龙之信条黑暗觉者随从:普通高中学生发展指导研讨会(2010.4上海)

作者：俞海后    发布者：俞海后   来源：俞海后  更新时间：2010-04-06  文章点击数：888
不仅仅为了那三天、那些分
——“普通高中学生发展指导研讨会”学习报告
俞海后
最近，国家教育部公布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（公开征求意见稿），明确提出要在普通高中“建立学生发展指导制度，加强对学生理想、心理、学业等多方面的指导”。为充分认识这项工作的重要性和迫切性，大力推进我国普通高中学生发展指导制度建设，华东师范大学科教合作研究中心、华东师范大学教育学系和教育部人文社科重点研究基地基础教育改革与发展研究所于2010年4月在华师大联合举办了“普通高中学生发展指导研讨会”。
一、会议概况
本次研讨会由华东师大《当代中国普通高中转型研究》课题组负责组织，在不减少议程的前提下，预定二天半日程压缩到二天完成。
1、会议目标
分享普通高中学校学生发展指导的实践与经验
研讨普通高中建立学生发展指导制度的政策建议
探索学校层面实施学生发展指导工作的行动路向
2、参加对象
参加研讨会对象的主体是各项目实验学校分管德育副校长和政教（德育）主任150余人，报告（讲座）的主体是华师大教育学系、港台地区的教授和专家，还有上海部分中学辅导教师和企业高管。
3、会议议程
时间
内容（以下均为真实信息，尤其是时间）
4月1日
报到
4月2日
上午
8：30—9：30开幕式
主持人：霍益萍
致辞人：华东师范大学副校长陆靖
致辞人：教育部基础教育二司副司长申继亮（讲话内容笔记附后）
时间
内容
4月2日
上午
9：45—12：30全体大会：国外和港台地区学生指导实践
主持人：杜成宪教授，华师大教育学系系主任
1、“全方位辅导方案在香港的推行”陈茂钊博士，香港浸会大学教育学系副教授（报告人的PPT附后，下同）
2、“台湾高级中学辅导制度与实施”张丽凤博士，台湾辅导教师协会创会理事长
3、“国外中学学生指导的实践与特色”杨光富博士，华师大教育学系
12：30—13：00提问互动：郑州二中潘山校长等提问
4月2日
下午
14：00—17：30高中学生指导的意义、体系与实施的分组报告
第一组：主持人：华南师大附中副校长朱子平。我校戴晓勇参加
1、“台湾高中学生学涯辅导的策略与方法”张德聪博士，台湾空中大学生活科学前系主任、台湾辅导与咨商（台湾用语，又有别于大陆的咨询）学会理事长
2、“真道学校与田中辅导取向和制度的比较”李扬盛，香港真道书院职学组主任、中国历史科主任、资深学生辅导教师
3、“开展生涯发展指导、提升师生生命品质”郭兆年，上海天山中学校长
第二组：主持人：苏州十中校长柳袁照。我校杜彦水参加
1、“全校整合法的训辅结合”陈建熊，香港明爱职业训练及教育服务总主任、香港田家炳中学荣誉校长、澳门大学附属应用学校顾问校长
2、“台湾高中学生的生涯辅导工作实务”张丽凤博士
3、“引领学生成长——上海交大附中生涯教育实践与探索”徐向东，上海交大附中校长
第三组：主持人：郑州二中校长潘山。我校俞海后参加
1、“高中生发展议题与心理重要任务完成”樊雪春博士，台湾师范大学学生辅导中心主任
2、“学生辅导之跨专业合用”李少锋，香港教育局首席督学（训育及辅导）
3、“寄宿制高中学生发展指导的几点做法和思考”姚文艳，上海市育才中学学生工作部副部长
17：30—18：20提问互动、论坛交流
4月3日
上午
全体大会，“社会变革与高中学生发展指导制度建设”
主持人：华东师大教授朱益明
8：15—10：45
1、“新生代心理特征与学生发展指导”叶斌博士，华师大心理咨询中心主任
2、“建立高中学生发展指导制度势在必行”陈寅，上海继光高中科研室主任，70后化学特级教师
3、“现代企业发展与高中教育改革”刘桂林博，上海宝钢股份公司能源环保部党委书记
11：00—12：20
4、“励志成才，促进学生自主发展”廖耀良，华南师大附中学生处主任
5、“积极推进我国普通高中学生发展指导制度建设”华师大黄向阳博士
时间
内容
4月3日
下午
14：00—16：30分组讨论，主题：后续行动的设想与建设
主持人：
1、吉林长春希望高中校长林絮
2、大连48中校长胡小敏。俞海后参加
3、宁夏育才中学校长。杜彦水参加
4、郑州101中学副校长。戴晓勇参加
5、山东青岛二中副校长
16：45—18：30交流与总结，主持人：霍益萍
1、5位组长交流发言
2、华师大博士，教育学系教授朱益明作会议总结
3、霍益萍教授作总结性发言
二、课题发展
第一段：2002年～2006年，“研究性学习”，将科技人才集合起来，指导高中学生开展研究性学习，培养自主学习能力和创新精神。
第二段：2006年～2010年，“聚焦课堂”，将特级教师和教授等学科专家集合起来，提高课堂教学效率，促进教师专业发展。
第三段：2010年～，“学生发展”，将教育科学、心理科学、人文社会科学等专家集合起来，指导普通高中学生发展。
霍益萍教授多次强调，校校通网站上也有通知，今年上半年的3次聚焦课堂活动是第二阶段内最后的活动。这意味着，“聚焦课堂”可能会离我们远去。
现阶段的工作是需要征集在第三阶段（“学生发展”）的实验学校，是愿意与课题组做“吃螃蟹”的事，第一个条件是校长，校长能充分认识到事情的意义和价值，全力以赴地支持，不怕担风险的。第二个条件是参加的动机要与课题组理念相匹配，即功利性不能太强，不能借课题组名义而标榜学校；第三个条件是学校必须能派出一批非常好的老师成为种子老师，由于专业性强、基础簿弱，培训会比较艰辛，在实践过程中再由这批教师带动一大批教师。
报名办法：会有申办的手续，现在可以将意愿通过发电子邮件给华师大教育学系朱益明教授。课题组需要在报名学校中选择各种类型的学校，也会照顾一些地域，挑一些最坚决的志愿者。
即本次研讨会是第三阶活动正式启动前的一次动员会。
三、会议心得
1、明确课题组工作进程和方向
本次会议虽然不是“聚焦课堂”活动的总结，也不是“学生发展”活动的启动，但会议上明确提出了下阶段工作的方向和目标，也已经为“学生发展”活动的启动奠定了基础。尚不明朗的是活动形式。
2、认识到高中阶段对学生发展指导的重点性
目前学生普遍存在的问题是自我发展目标缺换、自我管理能力较弱、心理状态不够成熟。要逐步解决这些问题，就需要全方位的德育：管理、教学、服务、指导、训练、环境等。国外现代学校的三大职能：教学、管理、指导，就将指导提升到与教学、管理同等的地位。
指导是必须向高中生提供的一种服务，没有指导的教育是残缺的教育，指导不足的教育是瘸腿的教育。
3、初步明确学生发展指导的内容
高中阶段学生发展指导的主要内容有：职业指导、生涯指导、生活指导、学业指导、升学指导、思想指导和心理辅导等。
通过指导，帮助学生了解自己、了解社会、了解教育、了解职业，开展丰富多彩的活动，建立广泛的友谊，发展多方面的兴趣，发现并发展自己的特长，树立生活的理想、信念和价值观，规划自己的人生，逐步实施自己的人生规划……
指导分为三种类型：
⑴发展性指导：针对学生身心健康发展的一般性指导，全体教师参与，面向全体学生，以学科渗透、宣传引导和开设心理辅导、生命教育、生涯导航等专业课程为主要方法。是一种为学生可能的发展而开展活动。
⑵介入性指导：针对适应困难或濒临行为偏差学生进行较专业的指导与咨询。是一种为学生可能发生的问题或已经发生的轻微问题而开展的活动。
⑶矫正性指导：针对严重适应困难或行为偏差学生进行辅导，甚至转交专业机构。是一种为学生已发生的问题而开展的活动。
4、我校实施的设想或建议
不是在轰轰烈烈中大放异彩，就是在轰轰烈烈中一败涂地。这都不是一所成熟学校的做法，我们依然沿用激情投入、理性操作，整体规划、分步实施的策略。
在全社会都以高考为中心，高考质量就是学校质量，高考形象就是学校形象的标准下，素质教育、学生发展指导等只能是“美丽的谎言”、“皇帝的新装”，是有现实需要但又难以真正全面实施的。目前，从学校实际出发，无法在宏观层面来改变什么，但是我们可以力所能及地做一些事。
⑴统一思想、提高认识
素质教育的名称如果还未过时，那么，加强学生发展指导是素质教育重要内容，也为学生健康成长、今后发展奠定基础。因此，我们都应树立学校的教学、服务和指导三大职能意识。
⑵积极争取实验学校
及时与华师大课题组取得联系，争取成为首批实验学校，为切实推进学生发展指导工作而寻求外在帮助，同时也能加强与全国名校的交流与研讨。
⑶行政推动、建章立制
任何行动计划的实施，都离不开行政推动，尤其是校长的重视和身体力行；同时也离不开制度保障。
⑷以点带面、层次推进
A：借鉴信息处的设置方法，成立学生发展指导中心或学生处，与政教处系“一套班子、两块牌子”的关系，并适当增配人员。
B：制订姜山中学学生发展指导制度和近远期规划，制订高中三年学生发展指导实施方案（含目标、内容、方法、措施等）。
C：开设与学生发展指导相关的课程，建议：高一年级开设心理健康、高二年级开设生命教育、高三年级生涯导航。心理健康已有专职教师；课程也已开设，生命教育（认识生命、珍惜生命、生活技能等）可由生物教师转岗或兼职来上课；生涯导航（自我个性、职业选择、社会科学等）可由政教、团委和政治学科教师转岗或兼职来上课。起始阶段每两周安排1课时。
D：学科渗透是学生发展指导的主要途径，课堂教学是学生发展指导主阵地，通过学习与培训，使全体教师在日常教学中，加强学科渗透。
E：发挥班团活动课、团组织和学生社团的作用，开展丰富多彩、小型多样、系列化的学生发展相关的活动；发挥黑板报、宣传窗、广播台、校刊、校报等的作用，加强正面舆论引导。
指导学生发展从帮助每位学生认识自我开始，指导学生发展从心理健康辅导、生命教育课、生涯导航课等点滴做起。
“增刊”
学习报告已经写完了，忽然很想再次谈谈对孟教授“EEPO”的认识。
霍教授主持的“聚焦课堂”，借助了学科专家的力量，集合了全国百余所名校，通过聚焦前的自我磨练、组内互助；聚焦时的同课异构、专家指导；聚焦后的自我反思，对于年轻教师提高教学水平，促进专业发展很有帮助。
中国从来就不缺乏学者，缺乏的是“行者”。即大多数的专家、教授从事的是做学问、搞研究、作报告，而很少付诸实践，或者说课题、科研与生产、教育实际相脱离。
霍教授应该是个例外，因为她在努力改变着当今教育。
孟教授更应是个例外！因为他的研究最具生命力。
与其他专家一样，孟教授看到了中国现代教育的利与弊，与其他专家不一样的是，孟教授还非常有针对性地提出了有效教育，他为什么绝不同意将有效教育改为有效教学，他又为什么敢将自己的“EEPO”称为第六种教学，我认为，他有底气。孟氏的“EEPO”即有新理念的支撑，又有非常系统、非常具体的方法，可操作性也很强。如果有朝一日孟照彬成功了，成为一位著名的教育学家，我毫不奇怪。
但是，由于孟教授没有得到“官方”的支持，也没有建立多层次的学科专家团队，再加上他对效果预计的超前性，使他成为一种“另类”。
因此，我的理解是，在追随霍教授的同时，我们仍要继续与孟教授保持联系，加强合作。
本文的word文件下载俞海学习报告不仅仅为了那三天.doc
会议全部PPT和讲话记录电子稿（内含：国家教育部基础教育二司申继亮副司长的讲话、专家教授报告、大会交流发言、华师大朱益明教授大会总结、霍益萍教授大会结束语）
0402AM00教育部基础教育二司副司长申继亮.doc（推荐）
0402AM01陈茂钊：全方位辅导方案在香港的推行-实践模式及研究成果分享.ppt
0402AM02张丽凤：台湾高级中学辅导制度与实施.ppt（推荐）
0402AM03杨光富：国外中学学生指导的实践与特色.ppt
0402PM0101張德聪.ppt
0402PM0102李揚盛.ppt
0402PM0103天山中学生涯发展 生命品质.doc
0402PM0202张丽凤：台湾高中学生的生涯辅导工作实物.ppt
0402PM0203徐向东：生涯发展指导.ppt
0402PM0301樊雪春.ppt（推荐）
0402PM0302李少锋：學生輔導之跨專業合作.ppt
0402PM0303姚文艳.ppt
0403AM01叶斌：新生代心理特征与学生发展指导.ppt
0403AM02陈寅：建立高中学生发展指导制度势在必行.ppt（推荐）
0403AM03刘桂林：现代企业发展与高中教育改革.ppt
0403AM04廖耀良：励志成才 促进学生自主发展(华南师大附中)3.ppt
0403AM05黄向阳：积极推进我国普通高中学生发展指导制度建设.ppt
0403PM01代表发言林絮校长.doc（推荐）
0403PM02朱益明总结.doc
0403PM03霍益萍教授结束语.doc（推荐）