重庆惠民金融联保通:姚伟文的“教改经”

从2007年至今，他在北京大学、北京师范大学、国家教育行政学院和北京、上海、南京等地作了200多场专题演讲，听众有20多万人次；他的学术报告被称为“专业强、水平高、理念深”；他的理论使当地的教育教学实践发生了新变化……他就是广西贵港市教育局局长姚伟文。见到姚伟文的人，很难相信他是一名官员，他的身上，深深烙印着学者的印记。就是这样一位书生局长，5年来，让贵港教育焕发出了别样生机！
姚伟文，先后任中共贵港市委宣传部常务副部长、贵港市文明办主任、贵港市文联主席等职务，现任广西贵港市教育局局长，广西人民政府督学。广西玉林师院客座教授、广西师院兼职教授、广西师大客座研究员、南京师范大学兼职教授、北京应用技术大学客座教授、中国名师大讲堂首席讲师团讲师，教育部基础教育课程教材发展中心“基础教育学科资源保护开发与应用研究”专家组成员。
“悟学理念“创立以来，《求是》、《中国教育报》、《人民教育》、《基础教育参考》、《广西日报》、《广西教育》等媒体先后作了采访报道。
贵港，广西基础教育大市，基础教育在校生约占广西的十分之一。
2006年12月，姚伟文从贵港市委宣传部常务副部长的任上回到熟悉的教育领域，担任贵港市教育局局长。
与别人不同，上任伊始，姚伟文烧的第一把火是改变教师观念。他结合自己多年的观察、思考、分析、实践和总结，形成了一种新的学习理念——“悟学理念”。这种“悟学理念”不仅是针对教师教学和学生学习，而且以崭新的视觉和独到的见解对学习的丰富内涵进行了深入探究与诠释。
正确的学习理念是自主学习的精神动力。姚伟文将自己的“思考结晶”运用到教育管理实践上，创建了经济欠发达地区创新强教的“贵港模式”。
有人称姚伟文是一位勇于创新的教育专家，但他说，我谈不上“家”，我只承认自己是一名普通的教改工作者，是一名从普通教师成长起来的教育局长。
教育发展要有方向感
中国教师报：我们知道您上任局长后，就贵港教育发展作了认真的思考，并指出“教育的发展要有方向感”，请谈一谈您的想法。
姚伟文：贵港作为西部地区的一个新兴地级市，教育如何适应经济社会发展和人民群众对接受良好教育的新要求，是我们新一届领导班子深思的问题。“教育的发展要有方向感”，这就是说，要给教育行政管理干部、中小学校长、老师乃至学生方向感，增强大家的信心。局领导班子经过认真分析，充分论证，明确提出了全市教育发展总体要求为“学习实践科学发展观，开阔教育发展新视野，全面贯彻党的教育方针，着力推进素质教育，努力办好让贵港人民满意的教育”。
5年来,在贵港市委、市政府的正确领导和自治区教育厅的具体指导下，我局带领全市100万师生在努力办好让人民满意教育的大道上勇于改革创新，大胆践行贵港教育发展的总体思路：树立一个理念——终身学习的“悟学理念”。坚持一个方向——尊重教育规律，办科学发展的教育；缩小教育差距，办均衡发展的教育；提升教育品质，办内涵发展的教育；坚持依法治教，办规范发展的教育；探索教育难点，办创新发展的教育；化解各类矛盾，办和谐发展的教育。践行一个思路——优化教育管理,确保教育安全有序；优化教育教学,确保教育质量提高；优化教育队伍,确保教育和谐发展。明确一个要求——善处十种关系：主观与客观，理念与执行，稳定与发展，努力与方向，动力与方法，能力与文凭，形式与内容，过程与结果，肯定与否定,奉献与享受。实现一个目标——努力办好每一所学校，尽力教好每一个孩子,办好让贵港人民满意的教育，使贵港校园成为人才辈出的摇篮，浔郁大地成为英才涌现的宝库。
“悟学理念”的内涵
中国教师报：您为什么提出“悟学理念”，初衷是什么？
姚伟文：我认为成功的道路是：梦想，理想，思想，理念，创新，进步，成功。这充分说明，理念是梦想通向成功的桥梁，从某种意义上说“成也理念，败也理念；快也理念，慢也理念；穷也理念，富也理念”。因此，科学发展，理念先行。当今，我们所处的社会是一个正在加速成长的学习型社会，知识经济的突飞猛进，催生了全社会渴求知识的冲动。
学习是人生永恒的主题，学会学习是时代的要求。只有把学习的问题解决了，才能适应时代，融入时代，紧跟时代，不被时代所淘汰。学习理念直接指导着学习者的学习行为，决定着学习态度和学习的深度、广度。正确的学习理念一旦形成，学习就有不竭的精神力量。这就是我积极倡导和践行“悟学理念”的动力源泉。
我提出“悟学理念”，其核心就是强调遵循学习的规律性，领会学习的本质，掌握学习的科学方法，形成良好的学习习惯，培养学习者的进取精神，激发学习的激情，增强学习的社会责任感。其初衷就是希望这种理念能够贯穿在我们的工作实践中，进而增强学习者的学习动力，提高学习效果，升华学习境界。
“悟学理念”着眼于终身教育、终身学习、终身发展，认为学习不是学生的专利，教学也不是老师的特权；倡导活到老学到老，这样人生才更富有意义，更富有乐趣。“悟学理念”以“感”为前提，以“悟”为根本，以“感”与“悟”的有机结合作为支点，力求使学习理念成为一种反映时代发展、社会进步要求和学习过程内在规律性的新观念。
中国教师报：作为一种新的学习理念，您能介绍一下“悟学理念”所包含的具体内涵吗？
姚伟文：“悟学理念”主要有“五明”、“五跳”、“五善”、“五感”、“五要”等五方面内容，这五个方面是一个循环互动的过程，构成一个比较完整的理论体系：
其一，关于学习的理解。“悟学理念”首先认定学习者应该是“主人”，要做到“五明”：明学习的含义、明学习的理论、明学习的类型、明学习的资源、明学习的环境。学习的主体不仅包括个体的学习，还包括团体的学习、整个社会的学习。由于学习是一种具有多重属性的、受诸多因素制约的人类活动，所以须从多方面、多角度进行审视。
其二，关于学习的视野。“悟学理念”主张学习者要注重“活学”，做到“五跳”（是一个循环的过程）：跳出课本谈学习、跳出本科谈素质、跳出本身谈进步、跳出本行谈能力、跳出本地谈发展。在提倡培养创新意识的今天，跳出习惯思维的框框去独立思考，是一种可贵的品质。学习者要努力实现知与行、学与用、识与能的高度统一。
其三，关于学习的方略。“悟学理念”主张学习者要讲究“巧学”，做到“五善”：善于观察、善于思考、善于决策、善于实践、善于总结。学习方法是对学习过程及其规律的遵循和运用，科学的学习方法是以科学的学习观为其理论前提的。
其四，关于学习的过程。“悟学理念”主张学习者要达到“乐学”，做到“五感”：感动、感觉、感知、感悟、感恩。感动是学习的动力，感觉是学习的入门，感知是学习的基础，感悟是学习的升华，感恩是学习的境界。“五感”的关键是感悟。
其五，关于学习的要求。“悟学理念”要求学习者要不断“增强”，做到“五要”：要增强意识、要增强责任、要增强措施、要增强能力、要增强气质。学习的意识是学习的主导，为何学习，以何种态度对待学习，决定着学习的整个过程与成效；学习的责任心、责任感是学习的力量支撑；学习措施是有效完成学习任务的必要保障，包括制订严谨的学习计划、厘清学习思路，以提高学习成效；学习的能力是学习效果的决定性因素，包括观察力、思考力、实践力、总结力、应变力、调控力等方面；学习的气质即学习过程中的内在心性或精神状态，健康良好的心性气度，将为学习提供良好的心理条件。
“悟学理念”的核心观点
中国教师报：您认为“悟学理念”有哪些核心观点？
姚伟文：悟学，简单来说就是看进去，听清楚，读懂了，悟出来。用自己的语言来说话，用自己的话来写文章。
教育就是启发，就是感动；学习就是培养，就是感悟。教学的本质要求：教以生为本，教是为了不教；学习的根本要求：学以悟为根，学是为了活学。老师也是学生，学生也是老师；教不是老师的特权，学不是学生的专利。
学习者要把握好的学习过程：感动是学习的动力，感觉是学习的入门，感知是学习的基础，感悟是学习的升华，感恩是学习的境界。既要融知识习得、行动实践和总结提升为一炉，更要合道德教育、科学教育和人文教育为一体。
学习者要着眼创造的学习机会：处处是学习之地，时时是学习之机，人人是学习之师；活到老，学到老，人生更有乐趣；活到老，用到老，人生更有意义；愚者待机遇，强者抢机遇，智者创机遇。
学习者要着力观察思考：善于观察思考的人是一个视野无边、力量无穷的人，发现规律源于观察分析现象，发明创造来自思考实践问题；要着重提高素质：思维方式，情感态度，能力气质，行为习惯，处事方略。
学习者要努力实现的学习愿景：要懂得“学习就是研究矛盾，工作就是化解矛盾，生活就是品味矛盾”，要在“己作主，乐为程；巧作法，悟为根；活作舟，勤为径”的学习之路上，努力实现学习的愿景“快乐学习，健康成长；开心工作，和谐发展；享受生活，幸福人生”。
“悟学理念”的实践意义
中国教师报：“悟学式教学法”作为本土创立的教学方法，是如何在课堂教学中实践的？
姚伟文：全面推进素质教育，是教改的根本着力点。我在创立并践行“悟学理念”的基础上，提出与之相对应的“悟学式教学法”，着力把“悟学理念”真正贯彻在课堂教学中，目的就是使学生“快乐学习，健康成长”。“悟学式教学法”从教学过程（学习过程）、教学方略（学习方略）、教学要求（学习要求）三方面对教师的教和学生的学提出了明确的要求，教学过程始终贯彻“十项原则”：启发性原则，情感与态度性原则；直观性原则，理论与实践性原则；教学相长原则，主动与互动性原则；因材施教原则，思想与科学性原则；巩固拓展性原则，系统与价值性原则。着力打造“面向全体、先学后教；以生为本、以悟为根；有感而悟、悟道明法；教为不教、学为活学；合作探究、主动发展”的优质高效、充满激情的“悟学”生态课堂模式，实现知、情、意、行的统一，使学生活学、巧学、乐学，使每个学生都可以得到最大限度的发展，综合素质得到全面的提升。
在教学过程（学习过程）中具体要求：教师适时（3分钟左右）进行课堂启发，让学生“感动”；教师适时（8分钟左右）让学生进行预习思考，使学生有初步的“感觉”；教师适时（8分钟左右）让学生进行问题讨论，让学生对所学内容有一定的“感知”；教师适时（13分钟左右）进行教材分析，让学生“感悟”知识；最后教师适时（8分钟左右）让学生进行课堂练习，使学生内化知识，体现价值，达到“感恩”的目的。
在教学方略（学习方略）方面，要求教师首先要善于观察，对学生来说就是更多地“看一看”。教师在观察中了解学生的学习状况、心理活动等，学生在观察中了解教学内容的架构，明确学习目标等。教师还要勤于思考，对学生来说就是更多地“想一想”。教师要多思考教学设计是否合理、教学目标是否紧贴大纲要求等，学生要在思考中提升自学的能力、创新的能力等。教师还要善于决策，对学生来说就是更多地“定一定”。教师具体制定的教学方案是否有利于提高学生的实际能力等，学生制定的学习方案是否有利于自己的进步等。教师还应该善于实践，对学生来说就是更多地“做一做”，在具体的实践中检验所观察、所思考、所决策的是否正确。教学实践之后，教师还要及时进行总结。在老师的指导下，学生就要多“理一理”，在总结中发现问题、解决问题，归纳知识，完善知识，达到升华。
在教学要求（学习要求）方面，强调师生要做到“悟学理念”中所倡导的“五明”、“五跳”、“五要”，实现“快乐学习，健康成长；开心工作，和谐发展；享受生活，幸福人生”的愿景。
我们创立的“悟学理念”以及“悟学式教学法”已经在广西贵港市部分学校开始实践，“‘悟学理论’的实践与研究”课题的实验与研究在积极开展中。这些研究和探索增强了师生学习的自觉性，提高了师生的学习效能，促进了师生终身学习基本素养的形成和提高，这也是理论与实际相结合的具体体现。
让学生会学习是教育的根本
中国教师报：我们看到，“悟学理念”现在更多是在学校中应用，它仅是一种教育教学上的学习理念吗？在具体的教育教学实践中，“悟学理念”在创新教育教学方法，发掘青少年兴趣和潜能，创新人才培养模式方面有哪些具体的实例？
姚伟文：学习是一种责任和常态，“悟学理念”是一种终身学习的理念，不仅是知识、技能的学习，还包括为人、做事的学习历程。也就是说，“悟学”包含着“悟”学习、“悟”工作、“悟”生活。我们传统文化是非常讲究“悟”的。悟是一个过程，我们要把古今中外的学习理念结合自己的实践形成体系，要把“悟”系统化，形成有意识的“悟”，有心人的“悟”，达到“悟学终身，和谐发展”。这样，无论在学校学习还是做人做事都可以起到事半功倍的效用。
我个人认为，让学生自己悟懂所学知识，比填鸭式教学的效果要好一百倍，让学生学会学习，终身学习，才是教育的根本。在贵港市江南中学，有一位高中化学老师以“悟学理念”为指导，每次作业都是让学生自己预习下节课，每节课先让学生讲，然后集体讨论，老师只作引导。最后惊讶地发现，学生们的总结竟然比老师的教案内容还全面，实验班的同学整体分数大幅提高。这些都是学生自己“感悟”的结果，于是，学习成了他们的一种本能。
在具体的教学环节中，贵港市覃塘镇中心小学叶晓老师授课方式的转变也是一个很好的例证。她在教授《雪地里的小画家》时，充分让学生参与到学习中。“读”，有多种形式的读：初读课文，圈出生字；拼读生字，读准字音；读通读顺，学会朗读不同句式。“写”，让学生有动手的机会，让学生练写两个生字。“合作”，适时让学生进行合作：学习生字让小组之间拼一拼、读一读、记一记。“评价”，让学生学会欣赏他人。可以说，学生全方位参与，书声琅琅，议论纷纷，写写练练。这样的课堂，也是“悟学式”学习方略的充分体现。
“悟学式教学法”倡导“学生要变‘要我学、我厌学、我懒学’为‘我要学、我想学、我勤学’，从而上升到‘我活学、我巧学、我乐学’的境界”。感悟，是学生的感悟。“感”是基础，“悟”是结果，同时也是过程。在学习中，教师不要总是处处牵着学生的鼻子走，要让学生真正去感悟，而不是教师去感悟。让学生在里面走一个来回。学生只有亲身参与，感悟到的东西才容易变成自己的，进而上升为自己的能力。
改革创新是教育事业发展的强大动力
中国教师报：建设学习型社会，一直是教育界热烈讨论的话题。您认为，“悟学理念”对于创建学习型社会有何理论价值和实践意义？
姚伟文：改革创新是教育事业发展的强大动力。深化教育教学改革，关键是更新教育观念，核心是培养学生的学习能力、实践能力、创新能力，目的是提高人才培养水平。21世纪是一个知识化、科学化、人文化、全球化，全员学习和终身学习的时代，创建学习型社会已经成为国家的必然选择。学习理念是人们对学习观念的坚定信仰，它直接指导着学习者的学习行为。创建学习型社会首先要创新学习理念，实现学习理念的转变。
“悟学理念”是“学会学习”的理念，主张要努力实现由“学会什么”向“会学什么”转变；“悟学理念”是“主动学习”理念，主张要努力实现由“要我学习”向“我要学习”转变；“悟学理念”是“能力为本”理念，主张要努力实现由“拥有文凭”向“拥有能力”转变；“悟学理念”是“全程学习”理念，主张要努力实现由“先学习后工作生活”向“学习工作生活化、工作生活学习化”转变；“悟学理念”是“终身学习”理念，主张要努力实现由“阶段学习”向“终身学习”转变。
教育的核心即学习，学习的本质在于学会学习，学会思考，学会创造。为了跟上时代步伐，我们必须树立终身学习的理念，把学习作为一种责任、一种常态、一种素质、一种追求、一种境界，在学习中学会感悟，在学习中陶冶情操，在学习中提升人格，在学习中增强能力，在学习中提高本领，在学习中担当责任。作为学习者，只要变“要我学，我厌学，我懒学”为“我要学，我想学，我勤学”，从而上升到“我活学，我巧学，我乐学”的境界，这样“快乐学习，健康成长；开心工作，和谐发展；享受生活，幸福人生”就会成为我们学习的共同愿景，这就是“悟学理念”的理论价值和实践意义之所在。
教育家办学是理想的办学境界
中国教师报：近年来，温家宝总理不止一次地强调“大力提倡教育家办学”，“让那些有终身办学志向的人不受任何名利干扰诱惑，把自己完全献身于教育事业”。对此，您怎样理解？
姚伟文：教育本身就是一个追求理想的事业，教育家办学是理想的办学境界。提倡教育家办学是尊重教育规律和回归教育本质的重要体现，是提高教育质量的根本保证。教育家办学必须集教育思想和教育实践于一身。没有思想的教育是盲目的实践，没有实践的教育是空洞的理论，真正的教育家是两者的有机结合。我深知，创新是进步的灵魂，而理念创新是创新的灵魂。思想决定理念，理念决定思路，思路决定出路。当前，我们着力于“悟学理念”的实践研究，积极开展“‘悟学理论’的实践与研究”课题的实验与研究，增强师生学习的自觉性，提高师生的学习效能，促进师生终身学习基本素养的形成和提高，为打开教育改革新局面，进行着一些探索。
我坚信，一个善于观察勤于思考的人，是一个视野无边力量无穷的人。作为教育人，我们要深刻理解“少年强则国家强，教师强则少年强”、“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教学大计，学生为本”的意义。作为教育人，只要我们深入学习实践科学发展观，全面贯彻党的教育方针，按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的要求，带着教育的理想，追求理想的教育，我们就一定能在“办好人民满意的教育”大道上迈开新的步伐。