金毛幼崽多少钱一只:我教现代诗歌——《瀑布》课堂实录
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《瀑布》课堂实录
时间:2004年6月4日上午第三节
班级:翔宇实小三(3)班
地点:翔宇实小圆厅
执教:诸向阳
师:面对这么多老师上课害怕吗?
生:不害怕。(声音不大)
师:让我们来背诵一首古诗壮壮胆。背诵哪首古诗?
生:《将进酒》。
(学生齐诵《将进酒》)
师:背得真有气势。听说同学们很喜欢脑筋急转弯,我来出几道题考考你们。
什么鱼不能吃?
生:木鱼。
师:对了,和尚敲的木鱼。
师:什么池不能有水?
生:电池。
师:这么难的题你怎么猜出来的?
生:我在一本书上看到过这道题。
师:难怪。什么布不能做衣服?
生:瀑布。
(该生读成pò布,老师予以纠正。)
师:让我们一起来写“瀑布”。
(老师板书“瀑布”,学生书空。)
师:说起瀑布,我们一定会想起一首传诵千古的名诗。同学们知道是哪首诗吗?
生:李白的《望庐山瀑布》。
(老师出示李白的诗,并配上瀑布图。)
师:谁来读读这首诗?
(一位学生读李白的诗。读得很有感情。)
师:读得真好!给他掌声。
师:让我们一起来读读这首诗。
(学生齐读李白的诗。)
师:今天,老师也带来了一首写瀑布的诗,但不是古诗,是现代诗,是我国著名作家叶圣陶写的。想听老师朗诵这首诗吗?
(老师配乐朗诵《瀑布》,朗诵完,学生热烈鼓掌。)
师:谢谢同学们的鼓励。是老师朗诵的好,还是叶圣陶写的好?
(学生笑而不答。)
师:首先是叶圣陶的诗写得好,其次才是老师朗诵的好。同学们想读这首诗吗?打开书,自由大声朗读一遍。
(学生朗读《瀑布》。读完,老师请三位学生朗读,每人读一小节诗。然后,全班齐读《瀑布》。)
师:下面我要提一个比较难的问题。有信心回答吗?
生:有!
师:仔细默读这首诗,找出你最喜欢的一节诗,想一想,你为什么喜欢这节诗。
(学生默读、思考,有时在书上写写划划。老师巡视,与个别学生交流。)
师:准备好了吗?先不回答,请你把你最喜欢的这节诗读出感情来,用朗读表达出你的喜欢。
(学生很投入地朗读。)
师:现在我们来交流。谁来第一个发言,第一个发言是需要勇气的。
生:我最喜欢第三小节。(该生读这节诗。)
(老师出示这节诗,并配上相应的图片。)
师:说说你为什么喜欢?
生:作者把瀑布写得真美,“时时来一阵风,把它吹得如烟,如雾,如尘。”作者还把瀑布比作一座珍珠的屏,真是太美了。
师:是的,瀑布在作者的笔下是那么美丽迷人。(板书:美丽迷人)
还有喜欢这节诗的吗?说说你喜欢的理由。
生:这节诗把我带入了一种境界中。
师:什么境界中?
生:仿佛来到仙境之中。
师:说得真好,掌声!谁来读读这节诗,让我们进入仙境之中。
(老师请了三位学生读这节诗,最后一位学生读得特别好,老师大为赞赏,并让学生齐读这节诗。)
师:继续交流。
生:我最喜欢第一节诗。(该生读得声情并茂)
(老师出示这节诗,并配上相应的图片。)
师:读得真好,掌声!说说你喜欢的理由。
生:这节写的是瀑布的声音。
师:怎么写瀑布的声音的?
生:“好像叠叠的浪涌上岸滩,又像阵阵的风吹过松林。”
师:读到这里,你觉得瀑布的声音怎样?
生:很大。
师:是的。(板书:声音宏大)
师:这节诗写还没有看到瀑布,先听到瀑布的声音。真是未见其形——
生:先闻其声。
师:请刚才朗读这节诗的刁祥同学再为我们范读一遍。
(刁祥朗读,学生齐读这节诗。)
师:喜欢第二节诗的同学请举手。请殷菲菲同学读一读。说说你喜欢的理由。
(老师出示这节诗,并配上相应的图片。)
生:这里把瀑布比作白银。
师:这节诗中第二行连用了两个什么标点符号?
生:感叹号。
师:说明什么?
生:说明作者突然看到瀑布非常激动、兴奋,被惊呆了!
师:说得真好。这节诗写出了瀑布的雄伟气势。(板书:雄伟气势)
让我们读出这种激动、兴奋。
师:叶圣陶先生的《瀑布》,写出了瀑布的声音宏大、气势雄伟、美丽迷人。这么好的诗我们应该把它背下来。
(学生自由背诵《瀑布》,老师指名三位同学每人背诵一小节诗,然后全班齐背《瀑布》)
师:今天我们一起学习了叶圣陶的《瀑布》,还联系了李白的《望庐山瀑布》。请同学们看看这两首写瀑布的诗,作者观察瀑布的顺序一样吗?先看叶圣陶的《瀑布》,作者是按照什么顺序观察瀑布的?
生:作者先写听到瀑布的声音,然后写看到瀑布,最后写来到瀑布脚下。
师:这是什么顺序?
生:从远到近。
师:何以见得?
生:听到瀑布的声音是在远处,山路一转看到瀑布,离瀑布近了,来到瀑布脚下仰望,此时更近了。
师:说得真好!(板书:远→近)
师:李白的《望庐山瀑布》,诗人是在哪里观察瀑布的?
生:远处。
师:从诗中哪些词可以看出诗人是在远处观察瀑布的?
生:“遥看”,“遥”就是“远”的意思。
师:好!还有吗?
生:诗题中的“望”,说明诗人是在远处看瀑布的。
师:你真有一双慧眼。请同学们再看这两首诗,有没有什么相同的地方?先看叶圣陶的《瀑布》,作者为了把瀑布写得形象生动,让我们有身临其境之感,他大量地运用了什么?
生:比喻。
师:读读《瀑布》,看看作者哪些地方用了比喻?
生:“千丈青山衬着一道白银”,把瀑布比作白银。
生:“好伟大呀,一座珍珠的屏!”把瀑布比作珍珠的屏。
生:“好像叠叠的浪涌上岸滩,又像阵阵的风吹过松林。”把瀑布的声音比作叠叠的浪涌上岸滩,又比作阵阵的风吹过松林。
生:“时时来一阵风,把它吹得如烟,如雾,如尘。”把风吹瀑布比作烟、雾、尘。
师:请看李白的《望庐山瀑布》,有比喻吗?
生:“疑是银河落九天。”把瀑布比作天上的银河。
师:这不仅是比喻,还是夸张,瀑布哪有天上的银河那么大。但正是李白这一奇特的想象,使得这首诗气势雄伟。难怪人们称他为——
生:诗仙。
师:让我们再一次齐诵《望庐山瀑布》。
师:读了李白的《望庐山瀑布》,我一直很想去看看庐山瀑布。1990年,我到庐山旅游,终于可以看到我魂牵梦萦的庐山瀑布了。我来到当年李白观赏庐山瀑布的香炉峰下看瀑布,可是,我看到的是什么呢?我真不敢相信自己的眼睛,我看到的是一条细细的水线,瀑布小得可怜。再也没有“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”的壮观气势了。
让我们再来看看叶圣陶笔下的黄果树瀑布现在又是一番怎样的景象?我在报纸上看到过这样一则报道:“2001年五一黄金周期间,赫赫有名的黄果树瀑布让无数远道而来的游客大为失望。人们看到的是一股细流,几行清泪。再也没有远隔五里,既闻瀑声的豪迈气概了。
我不停地追问,人间奇观——瀑布,怎么会这样?怎么会这样呢?当我读到一篇文章,我被深深地震撼了!同学们想听这篇文章吗?
生:想。
师:好,让我们静静地听。
(配乐朗诵《特殊的葬礼》,朗诵深深地感染着学生,全场为之动容。)
师:为什么说这是一场特殊的葬礼?
生:葬礼一般为人举行,可这场葬礼是为瀑布举行的。
师:那巴西总统为什么要为瀑布举行葬礼呢?
生:塞特凯达斯瀑布曾经给巴西和其他国家人民带来了骄傲与欢乐,而现在就要消亡了。巴西总统为瀑布举行葬礼,就是要号召人们立即行动起来,注意保护生态平衡,爱护我们生存的地球,使大瀑布的悲剧不再重演!
师:是呀,如此雄伟壮观的瀑布就要消亡了,怎能不令我们悲痛欲绝。明天——6月5日,是世界环境保护日。为了不让悲剧重演,让我们赶快行动起来,保护环境,保护地球,保护瀑布!让我们的子孙后代永远能看到那壮丽无比的瀑布。
请全体同学起立,让我们再一次深情地吟诵《瀑布》。
(师生深情吟诵《瀑布》,全场掌声。)