:学困生数学学习感悟及启示四

    只要是有兴趣的内容，再补一下，得分率就会很高，但是如果是本身就没有感觉的内容，就算补课补得天昏地暗，成绩依旧一副半死不活的样子，提高兴趣应该是最好的解决方法，但该如何培养这兴趣呢？

数学作业虽不多，也就寥寥几道，但总是花费时间最多的，常常写完数学作业，其他几门都没有时间写，如何提高作题效率？

    启示：不要天真认为上课听懂了，就能解决一切难题，要是那样，你可能在世界上也数一数二的。看懂书，听懂讲，但作业有不会做是非常正常，不用太过分气馁。兴趣的确对激发学生学习内动力作用是十分强大的。我们做老师要尽力调动学生的兴趣，如果你的课让学生听起来感觉到简单，有味道，学生作业写起来又很轻松，考试考起来也很好，你想让他不感兴趣都很难啊。提高兴趣的重要途径：让学生能从学习中得到成功！

     学生１４：在初中我的数学成绩还是不错的，对数学也挺有兴趣。但是进入高中之后，由于本班老师的题海战术使我慢慢失去对数学的兴趣，没有兴趣的学科自然是难学好的。故我现金的数学成绩时好时坏，成绩波动较大，所以，我认为在高一这一年里，我失去了一个很重要的筹码，那便是对数学学科的兴趣。

所以，我希望老师您能够以精胜多，题海战术只能使学生反感此学科，最终适得其反，得不偿失。

    启示：题海战术给学生带来严重的后果：占用学生大量时间做重复的事情，影响其他学科的学习；在大量的重复运动中泯灭了学生的创造的灵性，加重了学生的负担，浇灭了学生兴趣的火焰。我以为在教学采用题海战术的老师是不称职的。首先，他对整个教材把握是不到位的，对教学目标的落实心中无数，只能靠题目数量去宽慰自己；其次采用题海战术的老师是不自信的，因为他们没有信心靠一些必要的练习去赢得胜利；再次题海战术老师缺乏心理学知识，他们不知道再美味的菜肴反复吃就会反胃的道理；最后题海战术的老师是自私的，他们为了自己的名誉，为了班级一时的平均分，不顾全局，不以学生全面发展为着眼点，死盯着自己学科，以牺牲学生前途来博得自己的一点私利。总之题海战术不可取。我想学生眼睛是雪亮的，老师是不是真的为他们好，是不是真的有实力，听过几节课，交往过一段时间，大家心中都会明白的。我们应该精心准备每一节课，对高中数学教材教学要求，目标做到心中有底，而且能够通过一些高效的训练让学生思维得到最优的发展，当然这需要全身投入，努力吧！

   学生１５：匆匆忙满的高一生活结束了，原来一些好高骛远的目标也随着一次次差强人意的成绩也变得现实了些许。

     高一数学这门功课我可以说是十分不满意，甚至可以用自责来形容，现在我才更清楚了高中与初中数学的差别，在初中只要你认真听课就可以得到很不错的成绩，可高中却远没有这么简单，在高中课堂上你认真听课才完成了４０％，还有６０％需要你课外做练习，做透彻，做熟练。让脑子在看到这道题时就会有一个程序在你眼前，而且你知道课外重要远不行。还得坚持，坚持每节课都如你第一课一样认真，坚持每次作业如第一次一样认真，如果做不到，你就会感到数学课听得懂可一考试就不行了。所以以后我要明确自己的目标，坚持快乐学好数学，我不可以再象高一一样半途而废，无论自己有怎样的借口偷懒，都要马上制止自己，坚持认真地学好数学。

    感悟：数学是一门需要敏锐的观察力和高强度的韧劲，毅力与认真是这扇门的真正金钥匙。

    启示：学好数学的方法我想这位同学基本是找到了。听课＋作业＋总结；听课、作业要始终保持如初的良好状态；坚持好的方法，坚持到底你就胜利。

     学生１６：在过去一年的数学学习中，我可谓是得少失多，我数学本来就不好，一到高中数学还难了很多，这更加使我有些困难。虽然有些东西我记住了，也会做了，可如果过了一段时间再去做，就没有那么轻松了。总是要想半天才能想出这个题的步骤和思路。特别是函数，我总是找不到这个问题的出路，还有就是立体几何或许是我的空间思维不够好吧，我很难想象从平面上看两条根本不垂直的直线，在空间中却是垂直的，而且我作题的速度较慢，所以往往考试总没有时间答完全部的题目，这也是成绩差的原因。高一的数学成绩是我痛苦的回忆，我希望在高二的学习中能够努力把所有知识都掌握好，把成绩提上去。

    启示：为什么有些题目一开始会做，而后来却又不会做或者要花很多时间象做新题一样呢？我想原因有：（１）开始你会做也是停留在简单的模仿阶段，刚学了一点新知识，然后再利用这些知识去有针对性解决些问题，可能这些知识你还没有真正理解；（２）你当初可能也真的理解了，也真的是自己独立完成的，但是由于人都有遗忘，当后续知识近来干扰的时候，你再面对相同的题目却不知所措了。（３）你写过作业后很少在回头反思总结，做过也就做过了，没有留下丝毫的印象与体会，所以当你再次看到相同的题目时，一点印象也没有了。我觉得学习一要理解，二要循环，让学过的知识深深地在自己脑海里扎根。把他变成自己的宝贵财富，供自己一身享用。

    学生１７：高一一年由ＺＨ老师教的数学，个人很喜欢那位老师，故上课容易集中注意力，听课的效率也相对高。

   希望Ｇ老师上课能与Ｚ老师那样充满激情，这对于我们学生，绝不会是件坏事。

   还有，希望向老师提问时很不耐烦，谢谢。

   启示：喜欢某个老师的学生在那门功课上的学习应该没有什么问题；一个充满激情的老师会把整个课堂气氛给煽动起来，激情四射的课堂必定是思维活跃的课堂。当学生有困难向老师求助时，那是对我们老师的信任，我们有必要学会倾听他们的疾苦并给予耐心的解答。

   生１７：通过高一一年的数学学习，发现自己做得远远不够，我把自己成绩不优归咎三点：

    第一，没有订正的习惯，老师批改后的作业，从来不管有无错题，一味拼命写今天作业；

    第二，不太问，课后或作业上发现不会的问题，很少向人请教，总爱自己思考，大部分总思考不出，只能空着上交，第二天，也就不再理会。

    第三，上课不够专心，前半节课还能坚持，后半节课注意力完全分散，老师上课要求做的习题，总也懒于动手。

    在以后的学习过程中，要努力改正一切缺点，用积极主动的态度去对待学习，相信不懈的努力会带来好成绩的。

启示：作业应该是教师加强常规管理一项重要工作，平常作业要作到有所做就有所得。常规一定常抓不懈。对于作业上暴露出来的共性问题，教师应该在尽短时间内订正，并给予监督。课堂学生注意力分配规律１＋２＋１原理，要充分利用好课堂前１５分钟，后１０分钟，重要过程要让学生多练习巩固，其实切实提高课堂效率。