PSSP，学习问题个性化解决方案

PSSP简介
PSSP，学习问题个性化解决方案（The Personal Solution Of Study Problem）的简称，为你的孩子度身定制的不同于别人的学习方案，提高学习成绩，由上海问学堂启导教育研究中心研发。
PSSP依据“学习基因图谱（The Study Genome）”理论，采用个性化学习的手段，以整体观念和发展观念，通过对学生进行90个方面、800多个因素的全方位评价，根据学生的特点辩证论治：
第一，发现学生所特有的学习类型和学习优势，为学生构建个性化的学习策略和学习方法；
第二，发现阻碍学生学习的各种因素，度身定制相应的训练方案；
为学生制定完全个性化的学习解决方案，最终达到提高学习成绩、解决学习问题的目的。

关于PSSP
整体观念； 辨证论治； 个性化学习； 扬长带短；自我管理；发展观念； 适者生存；学习基因图谱；

整体观念
整体观念是PSSP的特点和精髓之一，它贯穿在整个PSSP理论体系中，它指导着PSSP 对学生个体、心理、学习和成绩的认识和实践。
一、PSSP强调学习是一个有机整体，它所涉及的因素很多，包括主体、客体和方法手段等要素。多种因素共同影响孩子的学习，各种因素不可分割，相互协调，互相影响。从学习类型来看，有生理性要素、环境要素、认知要素、情感要素、意志要素和社会性要素等；从学习的能力因素来讲，有注意力、记忆力、观察力、想象力等；从学习的过程来说，涉及到听课、作业、练习、预习、复习、考试等诸多环节；从学习的科目来看，又有数学、物理、化学、语文、外语等等。家庭、学校、社会、孩子本身也都是影响孩子学习的重要方面。“学习基因图谱”理论涵盖了九十个方面八百多个因素。
二、学习与环境之间有着密切联系，学生的学习不可避免地受到家庭环境、学校环境和社会环境的影响和制约。PSSP重视周围环境对学习和成长的影响，置学生于各种环境的变化中，以分析考虑其学习状态；并结合环境变化诸因素，进行优势发掘、问题诊断、训练提高等一系列活动。
三、PSSP着眼于整体，重视学习局部问题所引起的整体反映，以及学习的各种因素之间的相互影响。从整体把握学生的学习状况，并进行整体分析。局部往往具有一定的假象，故从局部入手，常常产生错误判断，而且局部往往掩盖了整体及本质，造成一叶障目。PSSP理论体系从更广更深的层次直指学习问题本质。
四、学习问题“病虽在外，而其本在内”。PSSP主张“治病必求于本”，察外知内，根据外在学习表现推测内在心理变化，综合分析辨证。反对“头痛医头，脚痛医脚”。
五、PSSP从“学习基因”层面揭示学习与发展的规律，既考虑了局部的解决，又采取扶正培本的方法，从整体进行调节，注重因人而异，因证而论。审证求因，辩证施治，全面整体改善学生的学习。
按照PSSP的整体观念，不愿学、学习动力不足、学习效率低下等症状都是学习“胃口”不开的局部表现，只有将学生九十方面八百多个因素的不同表现有机地结合起来，采集各个方面的因素信息，综合分析后，才能发现学习胃口不开的病因、病机、病位、属性等，再辩证施治去指导，采用内外结合、标本兼顾的方法，打开学习的胃口。

辨证论治
你的孩子，是一个潜在的天才(只是经常表现为不同的方式)， 是一座智慧和力量的矿山。不管他现在成绩如何，显得如何平凡，如何微不足道，他都可以是优秀的学习者，他都可以是奇迹的创造者。
如果你对孩子没有这样的信心，那你肯定是一个失败的家长。  或许你曾经有过这样的想法，但现在你已失去信心，那么，今天该是你重拾信心的时候了。
PSSP讲究辨证论治。辨证论治是PSSP发现和解决学习问题的基本原则，是PSSP对学习心理的一种特殊的研究和处理方法。
一、PSSP的辨证
所谓辨证，就是通过“心理CT”——学习基因图谱模型透视学习，根据个人的学习情况，从影响学习的90个方面800多个因素去做一个心理诊断，对学习状况做一个全方位的诊断，在分析、综合、辨清根源、性质、部位，以及各种因素之间的关系后，进行概括、判断，找到影响学习的关键因素和本质因素，找到制约学习的真正病根。
现代教育心理学和学习心理学的研究发现了影响学习的众多因素，这些因素之间的交互影响会形成千万种制约学习的关键节点，虽然症状相似，但真正的原因各异。同样是胃口不开，但原因不同，你必须先知道这是由什么原因引起的，所以你先要去化验、拍片，诊断准确了，然后才能对症下药。又比如粗心，很多家长认为成绩不佳的一个原因是粗心，很多时候粗心只不过是问题的一个表象，而不是本质的原因。并且，背后真正的本质原因因人而异，有的是孩子的视觉识别能力不强，出现看错或看对写错的现象；有的是基础不够扎实、知识掌握不牢固、答题技巧不熟练造成的；有的是受心理预期影响；有的是由思维定势造成的；有的是答题程序不规范；有的是由于注意力不够集中，心在此而意在彼；有的是没有养成良好的及时纠正错误的习惯，平时做事情都有老师和家长来协助其检查错误并改正，孩子没有形成良好的及时检查、及时改错的习惯，等等。只有找到粗心的本质原因，才能克服粗心的问题。PSSP的辨证不仅发现阻碍孩子学习的因素，更重要的是发现孩子在学习上所具有的优势。孩子的很多表现，其实都是孩子的特点，这些特点本身是中性的，无所谓好坏。如果家长或者孩子自己认为这些都是弱点，那就会给学习带来消极的影响；相反的，如果家长和孩子自己认为这些都是学习上的优势，那就会促进学习，给学习带来积极的影响。比如通过评价，发现孩子是动觉型的学习者，也就是说学习的时候喜欢有身体动作，那么PSSP会给出相应的建议，告诉孩子通过操作你能学得更好，记得更牢；同时，建议家长让孩子有个宽松的学习环境，因为班级里动来动去会影响其他同学，那么在家里，家长应该允许孩子边背书边走来走去，而不是非要孩子坐在书桌前背诵。这样，孩子的学习风格得到了承认，他就会发现这些都可以帮助自己学得更好而不是学习中的阻碍因素，在学习上有了成就感孩子就会愿意主动学习。
还有一个重要方面是，PSSP的辨证，既帮助家长更充分的了解孩子，又帮助孩子更充分的了解自己，了解自己的学习状况、学习能力、以前的学习方法以及知识掌握情况等。就孩子的学习状况而言，比如：你喜欢阅读吗？知道如何总结吗 你喜欢安静的学习环境还是几个人一起学习？你的学习习惯是什么？你是怎么形成这些学习习惯的？其中哪个学习习惯效果最好？哪个效果最差？什么你一个单词背了20遍还没记住，而3年前参加夏令营的情景只记一次无须复习却终生不忘？为什么别人看一眼就记住的东西你却要写下来才能记住？为什么你会偏科？为什么大家都觉得你很聪明，可是你的成绩并不好？为什么自己的学习时间比别人长但成绩却没别人好？为什么自己一面临重要的考试就很紧张？为什么你在学习的过程中有拖拉的习惯？为什么你找不到适合自己的学习方法？孩子可能没有对自己的学习作过系统的总结，只是盲目的在学习，而PSSP就可以帮助孩子做到知己知彼：既了解自己的学习状况，又了解自己正在挑战的对手——学习任务。
二、PSSP的论治
论治，是根据PSSP辨证的结果，从学习类型和学习优势出发，为孩子构建个性化的学习策略和学习方法；从阻碍学习的各种因素出发，度身定制相应的训练方案，激发学习动力，改善学习心态，帮助孩子更好的适应学校的学习，解决学习问题。
PSSP在对孩子进行全方位的透视，具体分析出各种因素对学习的影响之后，一人一方，度身定制，对症下药，论治因人而异，因证制宜。比如冲动型学生的特点是喜欢凭直觉，思维的跳跃性较强；很快做出反应，错误率高；处于不明情境中时，倾向于用自己想到的第一个答案来回答问题。那么本类型的学习者就应当讲究做题的效益，即做题给你带来多大的收获，思考一下本题所涉及的知识点、思路是什么，是否还有别的解法，本题的分析方法在解其它问题时是否也用到过……把它们联系起来，你就会得到更多的经验，更重要的是养成善于思考的好习惯。而熟虑型（反思型）与冲动型恰恰相反，这个类型的学习者总是不急于回答，在有几种可能解答的问题情境中，往往会深思熟虑、反复推敲，才做出判断；在一道题上花的工夫比其他人多，做题的正确性和准确性就高，但是速度慢。那么熟虑型的学习者就要在阶段复习时，注意控制做练习题的时间，时间限制最好比考试的时候更严格——平时如战时，战时如平时，这样考试就不太会出现来不及完成考卷的情况了。“学习无定法”，适合自己的学习方法就是最好的学习方法。
三、PSSP的辨证论治
辨证是前提和依据，论治是手段和方法。辨证和论治，是相互联系不可分割的两个方面。PSSP提倡的辨证论治就是具体症状，具体分析，有是证，用是药，充分显示个性化解决问题的优势。
PSSP的辨证论治，首先对孩子进行360度全方位的评价，然后由学习问题研究专家进行分析，找出孩子的学习类型及影响孩子学习的因素，告诉他应该如何利用自己的优势去学习，为他构建适合他的学习策略；发现到底是什么阻碍了他的学习，他存在哪些弱项和不足，如何去改进和训练。此外，PSSP还对家长的教育方式进行评价，帮助家长检测自己教养子女的方法和态度是否正确，毕竟孩子的学习状况在一定程度上也受到家长教育方式的影响。
事实上，当孩子对自己的优势和弱处有清醒的认识、当他的学习风格被认同、当他拥有一套应对学习和考试的不传之秘时，他就能为自己的学习负责，能在学习的过程中发现乐趣、能成为学习成功者。
如果说学校教育是“正餐”，补课是“点心”，那很多孩子缺的不是“食物”，而是学习的“胃口”。这样的孩子往往就是对自己所属的学习类型不十分了解，不知道自己的优势和劣势在哪里，不知道最适合自己的学习方法有哪些；学习目的性不够明确，学习带有很大的盲目性。PSSP知道，只有那些能将他们的感觉、情绪和智慧投入学习过程中的人才能得到最好的成果。就是说，孩子真正的学习来自于被激发的内在动机,这样就需要通过PSSP的辨证论治，来打开孩子的学习“胃口”。

个性化学习
当其他孩子的父母都在努力为孩子创造机会
鼓励孩子利用自己的学习类型和优势学习时
而如果你却疏忽了，这就意味着：
因为你，你的孩子比别人落后了
这肯定不是你所愿意的
我们一起努力，让你孩子的梦想触手可及

PSSP认为，每一个孩子都是与众不同的，有自己独特的天赋特性、偏好和天生优势，也有不同于别人的弱点，孩子的学习风格、生理心理状况、智能组合、兴趣爱好、知识基础、认知结构、能力水平、成长环境、气质类型等各不相同。解决孩子的学习问题，应该用个性化的手段去寻找适合孩子本身的个性化的学习模式和学习策略，激发孩子本身的优势，明确所存在的问题，用个性化的方法去适应学习上的要求。

珍妮特/沃斯在六年前以“变绝望为希望”为题为《学习的革命》一书所作的前言中有这样一段话：“我们发现，要大多数人都能至少比原来好五倍、快五倍、轻松五倍的学习任何东西，并将学习贯穿一生，是十分简单的事情。这并不难，但人们不仅需要用令人兴奋的新方法吸收信息，而且更需要树立信心，从这个一切都可能发生的时代充分获益”。六年过去了，尽管《学习的革命》在热炒后已渐渐尘埃落地。但是，这一切并不表明学习问题已经远去，相反，从学习和教辅读物在出版业一枝独秀的现实中，我们可以发现，学习问题并没有成为过去时的“热门”，而针对中小学生——这个全社会最辛苦的学习群体，个性化学习的研究与运用，无疑更具有吸引力。

教育专家们认为，传统的中国教育还是模式化教育，这种教育模式抹杀了不同学生的独特个性，对各不相同的孩子实行普遍化教育模式，总有许多孩子的学习不尽如人意，问题就在于僵硬固定的模式化教育。PSSP个性化学习理论认为：每个正常的孩子都是天生的成功者，都是与众不同的，都有自己独特的天赋特性、偏好与潜在优势，当然也有不同于别人的弱点。

PSSP的心理学专家在国内率先提出了学习基因图谱理论。该理论认为每个学生都有自己的学习基因组合，关键是要正确科学的认识自己的“学习基因图谱”，依据孩子的独特性设计个性化的学习策略才是这个孩子学习的最好策略。好比游泳，有人适合仰泳，而有人适合自由泳，罔顾其优势让擅长自由泳的去仰泳只会浪费他的天分，打击他的信心。教育更是如此，试想对各不相同的孩子千篇一律的使用相同的教材、相同的方法、相同的训练，自然有许多孩子不适合这种教育模式，而且数量远远超过适合者。怎么办？是泯灭孩子个性还是尊重个性寻找个性化学习方法？当然是后者。现代的个性化学习和教育研究正是循这一方向前进。

根据教育专家的研究结果，孩子们确实是各不相同的。最容易理解的是孩子们接受新知识能力的阶梯差异。有人形象地将不同接收能力的孩子比为煮熟快慢程度不同的几种蛋，如有些孩子接收能力很强，一教就会还能举一反三，这是热水一烫即熟的鹌鹑蛋，有些孩子接受能力稍次就是鸡蛋，煮熟的时间稍长一点。不管什么蛋，只要掌握火候因材施教教育得法就都能成材。关键就在于找到差异、认识差异和尊重差异。需要指出的是，差异并不一定显示能力的优劣，就象人的气质类型，虽然人各不同，但每一种气质类型都能够产生最优秀的人物。除了孩子的个性心理特征外，孩子独特个性的其他方面更是纷繁复杂，不同孩子相差十万八千里。比如，孩子到底属于什么学习类型。所谓学习类型是孩子们持续一贯的带有个性特征的学习方式和学习倾向，是相对稳定的，一般不会随着学习内容、学习情景的变化而变化。学习问题专家认为，每一个孩子的学习类型都是独特的，因为他们的生理条件、知识结构、生活经历、兴趣爱好等各不相同。只有了解了孩子的学习类型，使孩子的个人偏好在学习环境中得到很好的搭配，营造适应孩子学习类型的整体学习条件，孩子的学习成绩才会突飞猛进。

按照PSSP个性化学习的理论，构成孩子学习基因图谱的还有许多方面，如独特的大脑智能组合、不同的个人偏好等等，学习问题专家对这些影响孩子学习的因素进行了归纳，发现这些因素至少包含90方面800多种因素。所以，单凭家长是不可能对孩子的学习基因有完整认识的，而不认识孩子独有的学习问题和学习困扰，没有发现孩子独特的学习优势和学习类型，只是按现有的传统教育，只会扼杀孩子个性，使孩子丧失优势，导致学习困难，丧失学习的主动性、积极性，由“我要学”变成了“要我学”，学习胃口尽失。
    
当代心理学研究革命对教育产生了重要的影响。从杜威的个性化经验教育理论到加德纳教授的多元智能及其个别发展理论，新的学习理论的产生，为教学提供了新的见解、新的方法和新的手段。三十年前，教育工作者很少关注科学家的工作，而研究者们的工作更是远离课堂，今天，他们已经在正式的和非正式的课堂情境中，一起探讨教学、发现问题、验证假设，从而加深了专业理论研究与教师经验的结合。实践证明，这些研究结果大大推动了当代课堂教学和课外教辅的效果，为当代的各个阶层的学习者提供了更科学的学法指导，为提高学习者的学习效率创造了崭新的条件，现代科学为我们提供了大量的资源。从这个意义上说，我们的确没有理由再怀疑珍妮特的话。

中国的庞大的教育市场需求和空前严峻的教育现实，加速了中国的教育改革进度，也催生了当前国内教辅市场的空前繁荣。尽管充斥于教辅市场的很大一部分是急功近利的家长和粗制滥造的“作业垃圾”，但真正引人注目的，无疑是在学法研究和技术研究上真正有生命力的研究成果。PSSP学习问题个性化解决方案汇集了复旦大学、华东师范大学等诸多学习问题专家和学者的研究成果，体现了研究者的专业水准，是国内个性化学习理论在实际学习运用中的成功典范。该方案依据学习基因图谱理论，根据对家长及孩子的问卷调查进行专业分析，从而发现孩子的学习类型和独特的学习优势，解决孩子所存在的学习困扰，科学评价孩子性格特征，并为孩子度身定制完全个性化的学习解决方案，代表了国内心理运用科学在解决中小学生学习问题方面的最新研究成果。

大量的研究和经验证明：导致学生学习成绩上的差异，绝大部分原因不是学生的智力因素所致，而是非智力因素的影响。在非智力因素中，学习方法更是其中可塑性最大的部分。一套适合本人的有效的学习方法以及由好的方法培养好的学习习惯所起的作用，是我们很难想象的。《PSSP学习问题个性化解决方案》推出后，之所以在国内教育界引起轰动，除了理论上的坚实基础外，我们归纳了为该方案的“三自”主张，就是“科学的自我认识、学习的自主管理、方法的自我训练”，我们认为这正是方案能够赢得孩子和家长的优势所在。

回顾我们的学校教育，多少年来，由于没有一部全面而系统地介绍学习方法的教材，对学生的学习方法的指导和教育几乎是一个空白。加之今天所有在岗的教师也从来没有接受过科学学习的教育，即使他们希望对学生进行学法指导，却常常也是无本可依，无章可循，至多也只能介绍一些零碎的学习经验和体会。而学生们则从跨入学校之日起就不自觉的、而又十分艰难的开始了关于学习方法的探索。大部分学生直到升入高中、进入大学后，仍然不能真正认识到自己的学习类型，找不到一套真正适合于自己的有效的学习方法，使个人的学习始终处于一种是低效率的状态，最终导致与成功的坦途失之交臂。

按照西方行为主义心理学家的观点，人的内隐的学习过程及其规律是一个无法测知的“黑箱”。学会学习是学习者永恒的主题。但针对孩子的教育，在我们苦恼、焦虑、无助甚至无奈的时候，千万不要失去信心，千万不要轻易放弃。让我们走出误区，开阔视野，关注21世纪人类学习的革命，了解专家们最新的研究成果，相信一定能够为孩子指点迷津。因为，科学告诉我们，理论上每一个孩子都能走上成功的坦途，而问题在于我们是不是帮助孩子找到了属于他自己的学习之路。

扬长带短
作为研究学习问题的专家，我们希望我们所做的PSSP学习问题个性化解决方案通过你，对你的孩子能有所帮助。同时，我们要告诉你的还有：
比我们的帮助更重要的，是你对孩子的爱、支持和鼓励以及对孩子的欣赏和尊重。不管他现在成绩如何，相信他肯定能学好。
由于智力因素的多维性，能力结构的多元性，以及学生作为生命体的多样性，学生在学习各方面都存在着一定的差异性，其中有的是长项，即优势，有的则是短项，即劣势。基于这样的差异性，PSSP强调扬长带短的理念。PSSP首先通过360度全方位评价，发现学生的学习优势；采用个性化的手段，发展并张扬这种学习优势；并且，通过发扬这一个优势来带动学生不足的地方。
一、我们从所有成功人士的成功经验中进行分析，他们有一个共同的特点，那就是他们成功的优势，都是在他们智力结构中最突出的地方，在他们个性和特长占优势的地方，也就是在他们的“长处”地方，而不在于他们的短处。PSSP认为，成功在长处，不在短处，越是扬长，越容易学业的成功。通过扬长激活学生的兴趣，调动学生的积极性、主动性；通过扬长增强学生的自信心，使学生可以体验成功的喜悦；通过扬长张扬学生的个性，发挥潜在的智能，为学生将来的成功奠定良好的基础；通过扬长带短，克服整齐划一对学生的种种束缚。
二、每一个学生都存在自己的长处，这些长处往往就是学生个性的体现，也是他们将来成才成功的优势和竞争力所在。PSSP帮助孩子发现自己在学习中的长处和优势，指导孩子运用自己的偏好和长处来学习。这样，学习就会变得轻松愉快，进而激发学生的学习兴趣，重塑学习自信心，转化为学习积极性，打开学习的胃口，从而获得学习的成功，体验成功的喜悦。
PSSP的优势报告强调了孩子的长处、优势，让孩子惊讶于自己的优势，让孩子能有意识的开发和利用自己的优势。若孩子是视觉学习者，那就应该掌握一套把抽象符号和意义信息转化成可视图画的学习技术。若是左脑优势者，那就应该按自己的逻辑习惯重新编排记忆问答题的要点。若音乐智能比较强，那就在学习和记忆的过程中加入声音和身体的韵律，因为记旋律比记歌词容易多了。
三、PSSP指导孩子通过扬长学习，获得经验、方法，获得成功的体验，获得信心，并将这样的体验迁移到自己较为弱势的学科或其它弱项，以自己的优势智能来带动自己的劣势智能的发展，从而提高其学习效率，提高他们的学习积极性和自觉性，使学生从被动的学习，从把学习当成负担，到主动学习快乐学习，扬长带短，最终实现全面发展。
四、PSSP对学习者的学习历程进行全面地心理透视，主要目的并不是发现问题，没病找病，而是要发现一个人在学习中的优势中心并加以激发。家长不该过分强调孩子的短处，盯着孩子的短处。假设我们一味的强调短处，孩子一直在自己薄弱的学科上挣扎，久而久之，学习自信心受挫，学习积极性、主动性下降，学习兴趣减少，学习胃口尽失，甚至造成厌学，最导致学习困难。苏霍姆林斯基说过：“最大限度地发展每个学生的天赋，他爱好哪门功课，就让他在哪方面掌握和领会比教学大纲要多十倍的知识。这不是片面发展，而是全面发展的源泉。”
PSSP通过对孩子进行360度全方位的评价，然后由学习问题研究专家进行分析，找出孩子的学习类型，发现孩子的学习优势，为孩子构建适合他的学习策略，指导孩子利用优势和长处去学习，进而带动弱项，最终打开孩子学习的胃口，彻底解决孩子的学习问题。

自我管理
自我管理是一种完全的自主、自愿、自发、自觉的行为。许多实践和研究都证实，自我管理式训练是一种最为有效的训练方式。唯有通过自我管理式训练，提高自我管理能力，才能从根本上解决问题。
PSSP自我管理式训练主张学生是学习和训练的主人，是学习和训练的主体。学习和训练是学生个体的自主行动。在训练过程中，只有充分调动学生认知的、情感的、行为的、生理的等诸多因素参与，才能发挥学生的主观能动性，促进主动探索与发展，形成积极的自我效能感，达到最佳学习和训练效果。
研究者发现，自我管理活动在学习成绩优秀的学生的学习过程中发挥着巨大的作用，许多做出卓越成就的人，也都有很多共同的自我管理式学习的特征。与低学习成就学生的比较可以发现，高学习成就的学生会为自己设置更为明确的具体目标，使用更多的学习策略，对学习过程有更多的自我监控，而且更系统地根据自己的学习结果来调整所投入的精力。

所谓自我监控是指对某一项学习任务中的外显或内隐的结果进行有意的观察，比如阅读时的理解过程。高成就的学习者在学习过程中，通常都能体会到自我效能，并且对自己的学习过程负责。自我效能是指对自己的学习或训练可能达到的水平的一种自我知觉或信念，比如说，会在一次考试中得满分。

自我管理式训练的循环模式由以下几个相互联系的步骤组成：
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自我管理体系，就像人体的神经、血液和淋巴等系统一样，既循环运行又良性互动。PSSP自我管理式训练的循环模式有助于学生进行自我觉察，对自己的效能进行自我评价，设定目标，使用学习策略，自我监控学习中所发生的变化，并调整所使用的方法。
该模式不但能够促进学生的学习，而且能够增强他们自我效能感以及对学习过程的控制感。模式之所以是循环的，是因为在每一个训练过程中，自我监控都提供一些信息，这些信息能够改变学生的训练目标、策略或努力方向。
更为重要的是，自我管理的循环模式会让学生感觉到，自己拥有学习的自控权，而这种感受又是激发学生自主学习的内部动机的主要源泉。

发展观念
PSSP主张以学生为本，以学生发展为本。PSSP发展观包含三个基本要点，即增强家庭教育的预见性理念、可持续性发展观和可塑观。
一、PSSP增强家庭教育的预见性理念
凡事预则立。“未雨绸缪”的教育才是科学的教育。当今时代飞速发展，社会日新月异，教育也在变化，这就要求家长对孩子的教育要有计划性、前瞻性、预见性。PSSP认为，只有当家长真正了解孩子，掌握孩子在不同年龄阶段心理发展的特点，孩子真正了解自己，家庭教育的预见性才能获得切合实际的效果。
孩子是一点一点变化，一点一点长大的，家长只有了解孩子的成长规律，才能有效施教。比如孩子在成长过程当中有两个断乳期，0－3岁的断乳期和青春期出现的心理断乳期，有些家长对孩子的心理断乳期有所了解，但缺乏应对的具体措施；有些家长呢，往往在偷看了孩子的日记之后，或则对孩子束手无策请教心理专家之后，大吃一惊——原来孩子的成长如此出乎意料，原来孩子的内心已经发生了这样复杂的变化……
PSSP帮助家长了解孩子的成长规律和学习特点。孩子的成长，无论其生理还是心理都是由幼稚逐渐趋向成熟的动态过程。比如初中阶段，孩子开始进入身心剧变的青春期，内心感受复杂，具有半幼稚、半成熟、半依赖、半独立的特点，这一时间的孩子，对别人过多的干涉和简单的说教表示出毫不掩饰的厌烦和反感，甚至有意反抗家长和教师的管理。在这一时期，家长对孩子可能出现的各种情绪变化、各种行为若能有所预见，获得应对的策略，孩子的成长就能少走弯路。毕竟，孩子的成长是一次性的，是不可逆的。此外，孩子对各种知识的认识和学习也是有规律可循的。鉴于此，家长在对孩子进行教育、监督时，应该按照规律办事，并注意结合PSSP分析出的孩子的特点，运用PSSP《家长分析报告》提供的方法，及时调整策略，以灵活多样的教育形式，让孩子愉快地接受你的指点。这样的家庭教育才会事半功倍有成效。
如果把“家庭教育”理解为孩子出现问题后的“教育”，那么这种家庭教育就沦为“马后炮”式的教育，其教育效能的低下是显而易见的。PSSP认为，在孩子没有问题时就实施的教育、防微杜渐的教育才是最好的家庭教育。
二、PSSP可持续性发展观
教育的最终目的是什么？是为了孩子能适应将来社会的激烈竞争，可以说我们现在所做的一切都是为孩子的将来做准备。所以我们必须有一个冷静和客观的认识：抛开功利和急躁的教育心态，孩子的可持续性发展才是教育的价值所在。这样我们的教育将契合于我们的孩子。
孩子们在校的学习时间长的十几年，而以后在社会上生存的时间是几十年，在这几十年的时间里，他们会遇到各种各样的问题，家长是不能给予他们所需要解决的方法和答案。这就靠他们所学到的知识、所培养出来的良好的心态和能力去解决。所以说培养孩子的可持续发展的能力、可持续发展的知识和可持续发展的心理犹其重要。
“授之以渔，而不授之以鱼”，PSSP就是孩子学习和成长的“渔”。PSSP一切着眼于孩子的可持续性发展，关注孩子的心理健康，为孩子的一生发展奠定扎实的基础。关注孩子的可持续性发展，就应该根据孩子的特点，结合成长的心理特性，进行个性化教育。
每个家长对孩子都是很用心的，但并不一定能够全面掌握教育学及心理学的一些知识，对孩子的教育或辅导可能也没有系统化， PSSP帮助家长了解孩子，读懂孩子，发现孩子，进而向家长提供如何教育孩子的方法。PSSP是一套系统的方案，家长无需再花时间去寻求其它的资料。结合PSSP方案，你的孩子离你所期望的目标不远了。
三、PSSP可塑观
从青少年的心理结构和生活态度分析，他们尚未定型，具有很强的可塑性。PSSP认为，孩子学习成绩的好坏，绝大部分不是智力的高低引起的，而主要是非智力因素方面原因造成的。对于当前在学习上感到困难的孩子，只要通过科学的评价，发现他所特有的学习类型和学习优势，为他构建个性化的学习策略和学习方法；同时，找出阻碍他学习的各种因素，并进行相应的个性化的训练，学习状况和心理状况就会有所改善。PSSP坚信“天生其人必有才，天生其材必有用”。
比如PSSP评价发现，孩子是动觉型的学习者，也就是说学习的时候喜欢有身体动作，那么PSSP就会给出相应的建议，告诉孩子通过操作能学得更好，记得更牢；同时，建议家长让孩子有个宽松的学习环境，在班级里动来动去会影响其他同学，那么在家里，家长应该允许孩子边背书边走来走去，而不是非要孩子坐在书桌前背诵。这样，孩子的学习风格得到了承认，他就会发现这些都可以帮助自己学得更好而不是学习中的阻碍因素，在学习上就会产生成就感，孩子就会愿意学习，学习的“胃口”就会打开。
一个孩子一个样，孩子对行为习惯的改变有个认识的过程，有的快、有的慢。成长不可能一帆风顺，对于学习习惯不良的孩子，想要纠正其坏习惯更不能操之过急，PSSP会提供孩子一个循序渐进的训练方案。青少年具有很强的可塑性，有了PSSP和我们的真诚关怀、积极鼓励，相信他们是可以进步的。通过不断改善，良好习惯就会从不自觉到自觉，从被动到主动，最后内化为自身的一种素质而长久的固定下来。
PSSP用事实告诉你，无论孩子现在成绩如何，显得如何平凡，如何微不足道，他都可以是优秀的学习者，他都可以是奇迹的创造者。

适者生存
物竞天择，适者生存，优胜劣汰。学习成绩的好坏在很大程度上取决于学生对他所处的学习环境的适应能力的高低。所谓适应，在心理学上，一般指个体调整自己的机体和心理状态，使之与环境条件的要求相符合，这是个体与各种环境因素连续不断相互作用的过程。而学习适应指学生个体主动调整自身以与学习环境要求相符合，包含学生、学习环境与改变三个部分。显然，一个学生只有适应了学习、适应了环境，才能获得好成绩。PSSP指导和帮助学生在学习过程中调整自身，增强学生适应学习、适应考试、适应环境的能力。
一、适应环境
在目前的教育体制下，“素质教育挂在口头上，应试教育干在行动里”，成绩几乎就是一切。素质教育是要推进的，而应试对每一个孩子来说，是惟一的现实选择。应试、成绩这些被各种理论批驳得体无完肤的词汇就变得非常有理，在我国现阶段这几乎是一个无解的方程。这样的教育大环境个人无法改变，与其咒骂和互相指责，不如好好适应。学校环境以及教师的教学风格在一定时间内也是学生不能改变的，教师的教学风格不可能和所有孩子的学习类型都相匹配。PSSP通过对各种环境、师生关系、教学风格等的评价，帮助孩子根据自身的特点适应应试环境，适应学校的课堂学习。至于家庭环境，PSSP家长教育报告对家长的教育方式进行评价，发现和纠正家长在教育孩子的过程中的误区，改变家长的教育方式，为孩子创造一个良好的教育环境。
二、适应学习
根据近年来学习心理学研究的最新成果，影响学生学习适应能力的主要因素有：学习热情、有计划地学习、听课方法、读书和记笔记的方法、记忆和思考的方法、应试的方法、学习动力、师生同学关系、性格和身心健康等。PSSP对以上各个因素进行准确的分析与评定，并根据每个人的具体情况，对其不适应学习的方面予以指导，制定个性化的解决方案，发挥学生的学习潜力。
三、适应考试
学得好，更要考得好。PSSP就孩子的考试问题进行专门的评价，让孩子了解到自己的考试状态，并针对孩子在考试中出现的问题进行专门的指导，辅导孩子掌握应试技巧，克服考试焦虑，使孩子在考试中发挥出自己的真实水平和潜在能力，考出好成绩。比如，有很多孩子在考前人变得烦躁不安、心神不定，考试时集中不了精力，总胡思乱想，这其实就是考试焦虑的表现。PSSP测评出孩子考试焦虑的程度，若孩子的焦虑程度较重，专门为孩子提供相应的训练方法，缓解孩子的考试焦虑，让孩子在考试中发挥得更好。
四、创设心理环境
有的学生考试成绩或者课堂表现欠佳，如果某门功课的成绩总提不上去，只要一遇到这门课心理不自觉的就会发憷；即使想努力把这门功课提上去，但一遇到挫折就萌生退却之心。 相反，那些总体成绩较好的学生或有一两门课比较拔尖的学生，遇到困难的时候反而表现得异常激动，迫不及待地要与这个困难交手，享受解决困难的这个过程。面对这样的困难环境，这两类学生的表现相差很大。对于前一类学生，解决问题的办法必须从克服自己的心理障碍入手，从心理层面来解决。PSSP正是从学生的心理层面入手，通过在意识中创设有利于学生个性化发展的心理环境，来帮助学生适应学习环境，从而提高学习成绩。

学习基因图谱
教育，需要与孩子的天性合作。
生理学家破解了人类的基因图谱以后，基因疗法成了最有前途的治疗技术，因为它是真正的治本的疗法。既然人体的生理与机能是由基因所决定的，那么改变了基因就改变了症状。只要基因序列的微小调整，今天看起来的不治之症就自此绝除。在学习上，每个学生都有自己的学习基因组合，关键是要正确科学的认识自己的“学习基因图谱”。
影响学习的因素是多种多样的。学习问题研究专家把各种主要因素归纳为九十个方面八百多个因素构建成“学习基因图谱（THE STUDY GENOME）”。此理论综合了国内外众多教育学家和心理学家的研究成果，包含了影响学习的各种主要因素。有关学习基因图谱理论的详细内容这里暂略。
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有PSSP就有可能.