贝多芬奏鸣曲op7no4:资料在中小学教育科研中的应用

资料在中小学教育科研中的应用

    资料是中小学教育科研的一个重要环节，它始终贯穿于全过程，在不同的阶段需要不同的资料。在选题论证阶段，资料要为选题进行科学性、必要性和可行性等方面的论证提供依据；在课题实施运行阶段，所需资料要有较强的针对性和相关性，而且要具有一定的深度，能对实施过程中问题的解决具有一定的指导作用；在课题总结、评价、推广阶段，所需资料要有较强的理论性和可对比性，为完善总结报告、正确评估和全面推广提供事实依据和理论依据。因此，任何一项课题研究都必须以一定的资料为基础，以研究前人或别人的成果为起始，让自己“站在巨人的肩膀上”去探索新的目标，攀登新的高峰。

一、在选题、论证阶段的应用

    1．借助资料可以帮助选准研究课题
    中小学开展教育科研，选题是准备阶段最重要的任务，课题选得是否合适，直接关系到研究的成败。因而科研人员必须借助资料、查阅资料，对课题研究背景状况作调查，了解所选课题的价值和意义，课题是否属教育教学改革中极待解决的，是否具有普遍推广的意义，等等。如若遇到同类课题的选择(这种情况在中小学选题过程中常会出现)，那么科研人员必须从已有的有关文献资料中吸取营养，通过查阅、分析、了解掌握国内外对同类课题的研究动态、趋势，别人、别校、别的城市或农村学校研究过没有，如果研究过了已达到了什么水平，解决了什么问题，采用了什么方法，还存在什么问题，在继承他人已有的科研成果的基础上达到新的升华，从而在制订方案时就能帮助作出正确判断，选准突破口，选择好相应的研究方法和研究手段，避免搞重复研究，以免浪费时间和精力。
    2．借助资料可以为课题的论证提供依据
    课题的论证对完善课题研究的设计，鉴别课题研究的价值，保证课题研究成果的质量至关紧要。对中小学来说，绝大多数课题只需进行系统论证，即对选题的依据、课题的意义、立题的目的、国内外研究动向、方案的设计思路、研究方法、实验的保障措施、预测研究结果及社会后果(如这个实验是否有损学生身心健康)等这些方面的论证。论证阶段同样也是离不开对教育资料的查阅，只有通过查阅资料，借助资料，才能了解课题题目表达是否完善，科学性、可行性如何?
    另外论证时，对于一些主管领导、有关专家、同行所发表的意见、建议或提供的咨询以及对课题研究设计的修改要求，签署的评审鉴定书等，同样是资料的一部分，俗称原始资料，具有极大的针对性与时效性，决不能忽视，它为完善课题研究设计提供极为可靠的依据。

二、在课题实施运行阶段的应用

    运用资料可以加速课题研究的进程。课题实施运行的本身是一个动态的过程、创新的过程和不断完善的过程。在这个过程中，科研人员除了充分利用已有的资料外，还要不断扩大资料来源，及时了解相关的学术期刊、教育、教学研究杂志，教育、教学专著中的最新研究成果，随时掌握有关学术会议的快报，研讨会的纪要、综述、述评或有关的教育、教学会议的报道等的最新的专业、学术研究动态与国内外的发展趋向，密切注视同类课题研究的进展情况，要求科研人员重视搜集那些非公开于社会、非经过记录整理、非正式传递的直接作用于研究人员的原始资料，这样的资料大都以口头、书信、实物展示等形式进行，比经过人工分析加工的载体资料产生的速度快、时间早，具有较高的时效性，亦是科研人员快速获取第一手原始资料的重要来源。这类原始的、直接的载体往往蕴含着更为浓缩的、极有参考价值的细节和方法，可以触发、启迪研究人员对实施运行中的课题进行深入的思考，不断充实、修改、调整自己的研究计划，从而加速课题研究的进程。

三、在成果撰写、评价和推广阶段的应用

    1．引用资料有助于解释研究结果、撰写研究报告或论文
    课题研究后期，要进行成果的总结，撰写实验报告或研究论文，科研人员在前期、中期通过多种方法取得不少分析研究的数据后，就要对研究结果进行解释和讨论。这就需要查阅大量有关的研究资料。对于课题有关的理论、有关研究的情况和结论了解得越多，那么对自己研究的结果的解释分析和下的结论就越恰当，就越易于充分显示本研究结果的理论价值和应用价值。
    2．通过资料有助于成果的鉴定、评价和推广
    研究成果是科研的最终表现形式和结论，一般来说，它是科研全过程的总结阶段，在成果鉴定时，首先是对前面一、二个阶段积累、分析研究所取得的各种资料、数据等实验结果进行归纳整理，与此同时，还要借鉴、运用有关的理论、原理，有关的研究结论、动态等资料来阐述本研究的结果与结论，然后在此基础上进行解释和讨论，进行自我鉴定。随后再经过专家鉴定，被确认为有信度和效度，则是成功的，其成果以各种载体形式，出版专著，发表论文，撰写报告，汇编资料等，以供后人或他人借鉴应用；即使研究不成功的，也可以通过总结教训，指出失误之处，以使后人引以为戒，少走弯路。成果的社会评价与推广同样需要依靠各种资料载体，科研人员只有通过各种渠道、各种方法和各种媒体才能捕捉到社会对该成果的评价，以及传播、推广的动向和信息反馈等。