英飞凌:做有效教师 谋有效教学 促学校跨越式发展

做有效教师  谋有效教学  促学校跨越式发展 皮春枝 新年伊始，省于1月5—7日在海南中学举行了新课程有效教学经验交流暨课程教学展示活动，我和我校九位教师参加。本次活动的主要内容为：1、专家引领：    刘良华（华南师大教授）    于永正（江苏徐州鼓楼区特级教师）    吴益（省教研院副院长）2、骨干教师示范（上示范课，课后说课，评课）3、兄弟学校经验交流   海口教培院   海口27小学   海口一中   海桂园学校4、领导讲话5、总结表彰，对我省实施有效教学研究的三年来，所取得的初步成果。本次会议的精神为：一、实施有效教学研究，推行有效教学既是政府行为，也是教师毕生追求。二、凡是实施有效教学，和实施有效教育研究的学校和个人，均能取得较好的教育教学效果。三、在新的一年，有效教学的研究和推行，政府将从经费、政策、机制等方面加以强化。本次活动我校可以说出尽了风头。A卓美荃老师是儋州市唯一代表展示了有效教学的样板课。B在省厅的研究报告中，四处引用儋州二中教学流程中的内容，是全省除海口学校以外引用次数最多的学校。廖副厅长在总结发言中除表扬海口某些学校之外，只表扬了琼海的海桂园学校和儋州二中，他说“儋州二中实实在在搞有效教学，学校制定的有效教学流程规范，并认真执行取得了长足的进步，省教培院吴副院长也在会上多次分析总结二中有效教学经验。C我校被评为省有效教学先进学校（共12所）。D卓美荃老师被评为省有效教学能手。这是联合办学以来学校获得的最高奖励之一。如何在已有的基础之上，保持先进，得到发展呢？我先说一说什么是有效教学？从经济学家角度说：“用最经济的时间、最少的经济投入取得最佳的教育教学效果”。从教育操作角度说：“让学生自学、让学生有目的的同学、让学生有成就的自学。”就是有效教学。从校长角度说：“研究教学内容，在课堂中的最佳投入方式”就是有效教学。从教育家角度说，凡是能有效的促进学生发展，有效实现同期教学效果的教学活动称为有效教学。我们学校怎么实现呢，以下我从理念和操作上说。一、深入开展学校办学思想、办学理念的研究讨论，让办学理念成为每个教师的自觉行动。正确的教育思想和先进的办学理念，是办好学校的灵魂。是校长领导学校的依据。对校外是一面旗帜，对校内是一个纲领，对历史是一个总结，对未来是一个目标。学校教育思想、学校办学理念它决定学校群体的教育行为，指导学校的办学方向定位。学校的品牌形象，它以一种精神力量、文化氛围，一种理性目标熏陶着学校群体。办学教育思想、理念是基于办什么样的学校，和怎样办好学校的深层次的思考结晶，换一个角度，就是学校生存的理由，生存的动力，生存的期望的有机构成。蔡元培提出的北大办学思想叫“思想自由，兼容并包”这个思想，直到今天不落后，于是中国的文化引领，中国的改革出路，出至北大。中国的大文人，经济学家，大律师大多出至北大，中国大的动荡其思想大多出自北大。五·四运动等就是思想自由，兼容并包的结果。清华大学的校训是“自强不息，厚德载物”取自周易的“天行健，君子自强不息”，这话的意思是天的运动刚强劲健，相应于此，君子应刚毅坚卓，奋发图强，大地的气势厚实和顺，君子以增厚美德，容载万物。“庚子赔款”建的清华大学，一百年出了许许多多的实干家，遵循了“从我做起，从现在做起，”中国的实业家大多出至于清华。朱镕基，胡主席等大批政学家，办学思想引领下，培养学生，无不打上那个学校区别于他校的烙印。我们学校提出“坚持“立足学生主体，和谐发展五育，奠定终身发展”的办学思想，“以人为本，以德立校”的办学理念”，内含是什么，外延是什么，希望全体教师深入研究，在研究的基础上，贯穿于我们有效教学之中，贯穿于我们每一个教职工的自觉行动。只有在端正的教育思想引领下，才是有效教育。学校的办学思想，学校的办学理念，是学校申办省规范学校，省一级学校必考内容之一。二、要把上学期，我们学校公布的‘教学流程“的更加流程化：教学流程，实际就是一种办事的程序，或者说就是有效教学的模式，我想谈以下几点意见。第一，各个教研组，要深入开展本组教育思想的研究，让我们行之有效的有效教学方式得以固化得以发展。咱们二中已办学40年了，在40年，咱们二中创造了许多辉煌的业绩，这业绩的取得是每个教师，每个教研组，开展有效教学的结果，每个教研组，都有学校办学思想的烙印。每个组都有这个组固有文化特征，探究这个文化特征，就能形成自己教研组的特色，形成自己的文化，形成自己的优势，创造自己的教育模式。这就固化了每个教研组的有效海教学方式。第二，备好课是搞教育工程设计是实施有效教学的基础。怎么做：实施三循环的备课模式，“个人备课，集体讨论，形成脑力资源共享，个性备课，”让每个备课都处于集体智慧，个人成果之中。海口27小开展的双循环对我们有启示（同备一节课，同上一节课，同评一节课，深比出最优，这是一循环；第2循环，根据自身特点，在个人备课、集体备课的基础上在不同的班级上课，集体评议，个人修改让这堂课成精品。）学校将在下学期加强对备课组的督导指导。第三，坚持实施课堂结构改革，让学生生活在自己的作品中。有位教授说：“什么最幸福，生活在自己的作品中最幸福”。还课堂于学生，让学生成功，让学生生活在自己的作品里必须进行课堂结构改革。实施素质教育的主战场在课堂，要达到预期的教育教学效果在课堂。改革以后，教育流派出现不少。卢仲衡总结的培养学生自学能力的课堂模式，启、读、练、知。邱学华：先试后导，先练后讲。张罗忠的十六字教学法“适当集中，反复循环，阅读原著，因材施教”。洋思中学，先学后教，当堂训练。衡水平中学的“轻负担、高质量，低耗时、高效益。“一”是指“一个中心”，即以提高教育教学质量为中心。这是办好一所学校的根本和关键所在，也是一所学校的生命力所在，必须坚定不移的抓好这一中心任务。“二”是指导“二个对待，两个至少”。“两个对待是指导广大师生要把每一节课都当作考试来对待，把每一次考试都当作高考来对待，最大限度的提高学生单位时间内的学习效率；”两个至少“是指导教师每两周至少提问每个学生一次，每学期对每个学生至少面批面改一次；“两个五分钟是指导教师课堂上连续授课时间不能超过五分钟，每堂课最后要给学生留下五分钟思考总结。这样可以极大的激发学生学习兴趣，使教师的“教”与学生的“学”和谐统一起来，让学生真正成为课堂的主人，学习的主人。“三”是指“三个按时”，即在每一节学科自习上，任课教师必须按时到位辅导、上课按时布置作业、下课按时收缴作业。这样可以使学生脱离“题海大战”，有效避免老师之间的无序竞争，把课下的时间还给学生，让学生有自由发展的空间。“四”是指“四精”，即精选、精讲、精练、精评。精选包括课堂教学内容、自助餐和习题的选编等；精讲是指导教师在授课时要讲重点和难点，不能眉毛胡子一把抓，要放心、放手，让学生彰显其主体地位，提高课堂四十分钟的效率；精炼就是把习题量减下来，让学生抓住典型例题，寻求一题多解、多题一解的思路和方法；精评就是指导教师在讲评作业、试卷时，要面向全体学生，找出病源，指导点迷津，增强针对性。“五”是指“五必”。作业布置和检查要做到有发必收、有收必看、有看必批、有批必评、有评必补，最大限度的发挥作业的教学效益。“六”是指备、讲、批、辅、考、评“六个环节”，彼此环环相扣，必须以一贯之认真抓好，这样式才能有的放矢地开展教学工作，提高课堂教学的科研含量，优化课堂教学的每个环节，充分调动学生的积极性与主动性，从而深化以诱思探究教学理论为支撑的课堂教学改革。以上都是常规工作，对违反教学常规的，一律按教学事故论处。杜郎口中学的“预习，展示，测评”。钟金华老师提出，四法教活文言文，认真真预习质疑，鼓励互相相释疑，诵读领会感知，及时应用小结，这些单位或个人通过课堂结构改革，取得了令人瞩目的成绩，说明，只有改革课堂结构，还课堂于学生，才会有出路。我们二中到今天，能生存发展，也进行了课堂结构改革的尝试，我们二中，因为成绩不够显赫，名声不大，这是因为课堂力度改革不大。下期各个教研组要推出适合本组特色的公开课，引领课堂结构改革，各个教研组，要支持个人改革，从而创造出自己的模式。从进一步促进教学质量的提高。第四，认真进行教育实践，让每一位学生在实践中，享受自己的成果。作业是中小学教育在实践环节上永恒的主题，学生的作业，我们老师要问：为什么要做这样的作业，这样的作业能举一反三吗？这样的作业有效在什么地方等等，我认为作业的多样性，能激发学生做作业，做好作业的信息。“三布置三不布置”原则：布置启发性思考性作业，不布置死记硬背机械训练作业；布置可选择性、层次性作业，不布置重复性作业；布置课外研究性、实践性作业，不布置繁难偏旧作业作业布置要做到“五必”。作业布置和检查要做到有发必收、有收必看、有看必批、有批必评、有评必补，最大限度的发挥作业的教学。第五，要认真做好学生自我补偿教育。第六，要做好自己的教育反思与正思，尤其是教育的正思。第七，学校在基于有效教学环境下研究，研究什么是学校管理，什么是有效的教学管理，作为领导，要研究自己，抓好自己的目标管理。作为领导，要研究教师，让每一位教师在自己适合的岗位之上，抓课堂教学效果。作为教师研究学生，让学生在有成就的基础之上学习。最后祝我们的教师“做有效教师，谋学校发展，在发展自己的同时发展自己。”