九乡新闻网诸神的黄昏第二部淮上:如此“激励”扭曲师生关系
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/04/29 11:27:41
如此“激励”扭曲师生关系
“当你40岁时，没有4000万元身价不要来见我，也别说是我学生。”日前，京城某高校一名教授发微博称，高学历者的贫穷意味着耻辱和失败。此言一出，立刻引起了巨大争议。
这位教授辩称自己是为了激励学生。那么，我们不妨以这一说法来分析，这种“激励法”是否有效果。假如这位教授能够根据自己的说法，告诉学生如何在学校里学习掌握创富能力，如何走出校园之后去进行创业实践，然后才能在40岁时获得4000万元，这种“激励法”并非不可取，今天我们不是在培养学生创业意识、创业能力，通过创业促进就业吗？而如果教授就这么简单的一句话抛给学生，却没有具体的教育教学作为，那就不是激励，而是“耍派头”了。
哪一种情况比较符合实际？从目前的情况看，是后者而不是前者。这正是引起大家热议的地方，也是当前大学教育浮躁、师生关系变味的体现。
毋庸讳言，当前大学教育存在导师给学生提要求多，教育指导少的问题。最近，笔者在哈佛参加一年一度的哈佛中国论坛，论坛期间遇到很多中国留学生。谈起他们在美国的学习生活，一名学生说，在国内大学，一个学期选10多门课都没有问题，因为这些课要求比较松，教师平时管得少，学期结束时花几个小时搞一篇论文就可“混过去”。到了美国大学，正常情况下，学生选修四五门课程就不错了，要是选修七八门，是很难的，因为每门课教师都有十分详细的教学安排，比如要阅读多少本书，要参加多少讨论会，要写多少篇论文等。通常，课程并没有教材，但学生却被要求读10本书，这样下来，一个学期修5门课，就至少得读50本书，要花相当长时间参与讨论、撰写报告，这样的学习让他真正体会到什么是严格的大学教育。
在这样的教育中，教师实在不必向学生发“狠话”，他知道经过自己精心培养的学生，会达到怎样的能力和素质，这无疑给未来的职业发展提供基本保障。这也就是高等教育的“严出”。当然，这样的教育，要求教师十分投入地教学，培养学生的学习能力、思维能力与创新能力。一名哈佛博士生告诉我，他的导师迄今只写过一本书，只发表过几篇论文，但教授的位置坐得“很稳”，原因是他的书和论文极有分量，这里只看质量不在乎数量。另外，学校对每个教授都有上课的基本要求，而且上课绝对不是应付，一门课有很多次讨论课。每次讨论课前，都要做大量的准备工作，稍微放松，就跟不上进度。
就是对于这样“严出”的学生，大学也并不是让他们离校之后，就“自生自灭”。每个校友离开学校，学校还将继续通过校友会帮助他们实现职业发展，不管校友是否取得成功，与母校的关系一直保持不断。这样的学校与学生的关系，成就了美国大学极高的校友捐赠率。依照那位教授的说法，每个学生离开之后就得“人间蒸发”，然后突然有一天站在其面前：我成功了！这是怎样的一种母校和校友的关系呢？
说到底，“没有4000万元身价不要来见我”，传递的是一种简单、浮躁的教学关系、师生关系。貌似对学生很负责，而实质是混淆了教师、学校在每个学生成长过程中应该履行的责任。 ■熊丙奇