九乡新闻网魔道学者86刷图视频:对教育技术历史的评价1（转）
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/04/28 19:31:55
读了一点点关于教育技术的发展简史，有了些感想，可能对可能错，请大家勇于给予当头棒喝！读的是《教育技术学导论》中的一些内容。
1、对“教育技术”四个字的思考
教育技术应该被描绘为用以改善或提高教育质量而采用的技术、方法或手段等。
因此，我同意不应该把教育技术历史仅仅局限与有了电子类产品之后，而应该将他的起点设于教育产生之时。因为一旦有了教、育，便存在如何采用手段、措施去达到教、育的目的。那些为了提高教育质量的一系列措施/举措，我们可以称之为教育技术。
2、美国教育技术界人士大多把20世纪20年代初期美国教育领域内兴起的视觉运动，作为教育技术的发端。
我认为，美国之所以这么做是因为在视觉运动发起之前的几千年里，教育技术的发展是缓慢的，非跳跃式的。而视觉运动的发起后，全然采用了相当于当时的新技术去实施教育，为人眼之一亮，带来了不同的效果，因此他们乐于将这种变化看成是一个学科的开端。此外，也与教育技术学科的创立有一定的关系，教育技术学因视觉运动等事情而创立起来。
但我仍然坚持认为教育技术起点在教育产生之时。有一句古话我不知道怎么说，但大体意思就是“道常在，而发现的时间确不常在”。正如上一段分析，教育技术在视觉运动发起前是一个缓慢的阶段，而之后却呈现出跳跃式发展。但这不代表，教育技术以前没有。如图
对于剧烈的变化，可以从《教育技术的领域：定义的表述》（美国《视听教育》杂志１９７２年１０月）一文中找到些支持。“该文总结了以往５０年美国教育技术发展的基本情况，提出了教育技术的形成与三种教学方法实践的发展有关。它们是：一、视听教学的发展，推动了各种视听设备在教学中的应用，进而形成了依靠教学资源来解决教学问题的思想和方法；二、程序教学的发展，推动了学习理论（斯金纳的强化论）在教学中的具体应用，进而形成了以学习者为中心的个别化教学思想和方法；三、系统化设计教学的发展，推动了系统理论的整体论方法在教学中的应用，进而形成了对教学过程设计、实施与评价的思想和方法。……”
出处：http://www.jeast.net/student/sevencolour/archives/2006/2839.html