辐射4 电力管线:小学加强民族精神教育的探索与思考

小学加强民族精神教育的探索与思考(转)

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黛

杂谈

    世界上只有这样一种文明，无论经历了怎样的天灾人祸，无论经历了多少外来文明的入侵，在五千年的历史长河中都从未间断过，这就是华夏文明。在其他同样辉煌的古埃及、古印度、古巴比伦文明衰落消失的同时，华夏文明却海纳百川、包罗万象地独自发展下来，这其中的奥秘吸引着众多的中外学者。有研究表明是中国人不屈不挠的民族精神起着重要作用。如何在农村小学中充分发挥学校的教育功能，开展弘扬、培育和传承民族精神的主题教育呢？我认为应该从以下几个方面入手：

　　一、与时俱进，构建全方位教育体系，拓展学校教育功能

　　学校是开展青少年思想道德教育的主战场。因此要充分发挥学校的组织优势，挖掘古今中外的教育资源，构建全方位多渠道立体教育体系。这一教育体系应该包括三个方面：一是丰富多彩的教育活动，如重要人物、事件、节日的纪念活动，参观体验与社会实践等。二是教育阵地，包括校内的课堂、广播站、队角、黑板报等，校外教育中的历史遗迹、工农业基地、环保场所等。三是实施教育的组织者，包括教师、校外辅导员、学生干部、学生自己等。在这个体系中，实施者以阵地和活动为依托，以精选的教育内容为重点，以体验实践为教育的主渠道，以情感为沟通的桥梁，以反馈为矫正的起点，使学生逐步将外因转化成影响自己道德观念、意志品质的内因，促进学生高尚民族精神的养成。

　　在这样一个过程中，学生能够自我展示、自我教育、自我发展，从而激发了自主性、能动性和创造性。为素质教育的实施提供了新的载体，为学生的个性发展提供了新的保障，充分拓展了学校的教育功能。

　　二、突出重点、精选内容，走主题教育内容系列化之路

　　教育内容是学校加强民族精神教育的核心环节，是能否吸引并进一步改变学生的关键。因此教育者应该将主题教育内容加以整理，加以精选，突出重点，使之系统化、系列化，以便适应学校开展主题教育的需要。我将民族精神教育内容在爱国主义基础上归纳形成了以下四个系列：

　　1.中华传统美德系列

　　中华美德是中国传统文化中的精华部分，是华夏五千年文明史的孕育和积淀。因此中华传统美德不胜枚举，如公正无私、嫉恶如仇、诚实笃信、自强不息、艰苦奋斗、勤劳勇敢、见义勇为等，我从中挑选了爱国、爱家、诚实、勇敢、创新、孝顺、节俭、自强、好学、谦逊等作为小学阶段开展传承中华传统美德，加强自身道德修养的主要内容。

　　2.中国革命传统系列

　　中国共产党是民族精神的继承者和创造者，了解她在建立新中国的过程中所表现出来的民族精神是革命传统教育的主要内容。因此我从中挑选了自我觉醒的五四精神、不畏艰险的长征精神、同仇敌忾的抗日精神、豁达乐观的延安精神、顽强抗争的红岩精神等作为小学阶段革命传统教育的主要内容。

　　3.民族振兴系列

　　社会不断地发展进步，民族精神也随之丰富完善，这体现了民族精神的时代性和发展性。因此我整理归纳了海归学者的爱国精神、自力更生的大庆精神、无私奉献的雷锋精神、勇夺冠军的拚搏精神、万众一心的抗洪精神、艰苦奋斗的创业精神、开拓创新的航天精神等作为小学阶段民族振兴教育的主要内容。

        4.乡情系列

　　让学生通过搜集、整理、挖掘自己身边的乡情素材，是对学校教育的一个很好补充。例如我把二站贾岛的推敲精神、吉羊无名烈士的大无畏精神、石楼蒋维平的援建家乡精神、夏村大石河防洪的众志成城精神等作为乡情教育的主要内容。

　　三、注重参与、体验和实践，给学生搭建自我教育的平台

　　有了系列化的教育内容，该如何实施并取得最佳的教育效果呢？关键在于通过活动和阵地给学生提供自我教育的平台，让学生在这些平台中抒发自己对教育内容的理解与感受，实践自己对民族精神的掌握与贯通，争取获得教师和同学的肯定。在他人的积极评价中，在自主参与、反复实践中，在情感的体验中，促进世界观、人生观、价值观的形成，促进良好习惯的养成。例如通过“读千古美文，体传统美德”活动，让学生在优美的意境和情景中体验中华传统美德，感受古人的理想与抱负；在“写给杨利伟叔叔的歌”主题队会中，让学生对杨叔叔伟大民族精神的由衷赞叹通过朗读自己作品表达出来，在创作和朗读过程中促进果敢刚毅创新等品质的形成。

　　四、挖掘教材、依托课堂，做好民族精神教育和各学科教学的有机整合

　　学校应该把弘扬和培育民族精神教育纳入农村小学教育的全部过程，贯穿在教育教学的各个环节、各个方面。同时还应注意到的是教师不应该为整合而整合，不顾及学科特点和教材性质盲目渗透。教师要善于抓住教材和民族精神的结合点，时机恰当、点拨精彩、突出特色、呈现内涵、强调情感、注重交流。以语文为例，就可以根据相关的课文，如《升国旗》、《数星星的孩子》等来充分挖掘民族精神的丰富内涵，让学生在朗朗的读书声中潜移默化地接受教育。再以数学为例，由于我校是珠心算实验校，在数学课堂中就可以谈谈明代数学家程大位和他的《算法统宗》。学生在对数学家和数学专著的搜集和整理过程中，思想态度、理想抱负、道德品质也会发生改变。

　　五、加强民族精神教育的一点效果

　　通过这些措施的实施，学生内心受到了冲击，精神世界得到了洗礼，自身行为发生了很大变化。例如通过知识竞赛、作品展示、考察访问等活动的开展，学生与外界的交往增多了，视野开阔了，自我教育由学校延伸到家庭、校外、社会的每个角落。又如配合每个系列开展的民族精神大讨论，如怎样看待孝心、雷锋精神过时了吗、种大棚菜的人身上有没有民族精神等使学生在参与讨论争辩的过程中展示自我、剖析自我、反思自我，在重新理解民族精神的同时又加深了自我教育。

　　六、实施民族精神教育的几点启示

　　1.强化主题教育内容系列化，可以使施教者有计划、有目的、分阶段、可持续地实施教育，避免了盲目性，提高了可操作性，是充分发挥学校教育功能的有效保证。

　　2.全方位多渠道立体教育体系，可以使学生摸清民族精神教育的脉络，有助于学生在体验实践中构建自己的道德体系，是对学校教育功能的有效拓展。

3.当今社会是信息技术社会、经济全球化社会，因此学校教育必然面临新的考验。开展民族精神教育的实践与探索，营造了一种拓展学校教育职能的科研氛围，符合当今社会对学校提出的新要求，必将有力地促进学校的发展。