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来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/04/29 07:30:27
第三章 中小学生的心理发展与心理教育
第四节 中小学生自我意识的发展与自我教育
自我意识是主体对自己作为一个独特存在的个体的认识。是主体我对自己以及自己与周围事物的关系，尤其是人我关系的认识。自我意识是个性结构中的一个重要组成部分，又是影响一个人个性形成、发展的因素之一。它一般包括自我概念、自我评价、自我体验、自我监控等形式。自我意识不是生来就有的，而是在后天的环境中，与客观环境，尤其是社会环境相互作用、不断社会化过程的产物。中小学阶段是个性发展的重要时期，他们的自我意识在不断发展，本节拟就中小学生自我意识发展的一般特点及教育中应注意的问题作一阐述，以便能更好地开展心理教育。
一、小学生自我意识发展一般特点与自我教育
(一)小学生自我意识发展的趋势与一般特点
1.自我意识发展的趋势
小学阶段，儿童的自我意识处于客观化时期，是获得社会自我的时期。在此期间，小学生的自我意识随年龄的增长从低水平向高水平不断发展，但呈现的趋势有所不同。研究表明，小学一年级到小学三年级处于自我意识的上升时期，小学一年级到小学二年级上升幅度最大，是上升中的主要发展期。其二，小学三年级到小学五年级处于自我意识的平稳发展阶段，年级间无显著差异。其三，小学五年级到小学六年级又处于第二个上升期。自我意识的发展趋向深刻。
2.自我意识发展的特点
从小学生自我意识组成的各因素看，小学生能够形成自我概念。自我概念是在经验积累的基础上形成发展起来的。自我概念是个人心目中对自己的印象。这种印象是对自己在一切方面的认识基础上形成的。小学生的自我概念是通过小学生的自我描述反映出来的。研究发现，小学生的自我描述是从比较具体的外部特征的描述向比较抽象的心理术语的描述发展。前面一种水平的描述在小学低年级学生身上表现更多一些。到小学高年级，学生才能开始从更为复杂的内部特征、人际关系、个性品质等比较抽象方面来描述自我。但即使如此，他们的自我概念仍然带有很大的具体性和绝对性。而且还发现，小学高年级学生自我概念的发展趋势存在性别差异。男生对自己的印象一般不随年龄的变化而变化，而女生则年龄越大，对自己的印象越差。
在自我评价方面。自我评价能力是自我意识发展的主要成分和主要标志。小学生的自我评价能力进一步发展起来，具体表现在：(1)从顺从别人的评价发展到有一定独立见解的评价，评价的独立性随年级的升高而提高。(2)从比较笼统的评价发展到对自己的某个方面或多个方面的优缺点进行评价。(3)开始具有对内心品质评价的倾向。(4)自我评价的抽象概括性有了提高。(5)自我评价的稳定性有了一定的发展。
在自我体验和自我调控方面。小学生的自我体验与自我评价发展有很高的一致性。随着儿童认识水平的不断提高，他们的自我体验也会随之而逐步加深。在自我调控方面，小学生的这方面发展，从总的看来落后于自我评价、自我体验的发展，自我调控能力还不高。
(二)小学生的自我教育
综上所述，可以看出小学生自我意识的发展水平还不高，因此进行教育时不能讲更多的抽象理论，而要从细节、从小事做起，帮助学生认识自己。还要针对自我意识的发展趋势，区别对待不同年级的学生。对低年级和中年级学生要求的要具体、直观，对高年级学生，则要求他们用概括化的观点看待自我、评价自己的心理品质，促使小学生自我意识达到一个新的水平。对不能正确对待自己的个别学生，教师要帮助他、用事实纠正他的错误认识，告诉他评价的标准、主次方面，以提高他的自我意识水平。