九乡新闻网致敬表情图:邵冬云 有感于“有效教学”
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/04/28 18:15:29
有感于“有效教学”
阳春三月乍暖还寒，日前有幸聆听了广西师大教科院院长孙杰远教授关于“有效教学的设计与评价”的专题讲座，获益良多。期间孙教授阐述了自己对新课程背景下“有效教学”的理解，他诙谐幽默的语言引发了到场学员的共鸣，也让我在不知不觉中对“有效教学”有了更为清晰的认识。
孙院长的专题讲座从关键词“有效”的“效”直接切入，“效”即为：效益，效果，效应，效率。有效教学为生产积极的正面的效益、效果之教学，有效教学的特征必定要切合教学规律，切合学习规律，是一种对象性设计，是过程与结果的监控分析。无论从哪个角度，何种层面对有效教学进行判断，判断其存在的标准应为学生的发展。随后，孙院长从“有效教学的本质”“有效教学的准备性因素”“有效教学的组织设计”“有效教学的评价”这四方面进行解读。
当孙教授谈到有效教学的组织设计时，我豁然开朗。由此我也想到：作为一名一线教师，我们要坚持“以学生为本”，为学生发展提供条件。课堂是我们教学的主阵地，在课堂教学中我们应该全面把握教学目标，组织有效的活动，促使全体学生全面发展。坚持从学生实际情况出发，正确处理好教科书、教学参考书和习题的关系，既要做到“用教科书教，而不是教教科书”，又不能成为教科书、教学参考书的奴隶。我们课前备课是为了更好的上课，备课要进行预设，但并不是恪守我们的预设在课堂上一成不变，做好充分的课前准备工作，课堂上根据所教学科、教学内容及学生的年龄特点、让学生进行有效的合作。围绕“用较少的师生经历和时间，取得较大的进步和发展”这一宗旨，全方位地提高学生的学习效率。教学效益不同于生产效益，它不是取决于教师“花最少的时间，教最多的内容”，而是取决于在一定的时间内学生的学习结果与学习过程的进展情况。有效教学旗帜鲜明地反对缺乏效益的“奉献”，因为这种意义上的“奉献”其实是在耽误学生的进步与发展。作为教师我们要关注学生参与教学活动的过程，关注学生思考的过程，关注学生在课堂教学中的体验和感悟，关注学生的学习方法和思维能力的培养。学生广泛参与，就会在其学习的过程中不断地得到启发，从而优化自身的知识结构。这样，学生才能有所发现、有所发明、有所创造、有所前进。
阳春三月乍暖还寒，日前有幸聆听了广西师大教科院院长孙杰远教授关于“有效教学的设计与评价”的专题讲座，获益良多。期间孙教授阐述了自己对新课程背景下“有效教学”的理解，他诙谐幽默的语言引发了到场学员的共鸣，也让我在不知不觉中对“有效教学”有了更为清晰的认识。
孙院长的专题讲座从关键词“有效”的“效”直接切入，“效”即为：效益，效果，效应，效率。有效教学为生产积极的正面的效益、效果之教学，有效教学的特征必定要切合教学规律，切合学习规律，是一种对象性设计，是过程与结果的监控分析。无论从哪个角度，何种层面对有效教学进行判断，判断其存在的标准应为学生的发展。随后，孙院长从“有效教学的本质”“有效教学的准备性因素”“有效教学的组织设计”“有效教学的评价”这四方面进行解读。
当孙教授谈到有效教学的组织设计时，我豁然开朗。由此我也想到：作为一名一线教师，我们要坚持“以学生为本”，为学生发展提供条件。课堂是我们教学的主阵地，在课堂教学中我们应该全面把握教学目标，组织有效的活动，促使全体学生全面发展。坚持从学生实际情况出发，正确处理好教科书、教学参考书和习题的关系，既要做到“用教科书教，而不是教教科书”，又不能成为教科书、教学参考书的奴隶。我们课前备课是为了更好的上课，备课要进行预设，但并不是恪守我们的预设在课堂上一成不变，做好充分的课前准备工作，课堂上根据所教学科、教学内容及学生的年龄特点、让学生进行有效的合作。围绕“用较少的师生经历和时间，取得较大的进步和发展”这一宗旨，全方位地提高学生的学习效率。教学效益不同于生产效益，它不是取决于教师“花最少的时间，教最多的内容”，而是取决于在一定的时间内学生的学习结果与学习过程的进展情况。有效教学旗帜鲜明地反对缺乏效益的“奉献”，因为这种意义上的“奉献”其实是在耽误学生的进步与发展。作为教师我们要关注学生参与教学活动的过程，关注学生思考的过程，关注学生在课堂教学中的体验和感悟，关注学生的学习方法和思维能力的培养。学生广泛参与，就会在其学习的过程中不断地得到启发，从而优化自身的知识结构。这样，学生才能有所发现、有所发明、有所创造、有所前进。