九乡新闻网阅读和欣赏 mp3:向李镇西学习什么
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/05/02 16:17:14
向李镇西学什么
认识李镇西，是从他的“教育在线”博客开始的。李镇西是名副其实的名师、名校长，他究竟有哪些地方值得我们学习呢？
学习他民主、平等的管理艺术。无论是在班级管理还是学校管理中，李镇西都始终贯穿民主、平等的教育理念。遇到蛮不讲理、“不可救药”的学生，他也会愤怒，但从不采用专制的手段严厉惩罚。在学校管理中，李镇西坚持“按知识分子的特点管理知识分子”，为此，他在学校成立了“教代会”和“学术委员会”。重大事宜由“教代会”决策，评先晋职则由“学术委员会”决定，当遇到和每一个教职工利益密切相关的决策时，则必须让所有老师参与讨论。李镇西也会为校委会的一些提案被“教代会”否决而感到遗憾，但他尊重“教代会”的决议，因为“虽然校长失败了，但民主胜利了”。高呼“民主”口号的校长我们可以找出很多，可你只要看看他所领导的学校有没有真正意义上的“教代会”，就知道他的“民主”是什么样的民主了。不少学校的重大决策都是校长一锤定音，理解的执行，不理解的也要执行。普通教师只有无条件服从的义务，没有质疑和反对的权利，更不用说否决了。不少校长热衷于以罚治教，动不动就以下岗相要挟，这就使管理异化成了管制。从李镇西的民主管理中我们可以得到很多有益的启示，尊重和理解永远比威胁和惩罚更有效。
学习他以人为本的教育思想。作为教师，李镇西把更多的精力放在了那些学习有困难、品行有“瑕疵”的学生身上，他的学生中有高官、有学者、有律师，但他从未炫耀过，他更为那些平凡而普通的学生骄傲。在他的博客首页上，他刻意“炫耀”的一项成就竟然是培养了“数以千计的合格的中学生”。看着孩子们那阳光般灿烂的笑容，我们能体会到李镇西作为教师的职业尊严和幸福。我想，我们和李镇西的最大差距就在这里。我们眼里只有成绩和分数，我们眼里的成就就是“状元”和“升学率”，虽然我们每年也培养了大量的拿到了毕业证的“合格”的中学生，但对那些升学无望，甚至有可能影响自己“业绩”的学生，我们不是任其自生自灭，就是千方百计使其“自愿”退学。
现在评价教师一个非常流行的模式就是数字化考核，所谓“教得好不好，成绩见分晓”。有一些校长最擅长的就是按学生的考试成绩给教师排队，这几乎成了他们的看家本领。李镇西从未按考试成绩给教师排过队，这绝对不是哗众取宠，而是源于他对教育的深刻认识和对教师最深切的人文关怀。李镇西关心教师的专业成长，尊重教师个性风格，虽然他也鼓励教师学习借鉴兄弟学校的先进经验，但他从不依靠行政手段强行推广某种教学模式，尽可能把教师从烦琐的条条框框中解放出来。我想，这也许是李镇西所领导的学校充满活力的根本原因吧。
学习他虚怀若谷的品格。如果是为了应付日常教学和学校管理工作，李镇西完全可以躺在功劳簿上吃老本，可他仍像一只不知疲倦的蜜蜂，每天在繁忙的工作之余，坚持读书学习写日记（博客），而且他不只阅读教育类书籍，历史、哲学方面的书他也读了很多，所以他才能在课堂上旁征博引，激情四射，收放自如。与李镇西的厚重和踏实相比，我们多了些浅薄和浮躁。我们中的一些教师，最厌烦的竟然就是读书，甚至有人认为教师读与课堂教学“无关”的书就是不务正业，刚取得一点儿成绩就想一劳永逸。
认识李镇西，是从他的“教育在线”博客开始的。李镇西是名副其实的名师、名校长，他究竟有哪些地方值得我们学习呢？
学习他民主、平等的管理艺术。无论是在班级管理还是学校管理中，李镇西都始终贯穿民主、平等的教育理念。遇到蛮不讲理、“不可救药”的学生，他也会愤怒，但从不采用专制的手段严厉惩罚。在学校管理中，李镇西坚持“按知识分子的特点管理知识分子”，为此，他在学校成立了“教代会”和“学术委员会”。重大事宜由“教代会”决策，评先晋职则由“学术委员会”决定，当遇到和每一个教职工利益密切相关的决策时，则必须让所有老师参与讨论。李镇西也会为校委会的一些提案被“教代会”否决而感到遗憾，但他尊重“教代会”的决议，因为“虽然校长失败了，但民主胜利了”。高呼“民主”口号的校长我们可以找出很多，可你只要看看他所领导的学校有没有真正意义上的“教代会”，就知道他的“民主”是什么样的民主了。不少学校的重大决策都是校长一锤定音，理解的执行，不理解的也要执行。普通教师只有无条件服从的义务，没有质疑和反对的权利，更不用说否决了。不少校长热衷于以罚治教，动不动就以下岗相要挟，这就使管理异化成了管制。从李镇西的民主管理中我们可以得到很多有益的启示，尊重和理解永远比威胁和惩罚更有效。
学习他以人为本的教育思想。作为教师，李镇西把更多的精力放在了那些学习有困难、品行有“瑕疵”的学生身上，他的学生中有高官、有学者、有律师，但他从未炫耀过，他更为那些平凡而普通的学生骄傲。在他的博客首页上，他刻意“炫耀”的一项成就竟然是培养了“数以千计的合格的中学生”。看着孩子们那阳光般灿烂的笑容，我们能体会到李镇西作为教师的职业尊严和幸福。我想，我们和李镇西的最大差距就在这里。我们眼里只有成绩和分数，我们眼里的成就就是“状元”和“升学率”，虽然我们每年也培养了大量的拿到了毕业证的“合格”的中学生，但对那些升学无望，甚至有可能影响自己“业绩”的学生，我们不是任其自生自灭，就是千方百计使其“自愿”退学。
现在评价教师一个非常流行的模式就是数字化考核，所谓“教得好不好，成绩见分晓”。有一些校长最擅长的就是按学生的考试成绩给教师排队，这几乎成了他们的看家本领。李镇西从未按考试成绩给教师排过队，这绝对不是哗众取宠，而是源于他对教育的深刻认识和对教师最深切的人文关怀。李镇西关心教师的专业成长，尊重教师个性风格，虽然他也鼓励教师学习借鉴兄弟学校的先进经验，但他从不依靠行政手段强行推广某种教学模式，尽可能把教师从烦琐的条条框框中解放出来。我想，这也许是李镇西所领导的学校充满活力的根本原因吧。
学习他虚怀若谷的品格。如果是为了应付日常教学和学校管理工作，李镇西完全可以躺在功劳簿上吃老本，可他仍像一只不知疲倦的蜜蜂，每天在繁忙的工作之余，坚持读书学习写日记（博客），而且他不只阅读教育类书籍，历史、哲学方面的书他也读了很多，所以他才能在课堂上旁征博引，激情四射，收放自如。与李镇西的厚重和踏实相比，我们多了些浅薄和浮躁。我们中的一些教师，最厌烦的竟然就是读书，甚至有人认为教师读与课堂教学“无关”的书就是不务正业，刚取得一点儿成绩就想一劳永逸。