西游记剧情六小龄童版:——《相约拱宸桥》课堂实录与解读

天 地 一 课 堂
    ——《相约拱宸桥》课堂实录与解读
　　    王崧舟
　《相约拱宸桥》是我自主开发的一堂语文综合性学习课。“课文”是一座横跨运河近四百年的拱宸桥，“课堂”是一个绿树掩映、碧波荡漾、古桥兀立、游人零落的桥西公园，“课时”是初秋午后的一段时光。
　　 一、昨天，勾起一段耻辱的记忆
清风徐来，细雨绵绵，我们坐着游船，从武林门方向款款驶向拱宸桥。船头不时激起一朵朵轻盈的浪花，活泼、惊奇，一如我们的心情。游船在桥西码头靠岸，我们一行21人拾级而上，来到绿树掩映、风景如画的桥西公园。
师：刚才，咱们坐船游览了大运河、观赏了拱宸桥，味道怎么样？
生：味道好极了！像做梦一样。（学生们大笑不已。）
生：终于在船上看到了拱宸桥，太有意思了。
生：我还看到了桥底部的一朵朵莲花图案，感到非常惊奇。（没看到莲花的学生投去羡慕的眼光。）
生：不可思议。我们的语文课怎么会搬到游船上来？
师：不可思议的事儿还多着呢！我这里有一个好消息要告诉大家，咱们这座拱宸桥正在申报国家级的文物保护单位。（学生热烈地鼓掌、喝采。）
师：为了配合这次申报活动，浙江电视台要拍摄一部反映拱宸桥景观的电视专题片。我知道，前不久，你们对拱宸桥地区做过一些调查和研究，是吧？那你们能不能为这部专题片出个题目？
生：我出的题目是“风雨拱宸桥”。
师：为什么会想到这个题目？
生：因为拱宸桥的历史很悠久，它一定经历过风风雨雨。
师：这个题目取得好。第一，咱们现在就在风雨中的拱宸桥上课；第二，“江桥暮雨”是“湖墅八景”之一，这个题目点到了这一景；第三，他讲的“风雨”，不光指的是自然的风雨，还有别的意思，耐人寻味。
生：我觉得可以叫“走进拱宸桥”。
生：我想到了“拱宸桥的故事”。
师：的确，拱宸桥有许许多多动人的故事。
生：我觉得应该叫“杭州的北大门”。
师：为什么？
生：拱宸桥就在杭州城区的最北面。坐船的人只要一见拱宸桥，就知道杭州已经到了。
师：你是从地理位置的角度给这部专题片起的名字，有新意。
生：也可以叫“古老的拱宸桥”。
师：说说理由。
生：我从资料上得知，拱宸桥建于明朝末年，距今已有将近400年的历史。
师：你从历史的角度来思考，与众不同。
生：我取了这样一个题目：“运河上的一颗明珠”。我觉得拱宸桥是很有价值的文物，就像一颗璀璨的明珠，很美很美。
师：你取得题目也很美很美。（学生们大笑起来。）
  师：刚才大家给即将开拍的电视专题片起了不少题目，各有特色。我觉得肯定会给电视台的人带去有益的启发和思考。如果电视台的人前来这儿拍摄这档节目的话，根据你对拱宸桥地区的了解和研究，你会建议他们拍摄哪些景观呢？咱们先以小组为单位，讨论讨论。
生：（以小组为单位开展讨论，教师参与其中一组的讨论。）
师：讨论非常热烈，看来建议肯定不少，是吧？哪个小组先来说说你们的建议？（学生踊跃举手想发言。）
生：（手指“洋关”的方向）我们小组建议电视台拍摄市二医院的“洋关”。（师生随着手指的方向望去：在拱宸桥东面，绿树掩映中，一幢铁锈红的小洋楼。）
师：能说说你们的理由吗？为什么要拍洋关？
生：因为洋关是杭州市的文物保护单位。
生：因为洋关已经有100多年的历史了。
生：因为洋关是日本人侵略我们杭州的罪证。

生：因为洋关是一幢比较古老的小洋楼，看上去挺有味道。
师：“洋关”到底是个什么东西，我也不是很清楚。你们小组给大家做个简单的介绍，行吗？
生：我们小组去看过洋关，它就在杭州市第二人民医院内。（出示该学生实地考察时自拍的洋关照片，学生围拢来观看，表现出浓厚的兴趣。）
生：市二医院的张阿姨告诉我们，甲午战争失败以后，腐败无能的清政府与日本人签订了《马关条约》，条约中将杭州列为通商口岸。日本人于是就把拱宸桥一带划为通商场地，设立了“洋关”。洋关其实就是日本人在拱宸桥设立的海关。洋关包括海关办公楼、附房、码头、验货场等。
师：这些建筑现在都在市二医院吗？
生：没有。只剩下3幢“英式”的小洋楼了。
师：噢！原来是这样。这么说，洋关原来是杭州人的一种耻辱，是吧？我倒有个问题想不明白了，既然是拍拱宸桥的景观，又是为了申报国家级文物保护单位，总该把它拍得美一点吧？！怎么弄个“国耻”来拍拍？要是把洋关拍下来，岂不是丢杭州人的脸吗？（学生们开始交头接耳、议论纷纷。）
师：我看这样吧，你们大家都考虑考虑。到底该不该把“洋关”拍进去？咱们到前面找一个可以坐的地方，等会儿再来讨论，好吗？（师生一起走向中心花坛，学生边走边议论，最后在中心花坛找了一块草坪围坐起来。）
师：好，咱们接着刚才的话题继续讨论。我先了解一下，哪些同学赞成拍洋关？哪些同学反对拍洋关？
生：（举手示意。）
师：赞成的坐这边，反对的坐那边。
生：（学生分坐两边。）
师：哪边先说？好吧，请赞成的先说。反对的可以马上跟上。
生：（你一言我一语展开辩论，唇枪舌剑、互不相让。老师“坐山观虎斗”，好不悠哉游哉。）
生：赞成方的理由归纳如下：1、不能忘了国耻；2、洋关对后人有教育意义；3、历史是不容抹煞的；4、洋关是文物；5、知道洋关的人不多，需要宣传；6、拍洋关可以丰富专题片的内容；7、呼吁人们保护洋关。
生：反对方的理由归纳如下：1、既然是拍拱宸桥，就没有必要拍洋关；2、家丑不可外扬；3、拍洋关没有多大意义；4、洋关已经是市二医院的药剂房了，没有什么可拍的；5、不要再去挖旧伤疤了；6、拱宸桥是我们的骄傲，洋关却是耻辱，不和谐。
    师：看来，拍不拍洋关，还真是一个难题。我看这样，咱们也不忙着下结论，最终还是由电视台的人自己去决定吧。咱们可以把正反两方面的意见整理出来，提供给他们，供他们参考。好吗？（学生纷纷点头表示同意。）
　　二、今天，追寻一份怀旧的诗意
师：但是，要配合拱宸桥申报国家级文物保护单位，有一个景观是非拍不可的，你们说是哪个景观？
生：（齐答：拱宸桥。）
师：对！拱宸桥。如果要拍拱宸桥的话，你想建议电视台的人要把拱宸桥的哪些特点给拍出来？
生：我觉得要拍出拱宸桥设计的新颖。
生：应该把历尽沧桑这一点拍出来。
生：也就是拱宸桥的风风雨雨。
生：我觉得要拍出怀旧的感觉。（学生们笑起来。）
生：古老才是拱宸桥的最大特点，应该把这一点拍出来。
生：我觉得拱宸桥很坚强、很雄伟，最好把这些拍出来。
师：非常好，很有价值。你们说的，归结到一点，就是拱宸桥的古老。哪些地方、哪些资料能够说明拱宸桥的古老呢？咱们亲自去桥上好好地走一走、看一看、摸一摸。好吗？（师生共同走上拱宸桥。学生分成5个组，自由考察拱宸桥。教师巡视，并参与其中一个组的考察。考察大约花了20分钟时间，最后师生一起在桥西脚下的小花坛集合。）
师：刚才咱们在拱宸桥上走了、看了、摸了、查了，应该有不少收获吧？谁来说说，通过亲自考察和调查，你从哪些地方发现了拱宸桥的古老？
生：我在《运河行》这本书中看到，拱宸桥建于1631年，距今已有372年的历史。
  生：我发现拱宸桥的台阶已经被磨得很光滑了。这说明桥的历史已经相当悠久，不然的话，台阶不可能磨得这样光滑。（学生听后纷纷表示赞同。）
生：我还发现桥的栏杆也已经被磨得很光滑了。
师：这倒让我想起一句谚语，“城隍山上看火烧，拱宸桥旁乘风凉”。栏杆磨得这么光滑，估计跟乘风凉的人多有关，当然时间肯定是很长的。
生：我在桥中间的石栏上看到了石刻的“拱宸桥”三个字，但已经很模糊，不大看得清，说明桥的确很古老。
生：我问过老人们，他们都知道拱宸桥的。
生：我去图书馆查过杭州的地方志，上面就有拱宸桥的记载。有图片，还有文字说明。
生：我在坐游船时，发现拱宸桥的两个桥墩被撞出了很多裂痕。桥墩是坚硬的青石做成的，要撞出裂痕，肯定需要很长的时间。
师：分析的有道理。
生：还有，拱宸桥的桥墩上长了很多青苔，这也说明这座桥的时间比较长了。
生：我发现桥栏的柱子上隐隐约约可以看见莲花宝座，有的破损了，有的保存得还好，也有的已经全掉了。
生：我听我爷爷说，像郁达夫、弘一法师、丰子恺等人都来过拱宸桥，那都是七八十年以前的事情了。
师：看来，这一次考察你们的收获还真不少啊！你们的这些发现，足以说明拱宸桥的古老、拱宸桥的风风雨雨。把你们说的这些很好地拍出来，这部片子就有了沧桑感、怀旧感。是吧？（学生会心地点头响应。）
师：但是，我们刚才在走桥中好像也发现了一些问题，是吧？（学生争先恐后地举手，急切地想发表意见。）
师：要使拱宸桥能够成为国家级的文物保护单位，你觉得拱宸桥的哪些地方存在问题、需要修整、需要保护？说说你们的发现和建议好吗？
生：我觉得应该拆掉桥中央的水泥路，恢复石板台阶。
生：我觉得桥上的自来水管道必须移走，古桥怎么可能有自来水管道呢？（学生纷纷表示赞同。）
生：桥身两边有一块块航行的标语，我觉得与古桥的风格很不一致，应该拆掉。
师：有道理！我也觉得这样不雅观、不协调。
生：桥的东西脚下，应该立上一块石碑，石碑上要刻有反映拱宸桥历史的文字。
生：桥上的电线杆也必须拆掉。
生：对！还有电灯也不能用，要用就用那种古式古香的红灯笼。（学生大笑。）
师：噢，这叫修旧如旧。
生：拱宸桥应该成为一座步行桥，自行车、摩托车不许通行。
师：你们提的这些建议都很有价值。如果能把这些建议写成一份书面报告，交给咱们拱墅区的区长。我想，这个意义可能就更大了。是吧？（学生们一致赞同。）
　三、明天，喷涌一股振奋的豪情
师：如果光拍拱宸桥，这部专题片是不是单调了些？你们看看，要想充分展现拱宸桥的魅力，还有哪些景观可以拍摄？
生：（手指“运河文化广场”）运河文化广场也可以拍摄。我们小组专门调查过这个正在建设的新广场。（出示广场效果图）大家看，这就是运河文化广场的效果图。（学生围拢观看，发出啧啧的赞叹声。）
师：那你们一定掌握了许多情况吧？好，对这个新建的运河文化广场，同学们有些什么问题需要向他们咨询吗？
生：请问一下，运河文化广场什么时候才能建成？
生：指挥部的叔叔告诉我们，大概到05年就能全部建成。生：这个广场有多少大？
生：5万多平方米。
师：相当于咱们5个拱宸桥小学那么大。（学生一片惊叹。）
生：建这个广场要化多少钱？
生：将近2个亿，投入可大了。（学生又是一片惊叹。）
生：为什么要选在这个地方建运河文化广场？
生：因为，第一，我们拱墅区委、区政府就在这里；第二，运河文化广场的西边就是京杭大运河；第三，拱宸桥和运河文化广场连在了一起。所以，专家们建议在这儿建广场。（学生们听后恍然大悟。）
生：我想了解一下，运河文化广场有哪些部分组成？
生：有喷泉广场，有中国大运河博物馆，有地下超市，也包括拱宸桥。
师：运河文化广场即将在2005年全面竣工。到时候，区委、区政府将在这里举行隆重的落成典礼。老师特地带来了一块横幅，（出示横幅）我想，通过这次活动，对拱宸桥、对大运河，你一定有了更加深切的感受和体会，是吧？这样吧，请把你最想说的一句话写在横幅上，等到运河文化广场落成的时候，咱们把它做为一份小小的礼物送给中国大运河博物馆，好吗？
生：（学生纷纷走到横幅前面蹲下，一边思考，一边在横幅上写下自己最想说的一句话。）
师：看了你们写的心里话，我非常感动。我知道，这些话代表了你们的心，一颗颗祝福拱宸桥、热爱大运河的心。怎么样，把自己的心里话大声地说出来。今天，聆听你们心声的是这静静流淌了一千多年的运河水，是这默默矗立了将近四百年的拱宸桥。（学生们纷纷激动地高声朗读。）
生：我衷心祝愿拱宸桥的明天更美好！（热烈鼓掌。）
生：请大运河作证，请拱宸桥放心，我们一定会好好保护你！（热烈鼓掌。）
生：拱宸桥，我爱你！（学生们大笑。）
生：昨天的你，流过耻辱的眼泪；明天的你，将绽放幸福的笑容。（更热烈的鼓掌。）
生：我要像拱宸桥一样坚强、刚毅、庄重。
生：我为自己生长在拱宸桥的怀抱而自豪。
生：让古老的拱宸桥在我们的手中焕发出青春的魅力吧！（鼓掌。）

生：大运河的水应该更清，拱宸桥的景应该更美。
生：万岁，大运河！万岁，拱宸桥！（笑声，掌声。）
 师：同学们，有了你们这些宝贵的建议，我相信浙江电视台一定能拍好古老、苍劲、雄伟的拱宸桥；有了你们这些宝贵的建议，拱宸桥一定会重新焕发勃勃的生机和魅力。让我们共同祝愿——拱宸桥早日成为国家级文物保护单位；让我们共同期待——等到运河文化广场落成的时候再次相约拱宸桥。
　　感 悟：为有源头活水来
　　【课程格言】
　　1、儿童不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种！ ——普罗塔克
　　2、要获得个体的自由和解放，学校课程绝对不能局限于系统化的书本知识，而要关照个体作为具体的活生生的存在的生活经验。——平 纳

3、走出教室一步，就意味着对学科的超越；选择了一种教育，就选择了一种生活。 ——杜 威
4、语文综合性学习，隶属语文，它的出发点和落脚点，都应致力于学生语文素养的形成和发展。       ——崔 峦
5、引导学生开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，使他们在广阔的空间里学语文、用语文，拓宽视野，丰富知识，砥砺能力。  ——巢宗祺