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美国国家教育技术计划评价部分摘要
(2010-06-12 21:10:19)
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内容摘要：21世纪学习模型需要新的更好的方式来评价认为重要的问题，诊断学习过程中的优势和不足（当仍有时间改善学生成绩时），在设计、管理和使用评价的过程中涉及多主体参与。在所有活动中，基于技术的评价能够提供数据以驱动以“什么对每个学生最好”为依据的决策，归纳起来将会引发整个教育系统连续的进步。
奥巴马呼吁国家官员和州教育主管领导开发能够测量21世纪专业知识和能力（所有内容领域的批判性思维、复杂的问题解决、合作、多媒体交流）的标准和评价。基于技术的评价将认知研究和学生如何用多媒体、交互性和互联性来思考的理论结合起来，使直接评价各种类型的技能成为可能。当结合了学习系统，基于技术的评价就能用于形成性地诊断和调整学习和教学实践的条件，同时决定学生已为升级和责任的目的学到了什么。两种用途都很重要，但前者能即刻改善学生的学习。另外，还能设计系统捕捉学生的输入，收集他们知识和问题解决能力的证据。久而久之，系统就知道更多有关学生能力的知识并能提供越来越恰当的支持。有了能够评价标准所反映的全方位的专业知识和能力的恰当的评价系统，就可以收集到学生学习的数据，用于持续改善学生学习的结果。 比如，这样的数据可以用来创建一个能够将给学生、教育者、家长、学校领导和地区管理人员的反馈 连接起来的系统。等这些发挥作用，就必须使正确的人在正确的时间以正确的形式获得相关数据，各个层次的教育系统的教育者和领导者获得了工具和培训的支持，这些支持能够帮助他们管理评价的过程、分析数据，采取适当的行动。
我的总结：1、要开发出能够测量21世纪复杂能力的标准和评价系统，基于技术的评价将认知研究和有关学生利用多媒体、交互性和互联性的力量结合起来直接评价多种类型的能力成为可能；2、学习系统中基于技术的评价一方面用于诊断，另一方面用于评定成绩。而前者能够改善学生学习，基于技术设计的系统通过学生的输入和问题解决的跟踪了解学生的学习能力并针对性地提供合适的知识；3、提出收集有关学生学习的数据的重要性，可以为改善学生表现提供依据；而以数据为依据为学生提供支持的多元评价主体需要得到工具使用和培训方面的支持。
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