国一个搞数学教育的专家说：虽然美国很多孩子不愿意学数学，讨厌数学，但是美国总有那么几个孩子是拿数学当饭吃的，宁愿不吃饭，也要钻研数学题。你们中国有这样的孩子吗？我想了想，可能有，但是被我们抹杀了，被我们的教育理念和教育方法给抹杀了。所以我想要深入研究一个问题，怎么样让孩子有自主意识，充分发展自己的兴趣、爱好、特长，这样才能真正实现自我教育。
另一个方面，从教师和家长的角度，怎么样尊重孩子，我觉得这是实施自我教育的一个很重要的前提因素。我们的老师多年来已经形成了那种居高临下的心态，学生你就是被我教育的，我就是给你传授知识的。虽然我们在教学方法上做了很多改革，但从内心深处是不是真正做到了尊重学生。除了老师以外，还有家长，我们有多少家长真正尊重自己的孩子？
一个是学生的自主意识，一个家长和老师对孩子的尊重，这两个问题如果不解决好，自我教育实现起来就比较困难。今后应加强这两方面的研究。（中国教育学会秘书长 杨念鲁）
