花木兰美国版免费:博客在教育教学当中的应用----基于南山小学教育博客群的个案研究-开心就好-搜狐空间

博客在教育教学当中的应用

          —— 基于南山小学教育博客群的个案研究

    博客（Blog），是“Weblog（网络日志）”的简称，是指基于网络的一种流水记录形式。一个博客就是一个网页，由一些简短的帖子构成。这些帖子都是按照年份和日期倒序排列、频繁更新且充分利用超链接。博客的作用可以归纳为三点：个人思想的自由表达，知识的过滤与积累，深度沟通和交流的网络新形式。正是基于这些特点，自2002年8月，博客作为新兴的网络传播交流方式在我国全面引入以来， 越来越多的人开始从Blog中获取信息和知识，也有越来越多的人喜欢将自己的所见、所闻、所想发布到blog上。

   随着博客技术的发展和博客观念的推广，博客现象在教育教学中的应用也日益受到广泛关注。本文选取深圳南山小学博客群作为样本，对博客在教育教学中的用途及其带来的教学影响和教育价值进行了个案研究。

一、基本情况：

    深圳南山小学所建立的博客，属于一种教育博客。所谓教育博客，简单的说，就是博客在教育教学中加以应用的一种表现形式。从阅读量和参与评论人数统计看出，该校师生正以高度的热情参与到博客当中。

    学校硬件设施具备：学校建设了校园网。

    教师以及学生软件能力具备：互联网迅速发展，网络知识普及

二、教育博客的表现形式及其用途（从功能上进行分析）：

    根据主要参与者的身份，教育博客的表现形式可划分为以下三类：

    1.学生为主的教育博客

    这种形式的博客，参与者的身份主要是学生，博客的内容大多是学生对教学情况的反馈、对在学习生活中遇到的一些事情的感悟、社会实践的报告。功能主要体现在：（1）支持学生自主学习: (用Blog 作为自主学习工具,实际上是对个人学习过程进行的初步知识管理,比起传统的学习模式,更易于查询、检索、回顾、反思,也更体现了不同学习者的不同学习体验过程,更加关注学习过程中的思想火花在Blog 上的内容反映,注重自我思考学习的记录。)  （2）支持学生协作学习； (协作学习是学生以小组形式参与,为达到共同的学习目标。在一定的激励机制下最大化个人和他人习得成果而合作互助的一切相关行为。它是以建构主义学习理论和人本主义学习理论为理论基础,符合现代教学方法和手段的一种学习方式。Blog 十分重视群体协作的体现,学习参与者可以突破地域和时间上的限制,同步或异步地进行相互交流,信息共享和合作性学习) （3）支持学生进行研究性学习："研究性学习" 从广义上说, 是泛指学生主动探索的学习活动,它是一种学习的理念、策略和方法。从狭义上说,"研究性学习"是指学生在教师的指导下,从学习生活和社会生活中选择并确定研究专题,用类似于科学研究的方式,主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。对教育的影响：利用Blog 这个综合的沟通工具,项目组每位同学都参加讨论，学生将要解决问题的方法、步骤、寻求帮助的手段、合作的分工等要做细致的思考。每个讨论者依据自己的视角和论据展示个人的观点,并从不同的角度审视别人的观点。个人意见与群众观点的相互碰撞融合,最终得到一致的结论或解决方案。通过Blog,即可反映出学生在学习过程中产生的问题,关于问题的想法与思路,问题的解决过程,使得学生的学习探究过程一目了然。同时也使得指导者可以更有效地了解学生的学习状况,更好地指导其学习探究。在这个环境中,教师除了参与讨论,更主要是承担组织者、发起者。概括起来说，这种教育博客对教师家长来说，是一个有效跟踪与了解学生成长情况的场所；而对学生来讲，一方面与同学交流心得体会，共同探讨学习中的问题，另一方面也共同分享了成长过程中的喜悦与烦恼。

    2.教师为主的博客：

    教育博客跨越时空界限在网上相互交流，共同提高，在教师的成长发展成为教育改革强有力的声音和动力中起到了推波助澜的作用。 南山教师教育叙事研究的实践证明， 教育叙事博客作为一种自发与组织相结合的形式，是一条推进教师专业发展的有效途径。这种形式的博客参与者主要是教师，博客的内容是有关教学心得、教学问题的讨论、学校宏观管理等教育系统中的工作等。功能主要体现在：（1）提高了教师的自我反思意识与能力：教育叙事博客是一个书写的过程，也是一个教师群体之间互动的过程，更是一个深化思考的过程，逐渐养成思考与研究的习惯的过程。 优秀教师正是通过这样不断地实践、反思、再实践，来调整自己的工作方法和思路，适应外部环境，从而促进自身的专业发展。（2）有效地促进了校本教研：校园博客群搭建起一个虚拟的学校教研平台，在这个平台上， 教师们从自身的教学实际出发书写自己的教育故事、心得体会、困惑与思考，同时博客的互动性使教师之间的相互学习、切磋、研讨交流更为有效，更为经常，有效促进了校本教研的开展。（3）使教师获得专业发展的动力：网络技术打破了人们交往的时空界限，教师可以通过博客站点与国内优秀教师、 教育专家直接对话，得到专家的指导和同行的建议。 教师在与外界交往的过程中不但开阔了视野，同时在探讨和鼓励中，自身价值也得到了认可， 从而获得成长和发展的内在动力。（4）使行动研究成为教师成长的有效工具：可以说教育叙事博客既是一种行动研究过程，也是一份行动研究档案。 人们用博客来记录自己身处其中的新闻事件，记录个人生活和思想体验，发表极具个人色彩的言论。通过这种以时间为坐标的轨迹记录，可以看到工作和研究的进程，又通过过程的分析，了解发生了什么变化，哪些因素导致了这种变化，变化的趋势和倾向性，这与教育科学研究的行动研究法是一致的。（5）提高了教师的生命质量：教师们在写作教育叙事博客的过程中，投入了很多的激情和精力，进行了深入广泛的思考，其深度探及教育的本质、生命的本质、其广度涉及自身的兴趣爱好，无所不包。 在某种层面上，博客成为教师记录、思考、探究的精神家园，成为拷问自我、叙写心路历程的空间，教师作为一个有思想、有灵魂、有鲜活的生活气息的立体的人呈现出来。 没有思考就没有进步，没有理性思考就是一个庸碌的停滞不前的人。在叙写的过程中"在不断反思和追问的过程中，教师个人的生命质量无疑也得到了提升。对教育的影响：通过分享教学经验、反思教学过程、以及对教育宏观管理问题的思考，将对教师本身的水平提高有莫大的帮助。可作为教师培训进修的平台。多以教育叙事为主，有教学实践反思、教育知识管理。教师在每节课后，在博客写下自己的教学感受，体会教学的成功与不足，并且与周围的群体交流、分享，在这一过程中进一步提高认识，促进自身的成长。教师还可把日常教学生活中与学生成长过程和体会写成“教育叙事”记录下来，与别人交流，供别人借鉴。

    3.师生共同参与的博客：

    这种形式的博客参与者是师生，博客的内容：①作为课程管理平台——以课程形式出现。教师：展示教学计划、课程内容或讲义、学习资源、习题与答案。学生：提出问题、完成老师的习题、写下学习中的心得体会供他人分享。②师生交流场所，建立新型师生关系。主要功能体现在：（1）提供交流平台。Blog 则有自己独有的特点。它以作者的观点为中心，其他人围绕主题展开评价和讨论，能够比较系统地反映某种思想，使交流具有较强的针对性；能比较详细地记录思考的过程和灵感，使交流上升到更高的层次；能长时间关注一个主题，开始对问题的看法可能是粗糙的，但经过一段时间的思考、讨论、研究和实践，后续的看法、认识就会上升到一定高度，使思考得到“升级”。（2）记录学习过程。利用blog来建立学生的电子档案袋能够反映学生的学习过程，在学校体系中的作用也日益受到重视。（学生利用blog记录下每天所思、所学的内容，教师和家长及学生本人可以定期了解各个阶段学生的思想、学习情况、个人知识形成和认识提升的情况。老师可以观察到一个更丰富多侧面地学生个体，能够从学习知识过程的方法、情感、心理方面全面评价学生，而不是简单地针对学习结果进行评价。电子档案袋的应用，除了学生方面，还会延伸到学校的各个角落。）（3）提供师生沟通的途径。师生在blog中的交流是开放的，可以使双方得到很多的帮助和信息。这种交流过程被记录下来，日后可以进行反思，对学生成长有促进作用，教师也可以根据学生的情况调整教学方法和教学策略，起到了教学相长的作用。（4）促进协作学习。Blog 共享特性使校内、校外人员都可以访问，可以让更多的学习者参与到群体学习过程中。教师可以每隔一段时间提出一个项目或话题，让学生以小组形式或全班同学共同参与讨论。班级以外的人也可以参与到其中，发表观点和见解。在讨论过程中，可以开阔思路，汲取他人提供的只是完善自己，也提高了协作学习的能力。

三、基于博客（Blog）技术的现代教育理论应用

    1. 积累材料的手段

    Blog中灵活的“ 写—录”方式，为使用者积累材料提供了方便，特别是在网上进行搜索和阅读的时候，可以随手将所需要的材料进行记录。除了自己收集材料之外，由于Blog具有的共享性，收集的材料已经提供给所有来到Blog的访问者，他们在享用这些材料的同时，可以写入自己的观点或自己收集的其他材料。这样，用Blog收集材料不仅是一种个体行为，更是将个人行为纳入了一个组织中，形成了更大的效应和价值，这才是“众人拾柴火焰高”。此外，在Blog中积累材料一般是围绕某个主题进行的，这样也就非常便于对材料进行管理了。所以，Blog是我们在网络时代实现“厚积薄发”的优选手段。

    2. 学习进程的记录

    利用Blog来构造学生的电子档案袋被普遍认为是能够反映学生的学习进程的有效方式，这种方式已经逐渐被教育界认可和采纳了。把Blog应用到教学，每个学习者所完成的一些课业都可以用数字方式记录下来，这就形成了一个电子档案袋，其中包括学习者自身的创作内容、资源的链接、文档、图片、声音或视频文件，还有对于这些内容的其他人所作出的评论或评价信息，这样就会形成一个全学校范围的知识管理体系和新型评价体系，教师能够根据学生完整的学习过程对学生作出更加综合和全面的评价。对于学生来讲，这样的电子档案非常有助于“自我反省”，更及时地帮助学生改进学习方法，或由教师作出方向性的引导。

    3. 创设高级思维环境

    “学而不思则惘，思而不学则怠”，这句话道出了“学”和“思”的深刻关系，然而在一般情况下我们很难达到这种要求，而!"#$的出现解决了这个问题，你的每个观点和心得等内容公开之后，大家都可以七嘴八舌地议论，面对来自各个空间的各种观点，从中你可以进行思考，为了对思考的内容作深入的了解，借助网络资源你可以尽情地吸取自己所需要的信息。学习者在!"#$中真正达到了古人所畅想的“学”“思”并重的境界。

    4. 交流的平台

    在学校教育中，教学研究是非常普遍的，现在随着网络的发展，这种交流研究已经跨越了学校和地域的限制，Blog中来自天南海北的教育工作者和其他关心教育人士以作者观点为主线，围绕这个主题思想进行各种讨论，能够系统地反映某种思想，使得这里的交流具有强烈的针对性；它详细记录了我们的思想甚至灵感和感受，使得交流上升到更高的层次，使思想得到实践的检验，认识得到不断的升华。总之，Blog在作为教师交流平台方面具有区别于其他方式的独特之处。

    5. 教育反思的方式

    “反思性教育”是被广泛提倡的，要求教师对自己的教育行为进行及时的反思，从中总结经验、发现问题、改进方法等，只有及时的反思才能使我们的教育方式更科学民主，更能促进学生的发展。Blog正是我们进行教育反思的好方式，不仅可以随手记录下我们的教育行为，还能够将内容和大家分享，一起对这种教育行为进行诊断，既为别人提供思维的前提和原料，也是在帮助自己检讨教育行为，促进、发展、提高自身的教育能力。

四、进一步发展的困惑与思考

    南山小学教育博客正在快速地成长和发展中，必将有力地推动师生的成长和专业发展。 但在实践过程中， 我们也意识到教育博客的发展和应用还有很多值得探讨的问题。

    毕竟，博客既然在教学中应用，它至始至终是一个教学的辅助工具，教学工具的使用更是要注重教学思想和教学内容的表达。如何在互联网这个知识的海洋中控制自己的行为达到更有效的学习效果，如何有效地控制学生在网上的学习活动与学习行为等等都是我们迫切需要考虑的问题。

    （1）南山博客群大的分类太多太散，不够系统。应该将分类做到明确、具体。比如把它分成教师类，学生类，教学类，管理类、生活类，课程类等。

    （2）博客是个性化的教学工具。在教学中，必须根据老师和学生的个人习惯和思维来选择是否使用博客，以真正使博客的应用推动教学活动的开展。

    （3）博客的使用者应当具备较好的信息素养能力。（教师应对网络上的内容进行严格筛选、过滤，学生使用博客的时候，需要教师的指导，否则大部分的博客记录的都是与学习无关的信息。）

    （4）博客的撰写贵在坚持，重视思想和内涵。使用博客时注重把思想记录下来，例如对某个学术观点的看法、反思自己的学习等，随着这些思想的积淀达到一定程度时必会产生思维的创新和研究思考能力的提高。 

    总之，博客应用于教学，对于教师而言，博客的过程主要是整理自己知识体系的过程，对于学习者来讲，博客的过程主要是学习者个人构建自己的知识体系的过程。当然，在博客的过程中，教师也在不断地重新构建自己的知识体系，而学生也在不断地整理自己获得的知识。