九乡新闻网鼹鼠的故事 迅雷:古代诗歌鉴赏——评价古代诗歌的思想内容和观点态度（教师用）
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/04/29 00:07:53
古代诗歌鉴赏——评价古代诗歌的思想内容和观点态度（教师用）
【复习目标】
一、掌握诗歌鉴赏的方法，注意从历史发展的角度，全面理解诗歌内容。二、掌握古诗词常见的思想感情，了解高考题中古诗歌对思想内容和观点态度的考查；
三、通过学习、训练，提高鉴赏诗歌的能力，学会用现代观念审视诗歌，评价其积极意义和历史局限。
【考点透析】
评价诗歌的思想内容和作者的观点态度是高考必考内容，应该是高考复习的重点。所谓评价诗歌的思想内容就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其思想感情，分析其社会意义及其深层内涵；所谓评价作者的观点态度就是作者对诗歌中的景物、人物、事件等的态度进行评价，也包括对作者在诗中所表现的观点的进步性和局限性进行评价。
古代诗歌所表达的观点态度，有的较直白，有的较含蓄，特别是一些写景抒情的诗作作者的观点态度不易把握，应该从诗中所描写的意象以及字里行间去细细揣摩。前边几个部分所分析的形象、语言和表达技巧，对于把握诗歌的思想内容和作者的观点态度都有帮助，在复习了以上几个部分以后，评价诗歌的思想内容和作者的观点态度就稍显容易了。
从近年鉴赏诗歌的题型看，古代诗歌内容上的评价包括三个方面：一是内容主题的评价，二是思想感情的评价，三是作者观点态度的评价。
如果说以上三点是鉴赏诗歌的“形”，是鉴赏诗歌切入的目标和对象，那么“评价诗歌的思想内容和作者的观点态度”则是评价诗歌的“神”，由“形”入“神”，体现了探究事物的一般规律。在评价诗歌的思想内容和作者的观点态度时要尽可能地了解诗歌的创作背景，诗人思想的发展轨迹，围绕具体诗作的字词句篇中所透露的信息，进行分析归纳，作出中肯的实事求是的评价。
评价思想内容主要指对诗歌作品的主旨分析、背景分析、价值意义分析以及感情基调的把握。对诗、词、曲思想内容的评价，要从作品的整体上去把握，不能只抓住片言只语就乱下结论；对有些作品还要从作者所描绘的情景中把握作品的言外之意。
【鉴赏途径】
一、看
１、看标题：注意从标题了解诗歌丰富的内涵，即“题眼”， 不少古代诗歌的标题或概括诗歌的主要内容，或暗示诗歌的感情基调，抓住它就会抓住诗的感情脉络。如杜甫《春夜喜雨》这一标题中的“喜”字。
2、看作者：由于所处时代和生活经历的不同，每个诗人长期形成的思想倾向、政治主张、志向追求应是大致固定的。比如屈原的爱国情思，陶渊明的自得田园，李白的傲岸不屈，杜甫的忧国忧民，苏轼的旷达
达观，辛弃疾的报国无门等等。了解这些对对评价诗歌的思想内容和作者的观点态度很有帮助。
3、看时代：每个时代的社会现实总会在文学作品中留下很深的印迹，诗歌鉴赏时注意这种社会的外在表
象非常重要。比如，同是边塞诗，盛唐时是一种“宁为百夫长，胜作一书生”的以天下为己任豪迈气概，南
宋时则是一种“关河梦断何处？尘暗旧貂裘”的无奈伤感。
4、看注解：注释往往解释词语和典故，介绍作者及时代背景等，有利于对内容的理解及主旨的把握。
一是有的诗人不同时期的作品表现的思想内容不同；二是不同的环境中感受不同，注解中作的提示有助于考生理解诗歌。比如宋之问的《渡汉江》，“近乡情更怯，不敢问来人”的心情一般难以理解，了解了宋之问因获罪被贬泷州，第二年从贬所逃归，途经襄樊附近的汉江而作了此诗后，这种精神痛苦才显得更加贴切和富于情致。
注释分类 所暗示内容
介绍写作背景 暗示诗人的创作动机及本诗的思想内容
介绍相关诗句 暗示本诗的用典或意境
介绍作者 暗示本诗的写作风格,从中揣摩出本诗的感情基调
介绍别人评价 暗示本诗的艺术特色或本诗的思想内容
5、看形象：诗歌是靠形象说话的，写景叙事都离不开意象。从常见的形象入手也能够准确把握诗歌的主题。（具体见关于形象的鉴赏）
6、看“诗眼”：领会观点态度。“诗眼”是一首诗或某联（句）中最能体现作者思想观点、情感态度的，具有概括性、生动性、或情趣性的，能笼罩全篇、全联（句）的词语。如陆游《书愤》的颈联“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”其中的“空”字，流露出作者自许塞上长城的惆怅和满腔报国的热忱，读之令人扼腕，准确深刻地点明本诗主旨——抒写悲愤之情。
再如白居易的《长相思》上阕：“汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头。吴山点点愁。”其中的“愁”字，就是上阕的诗眼。一“愁”字，词意就陡然变化，山水含愁，万物齐悲，主人公的哀愁弥漫山水，充塞天地。一字点醒全片，产生了撼人心魄的艺术魅力。
欣赏诗眼，首先要理解这个字眼的本义、语境义和词性变化等；其次要在语境中领会和感受它的效果和精妙；再次，要结合诗歌的主旨，来概括诗眼在表情达意等方面的效果。
7、看“情”点：古代诗歌中往往有很多直接表现情感内容的词语，把握这些词语对于鉴赏诗歌尤其重要。孟浩然《宿建德江》：“移舟泊烟渚，日暮客愁新。”一个“愁”字把作者的主要思想情感透露了出来。李白的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”也可以看作是理解全诗的一把钥匙。
8、看用典：古人写诗往往用典故曲折地表达思想，了解这些典故对于理解诗歌思想内容尤有帮助。王安石的《桂技乡》对杜牧“门外韩擒虎，楼头张丽华”和“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花” 的化用，把怀古的伤感表现地淋漓尽致。
诗歌用典的目的，一是可以用极其精练的语言来概括比较丰富的内容，二是可以借典故来议论或含蓄地抒发作者自己的感情，所以在咏史抒怀诗词中用得较多，而在写景抒情的题材中则用得较少。辛弃疾在《永遇乐•京口北固亭怀古》中成功地运用了五个典故（孙权、刘裕、宋文帝、佛狸、廉颇），词人借用这些历史事实，含蓄地表达了自己的思想感情。高考试题中的典故，应是课本中学过的和日常生活中常用的，因此对课文涉及的典故应烂熟于心。
9、看题干：有时出题人为让考生准确把握题意，给了一定的提示，对这些提示一定要吃透，
不可轻易放过，这往往是引导我们答题的路标。二、想
（一） 想表达方式：叙事诗、说理诗、写景诗、抒情诗
（二） 想表现手法：直陈其事、直接抒情、借景抒情、寓情于景、托物言志
把握咏物抒怀诗的思想内容和所寄托的感情。
（1）表达不愿媚俗、不愿同流合污，坚持个性、保持清白的高尚情操。（2）表达报国无门、怀才不遇的伤感。 （3）表现自己的某种人生感悟、生活哲理。 （4）陶渊明咏菊，抒写自己悠闲舒适、不慕富贵的心境；陆游咏梅，表明自己不媚于俗、坚守正义的气节。
（三） 想题材：写景咏物、山水田园、赠友送别、思乡羁旅、咏史怀古、伤春悲秋、边塞征战、政治书怀、讽喻时事、情爱相思
１、边塞诗：以边塞战争生活为主要内容，包括：边塞山川景物、风土人情，战士报国杀敌的意志和不畏辛劳的精神，对亲人家乡的思念，对统治者穷兵黩武的厌恶和讽刺等等。盛唐时期边塞诗为主要代表。
２、山水田园诗：东晋陶渊明创制田园诗派，南朝谢灵运创制山水诗派，唐朝王维、孟浩然形成山水田园诗派。主要写山水田园风光、悠闲自然的生活、对现实特别是官场的不满、恬淡闲适的心灵等等。
３、咏史怀古诗：对历史人物、历史事件、古迹等进行凭吊，寄托感情、抒发感慨来讽今。多用典故，一般较委婉。
４、赠友送别诗：是中国古代诗歌的重要流派。古人重友情，所以重送别，反映在诗歌里应是以珍重友情、心忧前途为主的离情别意。
５、说理诗：诗人对自然、事物、人物有感慨，借助诗歌表现出来。宋诗以理入诗特别明显，如苏轼的“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。唐朝也有很多，如王之涣《登鹳鹊楼》等等。
６、写景抒情诗：诗人在诗歌中往往不直接抒发思想感情，而是通过写景来表达思想感情。融情于景、情景交融，使景物带上人的感情色彩。
７、叙事诗：有的诗通过叙事来表现感情、揭示事件所蕴含的意义、表达诗人的主观感情和观点态度。著名的《三吏》《三别》都是此类。
８、羁旅行役诗：行役的艰难、漂泊的艰辛、对家人的思念和对帝王的眷念是这类诗的主要思想内容。
（四）想情感：
1．忧国伤时
①揭露统治者的昏庸腐朽如：杜牧《过华清官》。
②反映离乱（如：杜甫《春望》）、山河沦丧（如：陆游《示儿》、文天祥《过零丁洋》）的痛苦。
③同情人民的疾苦如：杜甫《茅屋为秋风所破歌》、白居易《卖炭翁》。
④对国家民族前途命运的担忧如：杜甫《登楼》：“花近高楼伤客心，万方多难此登临。锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。可怜后主还祠庙，日暮聊为梁甫吟。”这是一首感时抚事的诗。作者写登楼望见无边春色，想到万方多难，浮云变幻，不免伤心感喟。进而想到朝廷就像北极星座一样，不可动摇，即使吐蕃入侵，也难改变人们的正统观念。最后袒露了自己要效法诸葛亮辅佐朝廷的抱负，大有澄清天下的气概。全诗即景抒情。
⑤揭露统治者穷兵黩武如：杜甫《兵车行》。
2．建功报国
①建功立业的渴望。如：曹操的《龟虽寿》中的“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已”，陆游《书愤》里的“早岁那知世事艰”等。
②保家卫国的雄心壮志。如：李贺的《雁门太守行》通过战斗场面的描写，表现了将士们保家卫国、奋起抗敌的英雄气概；王昌龄的《从军行》（青海长云暗雪山）描写戍边将士平定边患的坚强意志和豪迈气概。③报国无门的悲伤。这种内容多在怀古诗词中表现。如：辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》中，借缅怀古代英雄，表达渴望收复失地、为国立功，但又无人问津的悲愤。
④年华消逝，壮志难酬的悲叹如：苏轼《念奴娇•赤壁怀古》中通过怀古，寄托自己渴望建功立业的情怀，流露宦途失意之情。
⑤理想不为人知的愁苦心情如：屈原《涉江》。
这类诗内容多为边塞诗或怀古诗。边塞诗尽管内容异彩纷呈，但都体现着爱国主义和英雄主义精神，分析时要善于把握这一主旨。同时应了解诗歌创作的时代背景：盛唐时期，边塞诗大多豪迈、爽朗、昂扬向上；中晚唐时期，国势渐衰，诗中悲壮惋伤渐增；到南宋，统治者在风雨飘摇之中苟且偷安，诗歌多抒发悲愤、哀痛之情。
【感知】边塞诗最能体现国运兴衰
盛唐：A孰知不向边庭苦，纵死犹闻侠骨香。B醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。C黄沙百战穿金甲，不斩楼兰誓不还。D豪迈，勇敢，一往无前！
即使是艰苦战争，也壮丽无比；即使是出征远戍，也爽朗明快；即使是壮烈牺牲，也死而无悔。
中晚唐：A碛里征人三十万，一时回首月中看。（李益）B可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。（陈陶）
虽然诗人们也仍保持着昂扬向上的基调，但不免夹杂了多少悲壮，多少惋伤。
宋代:A塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。（陆游）B燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地。（范仲淹）
尽管仍然洋溢着一股爱国热情，但更多的是报国无门的愤懑，归家无望的哀痛。与盛唐时相比不免更多一些凄厉，更多一些惆怅。
体会征战诗中的种种矛盾慷慨从戎和久戍思乡的矛盾；卫国激情和艰苦生活的矛盾；恨庸将和献身精神的矛盾；但主旋律是：爱国主义。
3．思乡怀人
①羁旅愁思。如：孟浩然《宿建德江》、温庭筠《商山早行》。
②思亲念友。如：王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼《江城子•十年生死两茫茫》。
③边关思乡。如：范仲淹《渔家傲•塞下秋来风景异》。 思乡诗往往和战争联系在一起，反映征人厌倦战争，渴望与家人团聚，渴望过安宁的平静生活 .
④闺中怀人。如：王昌龄《闺怨》、欧阳修《踏莎行•候馆梅残》、李白《乐府》(长安一片月，万户捣衣声)。
写这类内容的诗多为爱情诗、闺怨诗，诗人（1）描写男女之间深厚的情感，歌颂真挚爱情。（2）表达闺中生活的孤独寂寞或对丈夫、家人的思念。（3）对虚度光阴、青春易逝的哀怨，对自由自在生活幸福生活的向往。（4）因被丈夫冷落、抛弃之后的怨情，或揭露扼杀爱情的罪恶，或借此表示自己不被朝廷重用等。如《静女》、《氓》、《孔雀东南飞》。
在怨女诗中，一些诗歌中女性意象淡化，政治性较为突出。主要通过男女的恋爱关系比喻君臣关系。具体分为两种：一是直接用男女之依恋表达诗人对君王的依恋，希望被君王重用；二是用男女失恋，女子被抛弃来喻自己不被朝廷重用等。
评价这类诗的内容，首先要整体把握作品体现的情感倾向是积极的、褒扬的，还是消极的、贬斥的；其次要从分析人物的性格入手，通过不同人物对爱情的不同态度，去把握诗歌表达的思想感情；也可以通过分析语言和表达技巧来分析诗歌内容。
4．生活杂感
①寄情山水、田园的悠闲。如：王维《山居秋暝》，孟浩然《过故人庄》。把握山水田园诗的思想内容和思想感情： 通过描写壮美山河，自然风光，表现自然之美，表达热爱生活、自然或祖国山河的激情。 通过对山水田园生活的描写，表达淡泊名利，追求闲适、恬淡的隐居生活，厌恶和鄙视黑暗社会的思想感情。 通过对景物描写和诗人对生活的思考，对自身处境的感叹．
②昔盛今衰的感慨。如：刘禹锡《乌衣巷》、姜夔《扬州慢》。
③借古讽今的情怀。如：李商隐《贾生》、辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》。把握咏史怀古诗的思想内容：喟叹古今朝代兴亡变化，感叹昔盛今衰、物是人非。 借古讽今，批判现实。 仰慕古人成就，表达自己渴望建功立业的心情或功业无成的感慨。 对历史作冷静的理性思考，发表自己的见解，归纳历史规律等。
④青春易逝的伤感。如：李清照《如梦令•昨夜雨疏风骤》。
⑤仕途失意的苦闷。如：白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头•明月几时有》。
⑥告慰平生的喜悦。如：杜甫《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》、辛弃疾《西江月•明月别枝惊鹊》。
⑦品格气节的自白。如：于谦《石灰吟》
⑧谈禅说理的感慨。如：虞世南的“ 居高声自远，非是藉秋风”。内容多是对自然，生活的感悟；对事理的体察。白居易的“野火烧不尽，春风吹又生”； 刘禹锡“芳林新叶催陈叶，流水前波让后波” 王安石的“岁老根弥壮，阳骄叶更阴”。重点注意：宋诗。
这类题材的多为山水田园诗或写景抒情、托物言志诗。评析其内容，首先要体味诗中情景交融的意境，领会诗人写景中体现的思想感情；其次要注意其表达技巧，因为丰富的内容、闲适的心情的表达总得有一定的写作技巧来实现。如王维的《山居秋暝》通过“明月”、“松”、“清泉”、“石”、“竹”、“浣女”、“莲”、“渔舟”等意象的描写，勾画出一幅清新恬淡、安静明净的世外桃源式的秋居图，末句“王孙自可留”的“留”字暗隐了诗人远离尘俗、继续隐居的愿望。“泉水”、“青松”、“翠竹”、“青莲”正是诗人高尚情操的写照。诗歌情景交融，反映了诗人对安静淳朴生活的向往，同时也从侧面反衬出他对污浊官场的厌恶。诗歌为表达这一内容，运用了动静结合、实虚相生、烘托渲染等表现手法，使意境更加深远。
5．别离贬谪
别离诗在思想内容上常表现以下几方面：
①依依不舍的留念，表达离愁憋绪，多迷恋、伤感。。如：柳永《雨霖铃》（描写了长亭送别的情景，表达了离人对情人的离情别绪无限留恋）、王维《渭城曲》、李白《金陵酒肆留别》。
②情深意长的勉励，表达深情厚谊，多赞美、留恋。。如：王勃《送杜少府之任蜀州》。
③坦陈心志的告白，表达诗人豁达的胸襟和豪放的气度或表达自己的志向。如：王昌龄《芙蓉楼送辛渐》。这是一首送别诗。诗的构思新颖，淡写朋友的离情别绪，重写自己的高风亮节。首两句苍茫的江雨和孤峙的楚山，烘托送别时的孤寂之情；后两句自比冰壶，表达自己开朗的胸怀和坚强的性格。全诗即景生情，寓情于景，含蓄蕴藉，韵味无穷。
贬谪诗在思想内容上常表现以下几方面：
流露遭贬后郁闷、惆怅、失意的情感。
表达遭贬后仍不忘为国效力、关注黎民，但又英雄无用武之地的矛盾心理。
表现寄情山水，以求解脱的心态。
赏析这类诗，首先要注意人物的主客关系，弄清楚究竟谁送谁；其次要注意送别环境，把握好情与景的关系。
【练一练】下列诗词中均有“愁”，请分析每一首诗中“愁”的具体内容。
(1)汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头，吴山点点愁。思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休，月明人倚楼。(《长相思》自居易) [答案] (1)闺中怀人之愁。
(2)郁孤台下清江水，中间多少行人泪。西北望长安，可怜无数山。青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁余，山深闻鹧鸪。(《菩萨蛮》辛弃疾) [答案] (2)国破家亡之愁、报国无门之愁。
(3)杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。(《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白) [答案] (3)思友之愁、失意之愁。
(4)风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。(《武陵春》李清照) [答案] (4)伤春之愁、家国之愁。
(5)自古帝王州，郁郁葱葱佳气浮。四百年来成一梦，堪愁。晋代衣冠成古丘。绕水恣行游，上尽层城更上楼。往事悠悠君莫问，回头。槛外长江空自流。(《南乡子》王安石) [答案](5)昔盛今衰之愁。
(6)伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里，无言谁会凭栏意。拟把疏狂图一醉，对酒
当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。(《蝶恋花》柳永) [答案](6)思念情人的孤独之愁。(7)移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。(《宿建德江》盂浩然) [答案](7)羁旅之客愁。
(8)春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。(《虞美人》李煜) [答案](8)亡国之愁。
(9)弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧。长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。(《宣州谢腕楼饯别校书叔云》李白) [答案](9)人生失意之愁。
(10)战哭多新鬼，愁吟独老翁。乱云低薄暮，急雪舞回风。飘弃樽无渌，炉存火似红。数州消息断，愁坐正书空。(《对雪》杜甫) [答案](10)战乱频仍、山河破碎、民不聊生之愁。三、评
1．知人论世，通解文字：“人”即作者，也就是作者的一些情况；“世”即作者所生活的时代，也就是诗歌的写作背景。许多诗人把个人人生的理想，情感的寄托，对时事的看法凝聚在涛中。陈子昂、王维、李白、杜甫、白居易、杜牧、李商隐都是唐代著名诗人，他们分别生活在唐代繁荣、鼎盛、衰落的不同时期，生活经历不一样，所流露的思想感情基调不一样。李白豪放，王维恬适，杜甫沉郁，李商隐晦涩。岳飞、陆游、辛弃疾、张孝祥、陈亮、文天祥，他们都生活在“积贫积弱”的南宋，金人南侵，，中原沦丧，朝廷昏聩，一腔抗金抱负，却报国无门，词中于是进发出“忠愤”——一种壮志难酬的情怀。
解读诗歌，要论及诗人的行事。就是说要了解清楚作者所处的耐代及作者的生活经历，这就要求我们真正读懂这首诗究竟写了什么，理解作者写诗的目的，表达了作者怎样的感受。
只有了解作者生平经历、思想观点、写作风格，才能做到知人论世，依人察情。
还要具有较高的文言知识水平和语法知识方面的修养，才能读懂诗歌，通解诗歌中的文意、诗意。要从整体上认真辨读诗词中的字句，包括诗中的文言词语以及所用的典故等。其中，对文言词语的词义理解尤为重要，因为古代诗歌中的一些词语跟现代汉语在意义上有很大差别，若不理解词义，便很难把握诗句表达的意思，如“停车坐爱枫林晚”的“坐”和“江月去人只数尺”的“去”等，就是这样的一些词语。
2．融入境界，体物察情：诗歌的描写、抒情、议论，都表达着诗人深刻的认知和独特的感悟。想真正把握作品的思想内容和作者的观点态度，就必须走进诗人所描绘的境界中去，体察诗人所展示的景物，体会诗人所抒发的真情，从而使自己体味诗歌境界之妙。
A用“诗”的眼光读“诗”。诗贵含蓄，具有隐性，其思想情感往往寓含在意象意境之中，国家的兴衰、民族的忧乐、社会的治乱、个人的遭遇、情感的纠葛以及生活中的种种行事，都可以其作为情感载体。正如杨柳、圆月、春风、落叶、流水、菊花、大海、古迹、大道等；之寓惜别、相思、得意、失落、惋惜、高洁、开阔、怀旧、追求。鉴赏一首诗必须从意象着手分析意境，再由意境感悟诗情。
B注意分析诗的表现手法和修辞手法。古诗用一些技巧来表达情感，体现思想，如寓情于景，寓理于事，托物言志，借古讽今等。要善于把握诗中的景与情，物与情，景和人，物与人之间的关系，一般以乐景写乐情，有时却以乐景写哀情，有的诗不仅充满情趣，而且蕴含理趣。
在认真辨读诗词中的字句的基础上，体会作者如何遣词立意，品味作者如何营造意境，领悟出其中蕴涵的感情。比如说李清照的伯口梦令•昨夜雨疏风骤》，我们可以透过疏雨、骤风，浓睡、残酒，绿叶的“肥”、红花的“瘦”这些字眼，去体味作者所寄寓的那股浓得化不开的伤春、惜春的感情；从“不消”“应是”等词语，去领悟委婉曲折的表现手法。
古代诗歌的作者以诗歌作为载体表达的情感、主张、观点和态度。其表现方式有别，手法各异：或直白张扬，或含蓄隐晦，或开门见山，或卒章显志。因此，正确评价作者的观点态度，必须建立在广泛阅读和准确理解的基础上，必须准确分析诗歌的具体内容，这样才能概括出作者在作品中表达的观点和态度。一般而言，诗文作者表达观点态度有两种方式：一是直接表达，如杜牧的《山行》(远上寒山石径斜)一诗先写景后抒情，语言直白畅达，对秋景的赞美和对自然的喜爱之情表露无遗。观点态度很鲜明。这类诗歌，对作者观点态度的评价与诗歌内容的鉴赏处于同一能力层面，有了正确的鉴赏，也就有了对作者观点态度的准确评价；二是间接表达。作者观点态度的间接表达也有两种方式：①寓情于景，借景抒情。如白居易的《暮江吟》：“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。”通过对眼前“残阳”“霹”和“月”等自然景象的描写，诗人表达了对“九月初三夜”的喜悦之情。诗人当时外调离京，脱离官场的排挤倾轧，不由觉得一身轻松。其观点态度已渗透在对自然之景的描写之中了；②侧身诗外，暗寄褒贬。如金昌绪的《春怨》：“打起黄莺儿，莫叫枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。”这首诗中，作者与诗歌的抒情主人公并不同一，诗人侧身诗外，将其褒贬之情暗寄于“妾”这一形象上。由于这个独立的、富有个性的形象的存在，作者情感与诗歌抒情主人公的情感也就不一致了。诗人通过动作和心理描写，表现了“思妇”的相思。
C要揣摩作品的深层含义。诗歌创作讲究含蓄，讲究意蕴，因此，诗人在诗中表达的思想和抒发的感情往往不是直露的，而是通过具体的意象来寄托，借助巧妙的艺术手法来传递，这就需要结合语境仔细推敲，透过字面意思挖掘深层含义，如《约客》中“闲敲棋子落灯花”一句，从字面上看貌似闲适，实际上表达的是诗人内心的烦躁和焦虑，若不结合语境仔细揣摩，便很难看到字面后隐藏的这一深层含义。
3．概括内容，分析目的：鉴赏诗歌的内容，就要分析概括诗歌的写作内容（人、事、景、物）和写作目的（情、理、趣）。明确作品的社会意义。
例：
洛中访袁拾遗不遇 孟浩然
洛阳访才子，江岭作流人。闻说梅花早，何如北地春。
请分析概括本诗作者的观点态度。
这是一首写事的诗。写自己到洛阳去寻访“才子”袁拾遗不遇，原来他被流放到江岭去了。我们从‘才子”和“流人”的对比中可推知当时政治的黑暗和君主的昏庸。从三、四句我们还可以体味出作者的另一层感情来：作者深深挂念着被远地流放的袁拾遗。因此，本诗作者的观点态度可以这样概括：这首诗通过写寻袁拾遗不遇、袁被远地流放之事，表现出作者对他的深深挂念，流露出对才子被流放的社会现实的不满。
分析概括时，要明确该诗所写的内容是什么或是人，或是事，或是景，或是物；作者通过所写的内容（人、事、景、物），要抒发怎样的感情，阐发怎样的观点态度，表现怎样的人生志趣（或是感情，或是道理，或是情趣）。
4、把握主旨、客观评价：文学作品无不渗透作者的思想感情，而其思想感情是与作者的生活时代、阶级立场、道德操守、个人经历分不开的，因此作品的格调就有高雅与庸俗、振奋 与颓唐、健康与不健康之分。总之，文学作品的内容和作者的观点态度，具体的就是判定某一篇文学作品的内容、思想倾向，这是任何时候文学鉴赏的首要任务。对作品进行客观的分析。任何文学作品都是作者生活时代的产物，都不可避免地带有时代的烙印，因此，要用历史的辩证的眼光看待古代诗歌的思想内容，不要故意拔高或贬低，更不要将今人的观点强加给古人。【鉴赏方法】
1、紧扣要求、吃透提示：紧扣要求 题目怎么问就怎么答，问表现手法就答表现手法，不要答非所问。要紧扣要求，具体作答，切忌笼统、空泛。吃透提示 有时出题人为让考生准确把握题意，给了一定的提示，对这些提示一定要吃透，不可轻易放过，这往往是引导我们答题的路标。
2、调动积累、理解内容：调动积累 需要关注以下几个方面：（1）涉及的文化常识、生活常识、历史典故、深化传说和自然现象；（2）某一诗句的大意或内涵；（3）诗人的思想倾向、政治主张、志向追求、生活经历；（4）时代背景和社会现实。理解内容 树立整体意识，学会利用所有的信息。如诗眼(关键词)、诗句、章法、技法、典故、注释，甚至题目(题目可以找到鉴赏的切人点，引发联想，激活鉴赏的潜能)等，立足于全诗解读。
3、联系诗句、分析情感：析意象、品意境、评技法。从意象(创作中作品内容依托的主体，是凝聚作者思想感情的具体形象)去分析诗的情趣、基调、社会意义等。阅读时要充分调动生活积累，展开联想和想像，去再现、补充诗的内容。在深入理解内容的基础上把握诗歌所运用的表现手法等，有利于更加深入地体会诗歌的特征和思想感情。
4、答齐要点、流畅清晰：答齐要点 高考阅卷一般采点给分，因此要注意表达文字的切人点。要点要全，组织答案要完整，评价要恰当。不管有无要求，都要联系诗作具体内容，不要架空分析。流畅清晰 要做到文句通顺，先后有序，用语准确，表达到位；要尽量使用鉴赏用语，不说“外行话”。还要注意书写工整，文面整洁。【答题要领】
鉴赏步骤 题型一内容主旨
1.设问方式
(1)这首诗的主旨是什么? (2)这首诗主要写了什么内容?反映了怎样的社会现实?
(3)这首诗可分为几个层次?分别写了什么内容? (4)请给这首诗某几句拟一个标题?
2.答题步骤
第一步,确定诗歌题材,如怀古咏史诗咏物抒怀诗?边寒征戍诗?山水田园诗等?
第二步,具体分析所涉及的诗句分别写了什么,概述内容,作答形式是“××句(联)写了×××”?
第三步,揭示诗歌主旨或诗人的思想情感?
题型二思想情感
1.设问方式
(1)这首诗体现了诗人什么样的思想感情? (2)试比较诗歌中的不同情感?
(3)××句寄托了作者什么样的思想感情?
2.答题步骤
第一步,根据诗句描述内容,分析所涉及的诗句具体写了什么?
第二步,揭示情感?采用的作答形式是“描写了……抒发了……”?
题型三评价观点态度
1.设问方式
(1)……你是否同意这种说法?请谈谈你的看法? (2)诗人对××事件的评价客观吗?你是如何理解的?
(3)这首诗体现了××什么样的人生态度?请结合全诗予以分析?
2.答题步骤
第一步,概括出作者的观点态度,并结合相关诗句进行分析?
第二步,用历史的眼光?辩证的方法对作者的观点态度给予中肯的评价?【高考典题】2009
全国卷二 阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（8分）
军城早秋 严武
昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。
【注】严武（726-765）：字季鹰，华阴（今属陕西）人。曾任成都尹、剑南节度使，广德二年（764）秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。
（1）诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么寓意？
夜晚、秋风、汉关、寒云、冷月、西山，诗的前两局描绘的是一幅初秋边关阴沉浓重的夜景。寓意边境局势的紧张。
（2）诗的后两句表现了作者什么样的情怀？请简要分析。
诗的后两句表现了作者作为镇守边关的将领，斗志昂扬的豪迈情怀。第三句写部署奋力出击，显示昂扬的斗志；第四句写全歼敌军的决心，显示必胜的信心。
【解析】第一题考查意境形象，注意点出意象，分析画面要注意时间、地点、总体特征。分析本题的寓意，一定要注意注释（“击败吐蕃军队七万多人”）的提示作用。第二题考查诗歌的思想情感，要注意结合第三、四句具体诗句分析。作诗歌题，一是要注意结合诗歌分析，二是要明确答题思路，三是要注意诗歌注释的提示作用。
【思路分析】第一问：分析诗歌“意境”， 答题步骤： 第一步，描绘诗中展现的图景画面。第二步，概括景物所营造的氛围特点。第三步，分析作者的思想感情和营造氛围的作用意义。
意境（氛围）特点术语有：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧，雄奇优美 生机勃勃，富丽堂皇，肃杀荒寒 瑰丽雄壮， 虚幻飘渺 凄寒萧条 繁华热闹等。
第二问：分析“思想感情” 答题步骤：第一步，调动积累，读品诗（词），理解内容，分析情感。第二步，有机整合，准确表述。浙江卷 阅读下面这首词，完成22-23题。（6分）
踏莎行 雪中看梅花 （元）王旭
两种风流，一家制作。雪花全似梅花萼①。细看不是雪无香，天风吹得香零落。
虽是一般，惟高一着。雪花不似梅花薄。梅花散彩向空山，雪花随意穿帘幕。
【注】①萼：花萼。这里指花瓣。
（22）词中的“两种”指的是梅花与雪花，“一家”指的是大自然。（2分）
【解析】第一空：根据上片“两种风流，一家制作。雪花全似梅花萼”可判断出来；第二空：要分析作者为何说雪花和梅花是“一家制作”的，显然是要求归纳二者的共同点。
（23）指出这首词的写作手法并简析作者的情感。（4分）
手法：对比（反衬）情感：对梅与雪的品格有所褒贬，突出了对梅花的喜爱和赞赏之情。
【解析】解答此类题目要有整体意识，首先要审读题目、诗句和注释，其次要用相关鉴赏知识对原诗句进行分析，最后按题目要求进行解答。
【思路分析】第一问：诗歌的表达技巧的答题格式：手法表达作用；赏析修辞方法：揭示手法分析表达作用句意文意主旨情感 ；赏析表达方式：怎样叙描写叙描写什么抒什么情；赏析表现手法：手法表达作用句意文意主旨情感。答题步骤：回答时应包括三个要点：1准确指出用了何种手法。2结合诗句阐释为什么是用了这种手法。3此手法有效传达出诗人怎样的感情。
第二问：诗歌的思想内容的解题格式： 所抒感情：通过什么内容抒发寄寓揭露表达什么感情；概括评价诗歌内容：这是一首什么样的诗诗歌各句分别写了什么通过什么手法抒发什么情感评价总分总式 。答题步骤： 评价思想内容，首先必须明确诗歌的表层意思与深刻意义，把握诗歌的主旨和思想倾向。答题要点应包括三点：一是塑造的形象，二是作者的情感，三是作品的思想意义。湖南卷 阅读下面的诗句，根据提示，完成赏析（7分）
三月晦日偶题 秦观
节物相催各自新，痴心儿女挽留春。芳菲歇去何须恨，夏木阴阴正可人。
点绛唇 元好问
醉里春归，绿窗犹唱留春住。问春何处，花落莺无语。
渺渺予怀，漠漠烟中树，西楼暮，一帘疏雨，梦里寻春去。
（1）词多富情趣，而宋诗多理趣。青从作品中作者对春逝态度的角度，分析秦诗之理趣、元词之情趣是如何表现的。（5分）
答：秦词的理趣：作者阐述了季节更替，风物变化乃自然之理，认为春天固然美好，“留春”的痴心儿女对春逝无需遗憾，夏天深幽的树荫也足以怡人。
元词之情趣：作者用“绿窗犹唱”“花落”“莺无语”“烟中树”“暮”“疏雨”“梦”等词语刻意营造春逝之氛围，用“留春”“问春”“寻春”等传达出他对春逝的怅惘意绪。
（2）分析《点绛唇》一词起句与结句的艺术特点。（2分）
《点绛唇》一词起句与结句颇有艺术特点。起句“醉里春归”深婉有致，“醉里”可见作者沉迷于春景，但“春归”却明确点出“春去也”之无奈，奠定了全词的基调。结句“梦里寻春去”语淡情浓，表明作者不思春逝，着意到梦中寻觅春天的踪迹，正可见（现实世界中）春逝之无可挽回，起结回环，结句更凸显此词蕴藉的特点。
【解析】我个人认为，命题者在此题上有些疏漏，主要是两问的考点重复了。（1）答题思路是：风格＋例子＋简析。例子最好是关键词，不必完整引用。要抓住区别点“理”、“情”入手，结合具体诗句；（2）一般地，开头和结尾首尾呼应；结尾点题。诗歌讲究含蓄的特点与两个句子结合起来分析。四川卷 阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（8分）
秋夜将晓出篱门迎凉有感（其二） 陆游
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
（1）请谈谈这首诗前两句中“入”字和“摩”字的表达效果。（2分）
“入”字表现出河的生气，“摩”字突出了山的高峻。
（2）这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的描写之中。结合全诗，对此作简要分析。（6分）
这首诗前两句用夸张手法写祖国山河的雄阔壮丽，饱含热爱之情，并为进一步抒情作了铺垫；第三句“泪尽”二字将亡国之恨宣泄无遗；第四句一个“望”字写出遗民对南宋军队收复失地的企盼，一个“又”字则曲折地表达出对苟且偷安的南宋朝廷迟迟没有收复失地的失望与埋怨。
【考点】（1）考查诗歌的语言的鉴赏（2）考查鉴赏诗歌的表达技巧和思想感情。
【解析】第一问答题步骤：第一步，指出该字，或解释该字在句中的含义。第二步，简要分析：展开联想，把该字放入原句中描述景象，或点出该字烘托了怎样的意境，或表达了什么感情。炼字（用词巧妙），风格特色，意境。 “炼字”多炼动词和形容词，可以炼数词，也可以炼特殊词，还可以活用词语。
【解析】 思想感情答题步骤：第一步，调动积累，读品诗（词），理解内容，分析情感。第二步，有机整合，准确表述。
【思路分析】第一问：“炼字”， 提问方式：某联上下两句中最精练（生动）传神的分别是哪一个字？请作简要赏析。提问变式：1、某字历来为人称道，你认为它好在哪里？2、某句中的某字，你认为写得好不好？为什么？3、甲诗中的某个词与乙诗中的某个词，哪个更好？为什么？请简要赏析。
第二问：赏析“表达技巧”和“思想感情” 答题步骤：表达技巧答题步骤：第一步，准确指出用了何种手法。第二步，结合诗句阐释为什么是用了这种手法。第三步，指出此手法有效传达出诗人怎样的感情。
【赏析】创作背景：六十八岁的放翁，罢归山阴故里已经四年。但平静的村居生活并不能使老人的心平静下来。此时虽值初秋，暑威仍厉，天气的热闷与心头的煎沸，使他不能安睡。将晓之际，他步出篱门，以舒烦热，心头怅触，写下两首诗。这里选了其中一首。
内容评析：诗一开始劈空而来，气象森严。山河本来是不动的，由于用了「入」、「摩」二字，就使人感到这黄河、华山不仅雄伟，而且虎虎有生气。但大好河山，陷于敌手，怎能不使人感到无比愤慨！这两句意境阔大深沉，对仗工整。
「遗民泪尽胡尘里」的「尽」字，更含无限酸辛。眼泪流了六十多年，怎能不尽？但即使「眼枯终见血」，那些心怀故国的遗民依然企望南天；金人马队扬起的灰尘，隔不断他们苦盼王师的视线。以「胡尘」作「泪尽」的背景，感情愈加沉痛。
结句「南望王师又一年」，一个「又」字扩大了时间的上限。遗民苦盼，年复一年，但路远山遥，他们哪里知道，南宋君臣早已把他们忘记得干干净净！诗人极写北地遗民的苦望，实际上是在表露自己心头的失望。全诗以「望」字为眼，表现了诗人希望、失望，千回百转的心情。这是悲壮深沉的心声。诗境雄伟、严肃、苍凉、悲愤，读之令人奋起。
“河”，指黄河，哺育中华民族的母亲；岳，指东岳泰山、中岳嵩山、西岳华山等立地擎天的峰柱。巍巍高山，上接青冥；滔滔大河，奔流入海。两句一横一纵，北方中原半个中国的形胜，鲜明突兀、苍莽无垠地展现在我们眼前。奇伟壮丽的山河，标志着祖国的可爱，象征着民众的坚强不屈，已给读者以丰富的联想。然而，如此的山河，如此的人民，却长期以来沦陷在金朝贵族铁蹄蹂躏之下，下两句笔锋一转，顿觉风云突起，诗境向更深远的方向开拓。“泪尽”一词，千回万转，中原广大人民受到压迫的沉重，经受折磨历程的长久，企望恢复信念的坚定不移与迫切，都充分表达出来了。他们年年岁岁盼望着南宋能够出师北伐，可是岁岁年年此愿落空。当然，他们还是不断地盼望下去。人民的爱国热忱真如压在地下的跳荡火苗，历久愈炽；而南宋统治集团则正醉生梦死于西子湖畔，把大好河山、国恨家仇丢在脑后，可谓心死久矣，又是多么可叹！后一层意思，在诗中虽未明言点破，强烈的批判精神则跃然可见。 江西卷 阅读下面两首诗，然后回答问题。（6分）
喜外弟卢纶见宿 司空曙
静夜四无邻，荒居旧业贫。雨中黄叶树，灯下白头人。
以我独沉久，愧君相见频。平生自有分，况是蔡家亲。
【注】蔡家亲：表亲
（1）此诗表达了作者怎样的感情？（2分）
此诗表达了诗人悲喜交加（或悲中有喜，喜中带悲）的感情。
（2）前人认为全诗动人之处在“雨中黄叶树，灯下白头人”两句，请从情景关系的角度分析其独到之处。（4分）
以悲景写哀情；不着悲字而悲情自现（或寓情于景，不直接写情，而将情完全寄予在景物中）。
【解析】这首诗的“雨中黄叶树，灯下白头人”在高中语文第二册《说“木叶”》中出现过。学生如果熟悉课文，有助于理解作品的感情。
【翻译】宁静的夜晚四周没有近邻，我荒居旧屋家道早就赤贫。枯黄的老树在风雨中落叶，昏暗的灯光映照白发老人。因为我长期以来孤寂沉沦，你频来探望令我自愧难忍。平生情谊可见是自由缘分，更何况本身就是姑表亲门。
【赏析】 这首诗是作者因表弟卢纶到家拜访有感而作。首句是写作者悲凉的境遇：年老独居荒野，近无四邻，孤苦无依，生活贫困。“雨中黄叶树，灯下白头人”一联写景抒情，把一位穷愁潦倒的白头老人的形象刻画得很丰满。后两句写对表弟到来的感激，这是写“喜”，但喜中仍有悲。喜的是因为自己被贬沉沦，亲人还来探望，自然喜出望外；但自己的处境不佳，又感到对不起亲人，所以仍感辛酸惭愧。全诗语言朴实，语调低沉悲切，真实感人。
司空曙和卢纶都在“大历十才子”之列，诗歌工力相匹，又是表兄弟。从这首诗，尤其是末联“平生自有分（情谊），况是蔡家亲（羊祜为蔡邕外孙，因称表亲为蔡家亲）”，可以看见他俩的亲密关系和真挚情谊；而且可以感受到作者生活境遇的悲凉。据《唐才子传》卷四载，司空曙“磊落有奇才”，但因为“性耿介，不干权要”，所以落得宦途坎坷，家境清寒。这首诗正是作者这种境遇的写照。
前四句描写静夜里的荒村，陋室内的贫士，寒雨中的黄叶，昏灯下的白发，通过这些，构成一个完整的生活画面。这画面充满着辛酸和悲哀。后四句直揭诗题，写表弟卢纶来访见宿，在悲凉之中见到知心亲友，因而喜出望外。近人俞陛云《诗境浅说》说，这首诗“前半首写独处之悲，后言相逢之喜，反正相生，为律诗一格”。从章法上看，确是如此。前半首和后半首，一悲一喜，悲喜交感，总的倾向是统一于悲。后四句虽然写“喜”，却隐约透露出“悲”：“愧君相见频”中的一个“愧”字，就表现了悲凉的心情。因之，题中虽着“喜”字，背后却有“悲”的滋味。一正一反，互相生发，互相映衬，使所要表现的主旨更深化了，更突出了。这就是“反正相生”手法的艺术效果。
比兴兼用，也是此诗重要的艺术手法。“雨中黄叶树，灯下白头人”，不是单纯的比喻，而是进一步利用作比的形象来烘托气氛，特别富有诗味，成了著名的警句。用树之落叶来比喻人之衰老，是颇为贴切的。树叶在秋风中飘落，和人的风烛残年正相类似，相似点在衰飒。这里，树作为环境中的景物，起了气氛烘托的作用，类似起兴。自从宋玉《九辩》提出“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰”，秋风落叶，常常被用以塑造悲的气氛，“黄叶树”自然也烘托了悲的情绪。比兴兼用，所以特别富有艺术感染力。明谢榛《四溟诗话》卷一云：韦苏州曰：窗里人将老，门前树已秋。白乐天曰：树初黄叶日，人欲白头时。司空曙曰：雨中黄叶树，灯下白头人。三诗同一机杼，司空为优：善状目前之景，无限凄感，见乎言表。其实，三诗之妙，不只是善于状景物，而且还善于设喻。司空曙此诗颔联之所以为优，在于比韦应物、白居易诗多了雨景和昏灯这两层意思，虽然这两层并无“比”的作用，却大大加强了悲凉的气氛。“雨中”、“灯下”两句之妙，就在于运用了兴而兼比的艺术手法。 【高考典题】2010
安徽卷 阅读下面这首诗，完成1－2题。
岁 暮①
[唐]杜甫
岁暮远为客，边隅还用兵。烟尘犯雪岭②，鼓 角动江城。
天地日流血，朝廷谁请缨？济时敢爱死？寂寞壮心惊!
[注]①本诗作于唐代宗广德元年(763)末，时杜甫 客居阆州(今四川阆中)。②雪岭：又名雪山，在成都(今四川成都)西。雪岭临近松州、维州、保州(均在今四川成都西北)，杜甫作本诗时，三州已被吐蕃攻占。
1．诗人为什么会发出“寂寞壮心惊”的感慨?请结合全诗作简要分析。(4分)
边境发生战争，时局艰危，朝中无人为国分忧；岁末暮年，漂泊异乡，政治上被冷落，孤独寂寞；诗人崇高的责任感、强烈的爱国感情与其艰难的处境，报国愿望难以实现形成巨大反差。
2、这首诗使用了多种表达技巧，请举出两种并作赏析。(4分)
借代，如“烟尘”代边境战争；与后文“鼓角”相应，从视角和听觉两方面突出了战争的紧张，渲染了时局的艰危。用典，如，“请缨”，典出《汉书•终军传》；在诗句中暗示朝中无人为国分忧，借以表达诗人对国事的深深忧虑。
【试题解析】1.题考查“评价文章的思想内容和作者的观点态度”的能力。在鉴赏过程中，不但要细读本诗，了解诗人境遇、主观志向，明确注释中点明时局背景，还要做到知人论世，根据平时所学习的杜甫的诗歌，了解杜甫的终生志向，然后进行综合思考，才能不遗漏要点。
2.题考查“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”的能力。（理解鉴赏评价）一般认为，“表达技巧”分为四个理解层面由低到高（字 词-句子-段落-篇章），分别是修辞手法（比喻、比拟夸张、借代等）、表达方式（记叙、说明、描写、抒情、议论，诗歌中主要是描写和抒情）、表现手法（对比、衬托、象征、比兴等）、谋篇布局手法（开头、结尾、过渡、照应等）。借代和用典都是修辞手法。用典是引用的一种，也叫稽古。本题中的修辞手法还有“对偶（仗）”；还有“双关”手法，如 “岁暮”表面指的是时序岁末，深层指作者已进入人生暮年，还指唐帝国有盛而衰进入风雨飘摇的晚唐。描写手法中有虚实结合，如“边隅还用兵，烟尘犯雪岭”“朝廷谁请缨”是作者的想象，是虚写；“鼓角动江城。天地日流血”是眼下情景，是实写。表现手法中有对比，如朝廷之臣无人请缨与江湖之士的作者“敢爱死”对比；作者高远的心志与报国无门对比；“济时敢爱死？寂寞壮心惊”，自己的言行反差的对比；“鼓角动江城”暗含战争前后对比；诗歌开头“远为客”与结尾“寂寞壮心惊”思想感情对比，等等。
【诗歌简赏】唐代宗广德元年(763)，杜甫五十二岁。这一年他在梓州，听说官军大胜叛军，便写下了著名的《闻官军收河南河北》诗。此后他到阆州，他又听到了吐蕃进犯的消息，于是杜甫心忧天下，写下了这首《岁暮》诗。首联诗人交待其客居他乡，在岁暮之际，听到了边境上传来外族入侵的消息。大唐刚刚经历了安史之乱，内忧尚未完全平息，外患又接踵而至。所以首联语气看似平淡，却包含了诗人忧国忧民的沉痛！颔联“烟尘”和“鼓角”借代指战争，战事 推到了雪岭，紧张的鼓角声使一向安静的江城骚动了起来。颈联作者目睹了战争的血腥和惨烈，对唐朝君臣发出质问：“朝廷谁请缨？”面对强敌，作者怀疑朝中还会有人请缨杀敌吗？尾联“济时敢爱死？”既是对全天下人的呐喊，特别是朝臣的忠告，又是对自己的鼓励，真正忠君爱国的人，是把自己的生死置之度外的。但“寂寞壮心惊”，点出了诗人此时的心境。诗人一方面远离朝廷的境遇，无法为国分忧，无法施展抱负，徒有报国之心，另一方面诗人自己也是“岁暮”之人，虽然想杀敌报国，但是心有余而力不足啊，只能独自寂寞。北京卷 读下面这首诗，完成1、2题。（7分）
登高望四海，天地何漫漫。霜被群物秋，风飘大荒寒。
荣华东流水，万事皆波澜。白日掩徂晖①，浮云无定端。
梧桐巢燕雀，枳棘②栖鸳鸾③。且复归去来，剑歌行路难。
注：①徂辉：落日余晖。 ②枳棘：枝小刺多的灌木。 ③鸳鸾：传说中与凤凰同类，非梧桐不止，非练食不食，非醴泉不饮。
1、下列对本诗的理解，不正确的一项是（ A ）(3分)
A、前四句，写诗人等高望远，看到天高地阔、霜染万物的清秋景象，奠定了全诗昂扬奋发的基调.
B、诗中“荣华东流水”与李白《梦游天姥吟留别》中的“古来万事东流水”表达的意思有相似性。
C、七、八句借助于描写白日将尽、浮云变幻的景象，形象而含蓄的表达了诗人对世事人生的感受.
D、九、十句的意思是本应栖息于梧桐的鸳鸾竟巢于恶树之中，而燕雀却得以安然地宿在梧桐之上
2、结合全诗，简述结尾句“剑歌行路难”所表达的细想感情。（4分）
对荣华易逝、世事多舛的人生境遇的感慨；对黑白颠倒、小人得志的社会现实的不满；对怀才不遇、壮志难酬的自身遭际的激愤
【解析】2010年的诗歌鉴赏，既没考意象，也没考意境，炼字也没考，就剩下一个最为起码的要求--本诗所表达的思想感情，这种单刀直入的方式，最大程度地解放了答题公式或者说答题格式对考生的束缚，与之相得益彰的还有基本上跟学生把这首诗讲明白的第一小问。可以说，诗歌鉴赏在今年也基本没有什么难度可言，然而，“答题公式”作为潜在的门径，对于抵达答案依然具有不可忽视的重要意义，越没有任何规约，思路的清晰程度就越能得到彰显。训练是否有素，对于考生的答题情况和得分高低依然起着决定性的作用，新高三的学生切不要被表象的简单所迷惑。
客观题的B 、C、D三个选项中实际上已经把主观题的大部分答案“泄露”出来了，除了没说“怀才不遇”这个给分点之外，其他的在选项中都说到了。
主观题题干提示非常明确，要求考生“结合全诗”作答，也就是说尾句的意蕴都可以在前面几句中找到对应的答案，结合第五句中的“荣华”、第八句中的“无定”以及第九、十句注解中标明的典故，就可以得出答案了。福建卷 阅读下面一首唐诗，回答问题。（6分）
访隐者 [宋]郭祥正
一径沿崖踏苍壁，半坞①寒云抱泉石。山翁②酒熟不出门，残花满地无人迹。
[注] ①坞：山坳。②山翁：此处指隐者。
1、在诗句中，与诗题相呼应的最关键的一个字是 踏 。（1分）
2、结合第三、四句，赏析“应”
通过描写隐者独饮自己酿造的酒，足不出户，门外落花满地，无人造访、无人酒扫的隐居生活，表现了隐者避世脱俗，随性自然的情怀。（意思对即可）
3、下列诗句与这首诗所寄寓的情怀最相近的一项是（ A ）（2分）
A．开荒南野际，守拙归田园。 B． 锦城虽云乐，不如早还家。
C．艰难苦恨繁双鬓，潦倒新停浊酒杯。 D．春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。
【解析】解答1题要抓住诗题“访隐者”的“访”字，相呼应的必然是动作“踏”字。2题考查对诗歌形象的鉴赏能力。解答本题要结合整首诗创设的总体意境来分析鉴赏。3题是对诗歌风格的考查，难度不大，因为本首诗描写的隐者隐居生活，这和A项陶渊明的《归园田居》的风格是一致的。 广东卷 阅读下面的宋词，然后回答问题。（7分）
望江东 黄庭坚
江水西头隔烟树。望不见、江东路。思量只有梦来去。更不怕、江阑①住。
灯前写了 书无数。算没个、人传与。直饶寻得雁分付②。又还是、秋将暮。
[注] ①阑：阻隔 ；阻拦。②直饶：纵使。分付：交付。
1、简析“隔”字的双重意蕴。（3分）
答案一：隔，隔断、阻隔之意。诗人身处江西，目光被树阻隔而难望见江东。同时，也是自身被阻隔，而回不到江东。一语双关，增强于江东留恋之情。 答案二：①（客观）视觉的阻隔：江水、烟树隔断归路；②（主观）情感的阻隔：思念之情无法传递。 答案三：上片前两句实写远望不见江东路，引起后两句梦中相见慰几回的虚写（想象）；想象中的相见反衬了现实中的孤独。下片前两句实写灯前写信无人传，引起后两句寻得大雁传信的虚写（想象）；想象中的暮秋雁断烘托了现实中的情感阻隔。
2、请从虚实关系的角度分析这首词的上片或下片。（4分）
答案一：上片：词人触景生情，实写江边目光阻隔感受，虚写梦中回到江东。抒发不忍离去之愁。下片：词人实写灯下写书信，虚写希望大雁捎带思念，却是节令已过。流露浓重的牵挂不舍愁绪及深深的无奈之情。 答案二：整首诗运用了虚实相生的手法，表达了抒情主人公对远方亲人的相思之情。词的下片写抒情主人公灯前写信的细节，是实写；写抒情主人公“写了书”又“没人传”，“寻得雁”又“秋将暮”的内心活动，是虚写。通过虚实结合的手法，把一个至情至性的抒情主人公哀婉复杂的心理刻画得细腻感人。 答案三：整首诗运用了虚实相生的手法，表达了抒情主人公对远方亲人的相思之情。词的上片写抒情主人公伫立“西头”，隔着“江水”“烟树”远眺“江东路”的情形，是实写；“思量只有梦来去，更不怕、江阑住”，是虚写，现实生活中无法与亲人团聚，便希望通过梦境来实现自己的愿望，这样的愿望似乎可以冲破时空、跨越大江。通过虚实相生的手法，刻画了一个望眼欲穿、至情至性的抒情主人公形象。
【解析】1题考查鉴赏诗歌的语言（炼字）。炼字类题目一般从以下几方面着手：该字的字典义＋临时语境义，该字使用的表达技巧＋表达效果，该字所传递的作者的情感、态度。隔，隔断、阻隔之意。诗人身处江西，目光被树阻隔而难望见江东。同时，也是自身被阻隔，而回不到江东。一语双关，增强于江东留恋之情。 2题考查对诗歌主旨的解读。
诗歌鉴赏首先要了解诗歌语言的高度精炼性和表意的丰富性往往是通过省略、倒装、跳跃等形式完成的。其次，要坚持三看：①看题目。不少诗歌的题目就概括了诗歌的主要内容，或者提供了感情基调。②看作者。如果是熟悉的作者，我们可以回忆该作者的诗歌的风格及其生活的时代背景。③看诗句。我们可以圈出意象、表达情感的关键字词（句眼），要留意表情达意的形容词、副词、颜色词。诗歌往往先叙事写景后抒情议论，抒情议论处往往揭示诗歌的主旨。
答案包括三个部分：写作手法，揭示的内容（结合诗句，分析该手法写出了意象（人、物、景）的什么特点，或抒发（突出了）什么思想感情；所起的作用（内容方面的作用：深化意境，深化主旨，意境深远，意境优美，意味深长，耐人寻味，言近旨远。形式方面的作用：前后照应，虚实结合，先总后分，一问一答）湖北卷 阅读下面这首宋词，然后回答问题。
鹊桥仙•七夕 范成大
双星良夜，耕慵织懒，应被群仙相妒。娟娟月姊满眉颦，更无奈风姨吹雨。
相逢草草，争如休见，重搅别离心绪。新欢不抵旧愁多，倒添了新愁归去。
【注】争：怎。
1、（1）对于牛郎织女鹊桥相会，此词说“新欢不抵旧愁多，倒添了新愁归去”，而秦观说“两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮”。请简要分析二者所表达的感情侧重点有何不同。（4分）
（1）范词强调别离的旧愁与新愁：旧愁未去，新愁又添，虽有新欢，却不抵思念愁苦。（2）秦词强调感情的坚贞与长久：虽然相逢短暂，但只要感情真挚，不在乎朝暮厮守。
2、此词多处 采用了对比衬托的艺术表现方法，请举出两例并结合作品赏析。（4分）
①通过“群仙相妒”（具体表现为“月姊满眉颦”和“风姨吹雨”）反衬“双星良夜”的美好。②通过“旧愁多”与“新欢”少（“相逢草草”）的对比来表达“双星良夜”相逢的短暂。③通过“重搅别离心绪”或“相逢草草”的“新欢”来反衬“归去”时所增添的“新愁”，以凸显两人感情的深沉。（列举任意两例，言之成理即可）
【解析】1题：考查比较鉴赏诗歌作者的情感、态度。由于两词的作者的出发点和对待爱情的观点不尽相同，因此两作者的情感迥异：此词感情悲伤，认为见面的欢喜抵不上原来的离愁，随着离别又添了新的离别的悲伤，感情侧重于相见前后的悲伤，只看到了消极的方面；秦词写深沉的爱情，认为感情只要是长久，就不在乎是否日夜相守，是对离别人的劝慰，侧重于表现情感之深，态度积极。
2题：考查鉴赏诗歌的表达技巧。月、风衬托双星相逢，新欢与旧愁的比较。题目已经明确指出手法为“对比、衬托”，使试题难度有所降低，答题指向更加明确。湖南卷 阅读下面的宋词，根据提示，完成赏析。(7分)
好事近① 陆游
湓口放船归，薄暮散花洲宿。两岸白苹红蓼，映一蓑新绿。
有沽酒处便为家，菱芡四时足。明日又乘风去，任江南江北。
【注】①本词写于作者54岁时东归江行途中。
1、赏析上片“映一蓑新绿”句中“蓑”“映”二字的巧妙之处。(4分)
“蓑”字勾连“新绿”，“新绿”如蓑，引人联想，近观长短参差，远望绵延润泽，形象生动。“映”字体物甚细，将绿草与前句之白蘋、红蓼相映衬，构成一幅深浅对比、冷暖交融的色彩丰富的美景，足以怡悦人心。
2、简析下片中作者抒发的思想感情。(3分)
下片紧扣江行特点，抒发了自己只需以酒为伴、 生活上别无奢求，乘风顺流、随意飘荡、处处为家的旷达自适的情怀。
【解析】1题：南宋陆游，大家非常熟悉，考核点在于“炼字”。 “炼字”的关键在于把握这个字所引领的画面和情感，紧扣内容和写法作答。 2题：考查 “作者的思想情感”， 而“作者的思想感情”主要是把握作者当时所处的社会大环境和内心小环境，搞清了两个环境，再套上相应的答题模板，就能很快搞定。江苏卷 阅读下面这首诗，然后回答问题。
送 魏 二 王昌龄
醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。
1、找出诗中点明送别季节的词语。由送别季节可以联想到柳永《雨霖铃》中直抒离别之情的哪两个句子？(2分) 橘柚香。 多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。
2、一、二两句诗中“醉别”、“江风引雨”表达了惜别深情，请作简要说明。(4分)
惜别知音，借酒浇愁；凄凄风雨烘托悲凉的心情。
3、三、四两句诗，明人陆时雍《诗镜总论》云：“代为之思，其情更远。”请作具体分析。(4分)
由眼前情景转为设想对方抵达后的孤寂与愁苦，通过想象拓展意境，使主客双方惜别深情表达得更为深远。
【解析】1题考查对诗歌内容的理解，延伸到其他篇目，难度较小。“橘柚香”具有时令特征，代表秋天，由此可联想到柳永的“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”之句。
2题：既为送别诗，又点出“别”，当有惜别之意，此为第一层。又因“醉”字，可推出“愁”情，即借酒消愁，此为第二层。“江风引雨”为景语，起烘托此刻悲凉心境的作用，此为第三层。
3题是鉴赏类题型，包括表达技巧、思想感情、效果等部分。根据诗句内容和“代为之思”一句可知表达技巧为想象，然后结合情感分析将想象的内容具体化；“其情更远”意为将情感表达得更为深切，意思对即可。江西卷 阅读下面这首诗，然后回 答问题。(6分)
送人归京师 陈与义②
门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。故园便是无兵马，犹有归时一段愁。
【注】①京师：指北宋都城汴梁。②陈与义：南宋初年爱国诗人，河南洛阳人。
1、指出诗中“子规”意象的含义。(2分)
思念故土，有家难归的悲伤。
2、诗中“故园便是无兵马”与“犹有归时一段愁”是否矛盾?为什么?(4分)
不矛盾。因为在诗人看来，即便故园没有战火，但国土沦丧，南北分裂，所以送友人归京时，触景生情，心中难免生出一段忧国之愁。
【解析】1题难度不大。杜鹃鸟，俗称布谷，又名子规、杜宇、子鹃。传说为蜀帝杜宇 的魂魄所化。常夜鸣，声音凄切，故借以抒悲苦哀怨之情。在高中课文中经常提及“子规”这个意象。如“又闻子规啼夜月，愁空山”（《蜀道难》），“杜鹃啼血猿哀鸣”（《琵琶行》），“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮”（《踏莎行》），“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》），“望帝啼鹃”（《窦娥冤》）。
2题A与B是否矛盾的一类鉴赏题宜结合诗歌写作技巧，熨平诗文意蕴。诗歌讲究借景抒情、情景交融，又常用对比、映衬、反语、象征等，借助这些写作技巧的特点和作用，我们可以读出表象下含蓄的意蕴，从而正确而深入地理解诗意。如《诗经采薇》“昔我往矣，杨柳依依”，用春日景物的美好反衬出征士兵的悲苦心情。辛弃疾《西江月遣兴》上片：“醉里且贪欢笑，要愁哪得工夫。近来始觉古人书，信着全无是处。”词人读书的结论似乎是古人书中的话都是不可信的，把一切古人圣贤都骂倒了，但联系前句可知词人是借醉求欢，以醉后的笑闹来排解内心的苦闷和忧愁，理解要服从整体，便可知，所谓“全无是处”是愤激之语，是反语，是词人为发泄对现实的不满情绪而故意说的偏激话，借醉后狂言的反语，清醒地指出了南宋当权者不思统一、不用志士、颠倒是非的行为是完全违背了古圣贤的教诲的。杜甫此诗为写景抒情，前面的写景为后面的抒情服务，情由景生，景为情设，二者从理论上应是和谐统一的，故而前两联应与“孤”“忧”相和谐。首联从写法上看是运用了对比，联系时代背景和作者经历可以看出这个对比只能理解为抒发诗人内心的悲怆。颔联，以想象奇特的“坼”“浮”写出了洞庭湖水浩瀚无边的巨人形象，这壮阔雄浑不能理解为诗人由此就慷慨激昂、壮怀激烈，不能肤浅地理解为诗的感情基调就转为昂扬振作了，此处应是反衬的写法。孤老病弱之人在无边的天地间不停游荡，在浩瀚的江湖上接连漂泊，这宽阔宏伟更反衬出诗人的无尽悲怆和悲凉。
【诗歌简析】门外子规鸟叫个不停，日落时分在山村中幽梦不断。即便故园没有战火，但国土沦丧，南北分裂，送友人归京时，触景生情，心中难免生出一段忧国之愁。诗中有寄托、感慨、讽喻之意，有伤离感乱之情，对于现实表现了强烈的不满。课标卷 阅读下面这首乐府诗，完成1－2题。
雨雪曲 江总①
雨雪隔榆溪②，从军度陇西③。绕阵看狐迹，依山见马蹄。
天寒旗彩坏，地暗鼓声低。漫漫愁云起，苍苍别路迷。
【注】 ①江总（518－590）：南朝陈文学家，字总持，济阳考城（今河南兰考）人。历仕梁、陈、隋三朝。 ②榆溪：指边塞。 ③陇西：在今甘肃东部。
1、这首诗描写了什么样的环境？末句中的“别路”是什么意思？
这首诗描写了边地雨雪交加、荒凉苦寒的环境。“别路”的意思是戎卒离别家乡到边关的路。
2、诗人把“旗彩坏”、“鼓声低”分别接在“天寒”、“地暗”之后，这样写有什么好处？这首诗表现了戍卒什么样的情感？（6分）
这样写的好处是，不仅点明了边塞的“天寒”、“地暗”的环境，也真实生动地透露出戎卒在这种环境中产生的“彩旗坏”、“鼓声低”的心理感受。这首诗表现了戎卒身处辽远而艰苦的边塞的思乡之情。
【解析】1题考查鉴赏诗歌的形象，理解诗歌的内容。鉴赏诗歌的形象，首先要找出意象（对象）。这首诗选取了“雨雪”、“狐迹”、“马蹄”、“旗彩”、“鼓声”等意象，营造了悲凉、荒凉的氛围。显然，“别路”就是“从军”之人别离家乡的路。 2题考查鉴赏诗歌的表达技巧，体会诗歌的思想感情。“坏”、“低”，“天寒”、“地暗”突出了环境的恶劣。这样写，表现了戍卒们低沉的心境。他们内心低沉的原因是思乡。辽宁卷 阅读下面这首宋诗，完成1－2题。
雨 陈与义①
潇潇十日雨，稳送祝融②归。 燕子经年梦 ，梧桐昨暮非。
一凉恩到骨，四壁③事多违。衮衮繁华地④，西风吹客衣。
注：①陈与义（1090－1138）：字去非，号简斋，洛阳人。这首诗作于政和八年（1118），当时作者正闲居京城等候授职。 ②祝融：火神，这里指夏季。 ③四壁：家徒四壁，指穷困。 ④衮衮：众多，这里指众多居高位而无所作为的官吏。繁华地：指京城。
1、第二联两句诗是什么意思？表达了作者什么样的感情？（5分）
秋已来临，燕子将要南归，一年恍若一梦。梧桐经一场雨打，已与昨晚的不同了。作者借燕子、梧桐在雨中的感受，表达了自己怀旧、失落的感情。（第一句如理解为“燕子将要南飞，想到一别就是一年，以后对旧巢只能在梦中见到”，也可给分。）
2、前人认为这首诗写雨是妙在“若即若离”，你同意这种说法吗？请简述理由。（6分）
同意。虽然诗题是“雨”，但作者却不是正面描写雨势、雨景，而是通过写动植物何人在雨中的感受来写雨，这就给人一种若即若离的感觉。（若答不同意，只要言之成理，也可酌情给分。）
【解析】1题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度。颔联主要是借景抒情，明确传统意象燕子、梧桐的含义是答题关键。“燕子经年梦”较难理解。 2题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。主要要理解“若即若离”的含义：“好象接近，又好象不接近。①形容对人保持一定距离。②形容事物含混不清。”“若即”指接近，始终体现在题目上，通过动植物和人的感受能感觉到雨；“若离”体现在诗中没有直接点出“雨”，但而是通过写动植物何人在雨中的感受来间接写。全国卷1 阅读下面这首诗，然后回答问题。（8分）
咏素蝶诗 刘孝绰
随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇。映日忽争起，因风乍共归。
出没花中见，参差叶际飞 。芳华幸勿谢，嘉树欲相依。
｛注｝刘孝绰（481-539）：南朝梁文学家，彭城（今江苏徐州）人。文名颇盛，因恃才傲物，而为人所忌恨，仕途数起数伏。
（1）这首咏物诗描写了素蝶的哪些活动？是怎样描写的？（3分）
这首诗描写了素蝶随蜂悠游，遇雀躲藏；映衬日光腾起，顺着风势来回；在花丛中时出时没，于树叶间上下翻飞。是通过素蝶和周围事物的关系、对不同情况的反应来描写的。
(2)这首诗有什么含意？采用了什么表现手法？（5分）
这首诗通过对素蝶活动的描写，表现了诗人在现实生活中的悲欢、沉浮，最后两句突出了作者对美好事物的依恋和向往。用了托物言志的手法。
【作品鉴赏】刘孝绰（481-539）南朝诗人。本名冉，小字阿士，彭城人。七岁能文，素有“彭城才子”之称。父刘绘，为齐大司马，幼小的孝绰“年未志学”，就能“代父草诏诰”。舅父王融，亦齐中书郎，非常欣赏孝绰的聪明才智，常常带着他拜会亲友，被人誉为“神童”。梁武帝时，历官尚书水部郎，侍帝宴，赋诗七篇，帝叹赏，累迁秘书丞。昭明太子萧统，令图工绘绰图像，悬于“乐贤堂”，以示敬仰。孝绰辞藻，为世所宗，每作一篇，争相传诵，有群从子侄七十人，皆能文。诗与何逊并称“何刘”。有诗文集数十万言问世，可惜失传。明人辑有《刘秘书集》。
这首《咏素蝶诗》是南朝齐梁之际有“神童”兼“彭城才子”之誉的刘孝绰所作。此诗曾作为诗歌鉴赏题的材料出现在2010年普通高等学校招生全国统一考试全国卷的语文试题中。此诗在形式上采用了白描手法描写蝴蝶在风中、花中的飞舞的情况，同时运用了对比手法，以及动态描写和静态描写相结合的方法将蝴蝶飞舞的姿态描写得十分形象和逼真。诗人仅仅用了四十字就把蝴蝶的性格、姿态、情感表现出来，让人如于风和日丽之时，见蝴蝶随着蜂儿转于绿蕙丛中，时而避雀隐，时而浴日舞，令人叹为观止。联系刘孝绰虽然自负才华自视甚高，但一生仅做到秘书监，一直得不到提拔的遭遇，可知诗中蕴含着期盼得遇明主之意。“嘉树欲相依”为全诗主旨。全国卷2 阅读下面这首宋诗，然后回答问题。(8分)
梦中作① 欧阳修
夜凉吹笛千山月，路暗迷人百种花。棋罢不知人换世②，酒阑③无奈客思家。
【注】①本诗约 作于皇祐元年(1049)，当时作者因支持范仲淹新政而被贬谪到颍州。②传说晋时有一人进山砍柴，见两童子在下棋，于是置斧旁观，等一盘棋结柬，斧已拦掉，回家后发现早已换了人间。③酒阑：酒尽。
1、这首诗表现了作者什么样的心情? （3分）
①因仕途失意而对前途忧虑和无可奈何的心情（2分）；②希望脱离官场返回家乡的心情（1分）。
2、你认为这首诗在写作上有什么特色? （5分）
①一句一个场景；②以景写情，情景交融；③对仗十分工巧。（从“情与景”的关系角度举例分析3分，其他正确的写作特色并举例2分）
【解析】分别考查评价文章的思想内容、作者的观点态度和鉴赏文学作品的表达技巧。（1）根据标题中的“梦中”，注释①可知，这首诗是作者被贬官后的作品。“路暗迷人”可以理解为前路茫茫，“酒阑无奈”可以理解为无可奈何；“客思家”可以解读为“渴望摆脱官场，回到家乡”。 （2）本诗最明显的写作特色是四个场景组合在一起，一句一个场景；夜、笛、千山月，路、百种花，这些景物表达了作者对前途的迷茫，是以景写情，情景交融；在修辞上使用了工整的对仗。山东卷 阅读下面这首古诗，回答问题。（8分）
咏怀八十二首（其七十九） 阮 籍
林中有奇鸟。自言是凤凰。清朝饮醴泉，日夕栖山冈。
高鸣彻九州，延颈望八荒。适逢商风①起，羽翼自摧藏。
一去昆仑西，何时复回翔。但恨处非位，怆悢②使心伤。
【注】①商风：秋风。②怆悢（liàng）:悲伤。
1、诗中“清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒”四句体现了“凤凰”怎样的品性？（3分）
高洁（或“超然脱俗”、“清高”）（2分。答“远离尘世”给1分）；志向远大（或“心忧天下”）（1分）
2、这首诗整体上运用了什么表现手法，表达了怎样的情感？请作简要分析。（5分）
这首诗运用了托物言志（或“比兴”、“象征”）手法（1分）；以凤凰自喻（或“象征诗人自己”）（1分），抒发了诗人孤独无奈的苦闷心情（2分）和壮志难酬（或“报国无门”）的悲伤情怀（2分。只答“怀才不遇”或“失意”给1分）。
【解析】1题考查鉴赏诗歌的形象。根据凤凰“饮醴泉”、“栖山冈”、“彻九州”、“望八荒”的举动，可以初步判断出凤凰志向远大。结合后面的几句及作者阮籍《咏怀》组诗的特点，可以初步判断为“高洁”。
2题考查鉴赏诗歌的表达技巧和评价作者的观点、态度和情感。可以回答托物言志、象征、比兴其中的一种，这也是“咏怀”诗歌的总的特点。至于情感，显然作者以凤凰自比（自况），根据它的心情“催藏”、“恨”、“心伤”几个词及伤心的原因的描写“高鸣彻九州，延颈望八荒”和 “一去昆仑西，何时复回翔。但恨处非位，怆悢使心伤”可以推知，作者是孤独苦闷、壮志难酬。四川卷 阅读下面这首宋词，然后回答问题。（8分）
减字木兰花 向子湮
斜红叠翠，何许花神来献瑞。粲粲裳衣，割得天孙锦一机。
真香妙质，不耐世间风与日。着意遮围，莫放春光造次归。
【注】向子諲yīn（1085-1 152），字伯恭，号芗林居士，临江（今江西清江县）人。哲宗元符三年（1100）以荫补官。徽宗宣和间，累官京畿转运副使兼发运副使。高宗建炎处任迁江淮发运使。素与李纲善，李纲罢相，子湮也落职。起知潭州，次年金兵围潭州，子諲率军民坚守八日。绍兴中，累官户部侍郎，知平江府，因反对秦桧议和，落职居临江，其诗以南渡为界，前期风格绮丽，南渡后多伤时忧国之作。有《酒边词》二卷。
1、“斜红叠翠”一句，“红”“翠”和“斜”“叠”字对春景的描写各有其妙，请简要分析。（4分）
“红”“翠”点明了花叶的色彩，以“红”借代花，以“翠”借代叶，含蓄而形象。“斜”“叠”描写花叶的形态，“斜”字描绘出花朵的多姿，“叠”字则凸显了枝叶的繁密。
2、本词隐含了怎样的伤感之情？（4分）
既是对自然“风与日”摧残百花的伤感，又有对社会“风与日”摧残香花所喻君子的伤感。
【解析】1题考查鉴赏文学作品的语言。 炼字，要求分析字的意思、修辞、表现手法、结构作用、表现主题情感意境的作用。 2题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度。“隐含”提示要看景的深层含义，应当结合注释理解。天津卷 阅读下面两首唐诗，按要求作答。（6分）
峡口送友人 唐•司空曙
峡口花飞欲尽春，天涯去住泪沾巾。来时万里同为客，今日翻成送故人。
送蜀客
剑南风景腊前春，山鸟江风得雨新。莫怪送君行较远，自缘身是忆归人。
1、《峡口送友人》一诗描写了什么时节的景色？他是通过那个意象表达出来的？
暮春 飞花
2、两首诗在抒发送别之情的同时，还表达了什么共同的情感？ 思念故乡之情
3、有人认为《峡口送友人》诗采用了正面烘托的手法。《送蜀客》一是采用了反面衬托的手法。你是否同意？请说明理由。
同意：第一首用伤春之景正面烘托离别之情；第二首用早春清新之景反衬离别之情，以乐写哀。（不同意：第一首用伤春之景正面烘托离别之情；第二首也是正面烘托。用早春清新之景烘托食人分离友人归乡的喜悦之情。）
【解析】1题考查“鉴赏诗歌事物形象（意象）”的知识。思路的突破口是抓住写景的句子。因为诗词中常常使用一个或多个意象来描摹景物特征，渲染氛围，营造意境，并蕴含作者的思想感情。在《峡口送友人》诗中，只有第一句是写景句。这句中“峡口”表示地点。“花飞”就是意象，也就是飞花。“欲尽春”则直接表明季节是暮春。 2题考查理解作者的思想情感。前一首“同为客”表现思乡之情，后一首“自缘身是忆归人”直接表现了对家乡的思念。 3题考查鉴赏诗歌的表达技巧。烘托本是中国画的一种技法，用水墨或色彩在物象的轮廓外面渲染衬托，使物象明显突出。用于艺术创作，是一种从侧面渲染来衬托主要写作对象的表现技法。写作时先从侧面描写，然后再引出主题，使要表现的事物鲜明突出。第一首写伤春之景，目的是写离别之情，是正面烘托；第二首理解情感是回答同意与不同 意的关键。浙江卷 阅读下面这首诗，完成1—2题。（6分）
定 林① [宋]王安石
漱甘凉病齿，坐旷息烦襟。因脱水边屦，就敷岩上衾。
但留云对宿，仍②值月相寻。真乐非无寄，悲虫亦好音。
【注】①定林：寺院名，位于金陵（今南京）。作者罢官后常到此游憩。 ②仍：又。
1、简析第三联中诗人表现情感的手法。（3分）
“宿”和“寻”皆为人的动作，运用拟人手法，把“云”、和“月”人格化。诗人欲和白云对宿，又逢明月向寻，写出在定林流连忘返的愉悦 心境。
2、诗人为什么认为“悲虫”也会有“好音”？结合全诗简要分析。（3分）
诗人被罢官后，寄情自然山水，认为只要超越凡尘，便能随处得到自己的快乐，即使悲鸣的虫声也是美妙的音乐。
【解析】王安石变法触犯了大地主、大官僚的利益，两宫太后、皇亲国戚和保守派士大夫结合起来，共同反对变法。因此，王安石在熙宁七年（1074年）第一次罢相。次年复拜相。王安石复相后得不到更多支持，不能把改革继续推行下去，于熙宁九年（1076年）第二次辞去宰相职务，从此闲居江宁府。宋哲宗元祐元年（1086年），保守派得势，此前的新法都被废除。王安石不久便郁然病逝。重庆卷 阅读下面这首词，然后回答问题。（6分）
菩萨蛮•北固题壁 【清】郭麟
青天欲放江流去，青山欲截江流住。侬也替江愁，山山不断头。
片帆如鸟落，江住侬船泊。毕竟笑山孤，能留侬住无？
1、简析“片帆如鸟落，江住侬船泊。”中“住”字的含义。(2分)
“住”字写出了因看不见江水流动而产生的错觉，也形象地表现出水流平缓之状。
2、词的上阕说“侬也替江愁”，下阕说“毕竟笑山孤”，“愁”与“笑”是否矛盾？为什么？(4分)
不矛盾：从“愁”到“笑”，表现了作者主观感情的变化，作者先为群山重叠似乎要截住江流而忧愁；然后，又为青山毕竟截不住江流而喜故笑。
【解析】1题考查鉴赏文学作品的语言。答题模式为：字面义＋文中义，（手法＋表达效果），作用（内容上，情感上，结构上）2题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度。从“愁”到“笑”，显然是作者情感的一个变化。考生要根据上下阕内容的变化，分析其中的原因。
《菩萨蛮•北固题壁》赏析：这首《菩萨蛮•北固题壁》是自号望三散人，清末学者兼书法家郭麟所作。这首词在形式上采用了拟人手法描写江流绕着群山盘旋流逝远去以及江中的帆船依流或行或停的景象。作者形象的写出了江河流逝、群山却似乎要百般阻拦，但却终究奔流而去。
释义：上天（大自然）要让江河流下去，但旁边的青山却想要江流停下来。谁不替江流发愁呢，那一座座连绵的山川一眼也望不到头啊！远处的船帆如飞鸟一样的落停了下来，船停泊不动的时候似乎江流也停住了流逝。可笑群山依然显得无力和自作多情，又怎么能把她留住呢？（译文为草根博览所作，仅供参考，敬请指正。）
联系刘孝绰虽然自负才华自视甚高，但一生仅做 到秘书监，一直得不到提拔的遭遇，可知诗中蕴含着期盼得遇明主之意。“嘉树欲相依”为全诗主旨。上海卷 阅读下面的散曲，完成第1一3题。(8分)
[越调]平湖乐 尧庙秋社 王恽
社坛烟淡散林鸦，把酒观多稼。霹雳①弦声斗高下，笑喧哗，壤歌亭外山如画。朝来致有，西山爽气，不羡日夕佳。
[注]①霹雳：琴名。
1、简要描述尧庙社日中的村民活动。(2分) 村民们举杯畅饮，喜庆丰收；弹琴赛歌，欢声笑语。
2、对这首散曲分析不正确的一项是（ B ）(3分)
A．本曲描写尧庙社日活动情景，展现了当地的民风民俗。
B．“社坛烟淡散林鸦”暗示了村民举行祭祀活动的季节。
C．“山如画”描写远山明丽的风光，渲染烘托社日活动。
D．本曲用词清新高雅，但是整体仍不失通俗朴茂的本色。
3、“不羡日夕佳”化用了高中课本哪首诗中的诗句? 借此表达了怎样的情感? (3分)
化用陶渊明《饮酒》“山气日夕佳，飞鸟相与还”。陶渊明写的是隐居之乐，曲作者表达了积极用世的志向和与民同乐的意趣。 【能力迁移训练】
1.阅读下面两首清代诗歌，然后回答问题。
新雷 张维屏
造物无言却有情，每于寒尽觉春生。千红万紫安排著，只待新雷第一声。
己亥杂诗（其五） 龚自珍
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。
（1）在《新雷》中，造物“有情”体现在哪些地方？为什么要说“只待新雷第一声”？2两首诗的末句寄托的思想感情有何不同？
2.阅读下面两首唐诗，然后回答问题。
秋词二首 刘禹锡
（一）
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上；便领诗情到碧霄。
（二）
山明水净夜来霜，数树深红出浅黄。试上高楼清入骨，岂如春色嗾①人狂。
注 ①嗾，指使狗时发出的声音。
1这两首诗都描写了秋天，但各有侧重，请从思想内容上找出它们的不同之处。
2这两首诗都提到了春天，那么，作者对“春”的感情评价和“春”的作用是否一致？为什么？
3.阅读下面这首诗，然后回答问题。
移居（其二） 陶渊明
春秋多佳日，登高赋新诗。过门更相呼，有酒斟酌之。农务各自归，闲暇辄相思。
相思则披衣，言笑无厌时。此理将①不胜，无为忽去兹。衣食当须纪②，力耕不吾欺。
注释：①将：岂 ②纪：经营
本诗表现了诗人在田园生活中感受到了那种乐趣？这种乐趣是怎样表现的？
高考典题
【高考金题】
１、阅读下面这首诗，然后回答问题。（2006山东）
晓上空泠峡①
王闿运②
猎猎南风拂驿亭，五更牵缆上空泠。惯行不解愁风水，瀑布滩雷只卧听。
注释：①空泠峡：在湖北宜昌市东南长江上。②王闿运（1832――1916）：近代著名诗人。他早年怀有远大的政治抱负，然而屡遭挫折，于是绝意仕进，归而撰著授徒。
狄保贤《平等阁诗话》认为此诗“只二十八字，而傲岸之气溢于言表”。请结合这首诗所表达的情感内容，谈谈你的理解。
［解题指导］此题要求结合诗的内容分析诗歌所表现出的诗人的傲岸之气。前两句的写景叙事，正是为了三、四句的情怀抒发。抓住诗中的关键词语“惯行”“不解”“只”“ 卧听”等来理解，就清楚了。以上几个词语可理解为习惯了旅途奔波，就不在意那点风浪了，“瀑布之声”“滩雷之响”全不放在心上，“只”“卧听”就行了，傲岸之气溢于言表。
［答案］本诗前两句描写拂晓时猎猎风声和客中行船溯流而上的艰难，为抒写情怀作了铺垫。第三句表面上是说诗人惯于常年旅途奔波，已经不知道为风浪发愁为何事，其实这里的“不解”为“不在意”之义，表现出久历沧桑后从容自信的心态。第四句中的“卧听”“瀑布滩雷”这个典型场景更将诗人对一切艰险无所畏惧的傲岸之气充分表现了出来。
２、阅读下面这首宋词，然后回答问题。（2006海南、宁夏、全国）
题竹石牧牛（并引）
黄庭坚
子瞻画丛竹怪石，伯石①增前坡牧儿骑牛，甚有意态，戏咏。
野次②小峥嵘，幽篁相倚绿。阿童三尺棰③，御此老觳觫。
石吾甚爱之，勿遣牛砺角！牛砺角犹可，牛斗残我竹。
［注］①伯石：宋著名画家李公麟的字。②野次：郊野。③棰：鞭子。
⑴这首诗可分为几个层次？它们分别写了什么内容？
答：
⑵你认为这幅“竹石牧牛”图在作者心目中的含意是什么？有人认为作者在诗中“厚于竹而薄于石”，你对此有什么看法？请说明。
答：
［解题指导］⑴由诗前小序可知，这是一首题画诗，苏轼和李公麟合画了一幅画，黄庭坚为之题诗。诗的前四句写了画的内容，后四句从“甚爱”“勿遣”“残”等词语看，应是观画有感。这样诗中有画，画中有诗，饶有情趣。⑵由前四句所写的画面内容来看，“竹石牧牛”图所折射出的是一种恬淡、闲适的生活图景。喜欢这幅画的黄庭坚自然喜欢这幅画所表现的画意，应该也是对这种和平生活闲适情趣持向往态度。还可从“竹”“石”两个意象来分析，“竹”高尚，“石”坚韧，从“石吾甚爱之”“ 牛斗残我竹”两句中也可看出，诗人对竹、石的态度是怜爱。
［答案］⑴分为两个层次。前四句为第一层，分别写了石、竹、牧童、老牛四个物象，构成一幅完整的画面；后四句为第二层，写了作者由画中的内容而生发出的感想。 ⑵一种自然平和的田园生活。表面上作者似乎是“厚”竹而“薄”石，但实际上作者对石与竹同样怜爱；因为在作者心目中，竹、石都代表着一种田园生活，无论是牛角砺石还是牛斗残竹，都是作者不愿意见到的。（如答成“作者认为竹、石的寓意是一种坚韧的品格、高尚的节操，作者对竹、石的怜爱表现出他对品节的珍视”也可以。）
3、阅读下面两首古诗，然后回答问题。（2007辽宁）
秋夜独坐（节选）
［唐］王维
独坐悲双鬓，空堂欲二更。雨中山果落，灯下草虫鸣。
夜 深
［宋］周弼
虚堂人静不闻更，独坐书床对夜灯。门外不知春雪霁，半峰残月一溪冰。
⑴两首诗中均写了夜景，又有所不同。请具体说明。
答：
⑵两诗中均有“独坐”，而作者心境不同。试简要分析。
答：
［解题指导］⑴王维的《秋夜独坐》写诗人独坐在空堂上，潜心默想，除了诗人自己，堂上只有孤灯，屋外听见雨声，于是作者从雨声中想到了山里成熟的野果，好像看见它们正被秋雨摧落；从灯烛的一线光亮中得到启发，注意到秋夜草野里的鸣虫也进堂屋来了，写的都是动景。周弼的《夜深》写读书至夜深时分周围环境给予自己的感受。作者从室内“静”的氛围写起，又写到周围的“静”景。 ⑵王诗、周诗从视觉、听觉的感受，从室内、室外的不同侧面，来表现秋夜独坐时的空寂心情。但一写秋夜，一写春夜；一写上半夜，一写下半夜；一写坐禅，一写读书。二者具体内容和意境都不同。王维欣赏的是一种虚空感：静心默坐，听凭时光在自然界的变化中悄悄流逝。作者看到自己两鬓花白，人一天天老了，于是陷入人生的悲哀。周弼自得是一种充实感：灯下夜读，不负时光暗转。尽管周弼描绘的重点也在于室内氛围和室外夜景，但诗所烘托的是一个勤奋好学的读书人形象。
［答案］⑴王诗写的是“秋夜”，写了山中果落，灯前虫鸣的景象；周诗写的是“春夜”，写了春雪初停、残月挂山、溪水成冰的景象。王诗描写的是动景，周诗描写的是静景。⑵王诗写的是悲哀孤独的心境。一、二句写诗人独坐的孤寂和岁月流逝的悲凉；三、四句写草木昆虫零落哀鸣，更添悲哀。周诗写的是宁静安适的心境。一、二句写诗人独坐灯下苦读，不觉夜深；三、四句用“不知”室外景色的变化衬托了诗人夜读时的投入和专注。（以上答案不必拘泥，言之有理即可。）
【 专项训练】
１、阅读下面一首诗，然后回答问题。
约 客
赵师秀
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
第四句描写了“闲敲棋子”这一细节，有人认为它生动地表现出诗人此时闲适恬淡的心情，你同意这种说法吗？
答：
２、阅读下面这首宋词，然后回答问题。（2004山东 全国I）
鹧鸪天
晏几道
十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。
惊觉梦，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。
在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声？最后两句是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？
答：
３、阅读下面两首诗，然后回答问题。(2007江西)
金陵晚望
高蟾
曾伴浮云归晚翠，犹陪落日泛秋声。世间无限丹青手，一片伤心画不成。
金陵图
韦庄
谁谓伤心画不成？画人心逐世人情。君看六幅南朝事，老木寒云满古城。
［注］高蟾、韦庄，均为晚唐诗人。
⑴这两首诗都写到了“伤心”，诗人为什么伤心？
答：
⑵两位诗人一位说“一片伤心画不成”，一位说“谁谓伤心画不成”请结合诗歌对此作简要分析。
答：
４、阅读下面一首宋词，然后回答问题。(山东济宁2月期末)
霜天晓角
仪真①江上夜泊
黄机②
寒江夜宿，长啸江之曲。水底鱼龙惊动，风卷地，浪翻屋。
诗情吟未足，酒兴断还续。草草兴亡休问，功名泪，欲盈掬。
［注］①仪真：今江苏仪征市，处长江北岸，是南宋御金的前线。②黄机：南宋爱国词人。
结合诗句分析，下片首句中提到的“诗情”是怎样一种感情？
５、阅读下面一首词，然后回答问题。(山东青岛2月检测)
水口行舟
［宋］朱熹
昨夜扁舟雨一蓑，满江风浪夜如何？今朝试卷孤篷看，依旧青山绿树多。
⑴请结合诗中词语简析诗人情感的变化。
答：
⑵诗人描绘的画面中蕴涵着人生哲理，请细加品味，说说你的看法。
答：
6．阅读下面一首唐诗，回答后面的问题。
溪居即事 崔道融
篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾。
小童疑是有村客，急向柴门去却关。
（1）本诗中的“疑”“急”表现了小童怎样的心理状态?请简要分析。
（2本诗运用了怎样的写作手法?表现了怎样的意境?
7.阅读下面一首宋词，回答问题。
蝶恋花•密州上元 苏轼
灯火钱塘三五夜，明月如霜，照见人如画。帐底吹笙香吐麝，更无一点尘随马。
寂寞山城人老也！击鼓吹箫，却入农桑社。火冷灯稀霜露下，昏昏雪意云垂野。
注：写作本词时，作者刚调任密州，年仅四十。密州不比杭州，贫穷粗陋，连年蝗灾，民不聊生。
（1）词的上阕专写钱塘上元，有什么作用？试作分析。
(2)下阕中山城的“寂寞”更是人的寂寞，寂寞中抒发了作者情感，试作赏析。
8.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
江村即事 司空曙
钓罢归来不系船，江村月落正堪眠。
纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边。
（1）这首诗的题目为“江村即事”，诗中写了哪些事？表现了怎样的思想感情？请简要分析。
（2）这首诗运用了怎样的表现手法？请结合全诗作简要分析。
9. 阅读下面这首宋诗，回答问题。
次潘别驾韵 汪莘
野店溪桥柳色新，千愁万恨为何人。
殷勤织就黄金缕，带雨笼烟过一春。
（1）有人说这首咏物寄情诗的抒情不滞不露，是一首文情并茂的佳作。请结合所咏之物分析作者所抒发的情感。
（2）这首诗运用了哪些表现手法？请选择其中一种手法，结合有关诗句进行具体分析。
1 0.阅读下面一首元曲，然后回答问题。
[双调]殿前欢 对菊自叹 张养浩
可怜秋，一帘疏雨暗西楼。黄花零落重阳后，减尽风流。对黄花人自羞。花依旧，人比黄花瘦。问花不语，花替人愁。
（1）这首曲中“花依旧，人比黄花瘦”是借用了 朝词人 《醉花阴》中“帘卷西风，人比黄花瘦”一句。
（2）这首曲分几层表达了作者内心的情感，请对此作具体分析。
1 1. 阅读下面一首宋词，回答后面的问题。
罗敷歌 贺铸
自怜楚客悲秋思，难写丝桐①。目断书鸿②，平淡江山落照中。谁家水调③声声怨，黄叶西风。④罨画桥东，十二玉楼空更空。
注：①丝桐：指美妙的音乐。②书鸿：传书的鸿雁。③水调：曲牌名。④罨画，色彩斑杂的彩画。
（1）阅读词作后说说“黄叶秋风”的描写，在词中起到什么样的作用。
（2）前四句和后四句在表达的思想感情上有何不同。
1 2. 阅读下面这首宋词，完成问题。
水调歌头 黄庭坚
瑶草一何碧，春入武陵溪①。溪上桃花无数，枝上有黄鸸。我欲穿花寻路，直入白云深处．浩气展虹霓。只恐花深里，红露湿人衣。
坐玉石．倚玉枕，拂金徽②。谪仙何处，无人伴我白螺杯。我为灵芝仙草，不为朱唇丹脸，长啸亦何为?醉舞下山去，明月逐人归。
注释：①武陵溪：在今湖南常德。此处代指世外桃源。②拂金徽：指弹琴。
（1）有诗家评“红露湿人衣”句中“红露”一词贴切恰当．请作简要分析。
（2）下阙表现了词人怎样的思想情感?下阙共四句，每一句都有深刻的思想内涵。请任选一句．进行评点赏析。
参考答案
１、后两句写户内一灯如豆，枯坐敲棋，独坐无聊。表现诗人落寞失望、焦躁怅惘的心绪，并非“闲敲棋子”。
２、古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：“不如归去！不如归去！”这首词的主题是游子思乡，最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手。最后两句是说：不是不想回家，只是不能决定回去的日期。表达了作者无法主宰自己的生活，浪迹天涯有家难归的感慨。
３、⑴诗人为唐朝的衰败而伤心。⑵这两首诗从不同的角度，表达了相同的思想感情。高诗通过晚望金陵，从“落日”“秋声”等意象中，生出一片伤心之情。诗人认为这种深重的伤心，世上的画家是画不出来的。韦诗作者通过观看金陵图，认为画家用“老木”“寒云”等意象，足以表现出对国势衰败的伤痛之情，所以说，伤心是画得成的。
４、下片的“草草兴亡休问，功名泪，欲盈掬”，交代了作者的感情，朝廷偏安，无心抗战；作者为国立功、收复失地的远大理想无法实现，心中痛苦万分。所以该句所说的难以尽吐的感情应该是心系国事、报国无门的忧愤痛心之情。
５、⑴“夜如何”写出诗人心中的担忧，“试卷”刻画出诗人既抱希望而又疑虑不安的心态，“依旧”则透露出诗人无限欣喜之情。⑵风雨总是暂时的，风浪总归会平息，青山绿树是永恒的，一切美好事物的生命力终究不可遏止。（或：人生道路总不会一帆风顺，只要逆流而上，搏击风雨，就能达到青山绿树的理想境界，享受胜利）
6.（1）“疑”“急”表现了“小童”好奇、兴奋、粗疏、急切的心理状态，刻画了一个热情淳朴、天真可爱的农村儿童形象。
（2）运用了白描（描写）或动静结合的手法，描绘了一幅素淡的水乡风景画，表现了水乡恬静、优美、淡雅、平和的意境。
7.（1）上阕写钱塘上元的繁华与热闹，为下阕写密州上元的寂寞冷清铺垫（衬托、对比）。
（2）密州的上元，火冷灯稀，天空阴云密布，将要下雪。人们击鼓吹箫，举行社祭，祈求丰年。作者此时感到年老而又寂寞难耐，抒发了对国计民生的忧患之情。
8.（1）写了①渔翁夜钓回来，②懒得系船，而让渔船任意飘荡，③安心睡眠的事。
写出了钓者悠闲的生活情趣。
（2）①这首小诗以小见大。善于以个别反映一般，通过“钓罢归来不系船”这样一件小事，刻画江村情事，就比泛泛描写江村的表面景象要显得生动新巧，别具一格。
②诗在申明“不系船”的原因时，不是直笔到底，一览无余，而是巧用“纵然”“只在”等关联词，以退为进，深入一步，使诗意更见曲折深蕴，笔法更显腾挪跌宕。
9.（1）这首诗抒发了诗人愁恨的情感。诗人用“柳色新”这一美景同“野店溪桥”这一荒凉寂寞的背景相对比，自然便从柳的被冷落想到人的不如意，因而就产生了愁与恨。从柳的生长过程看，长出“黄金缕”一般的千枝万条是极不容易的，是柳经过千般“殷勤”方始织就，但这番殷勤的结果不过是“带雨”“笼烟”过一春就衰老、凋残了事，这怎能不使人“愁恨”呢？
（2）运用了比喻、拟人、对比等手法。“殷勤织就黄金缕”一句说柳很“殷勤”，尚且能“织”，赋予柳以人的行为、感情，是用了拟人的手法。把柳条说成“黄金缕”是用了比喻，形象地说明柳长出千枝万条的不易，便于抒发柳枝容易衰老、凋残的愁恨。将“柳色新”这一美景同“野店溪桥”荒凉寂寞的背景相对比，突出了柳被冷落的感情；将“殷勤织就黄金缕”的不易与“带雨笼烟过一春”容易衰老、凋残相对比，突出了诗人的愁恨之情。
10.（1）宋 李清照
（2）曲的开头先怜秋，继而对黄花（菊花）怜惜，再到人的自怜（“自羞”），最后是花怜人（“花替人愁”），全曲层层深入地表达了作者自叹惋惜人不如花（“人比黄花瘦”）的情感。
1 1.（1）黄叶西风的秋景描写，把原诗句所具的听觉感受与眼前的视觉感受融为一体，渲染出了一种凄清萧疏哀怨悲婉的意境，与词首悲秋的气氛相照应。
（2）前四句重在抒发悲秋之情，后四句重在表达人世聚散的感喟。
1 2.（1）一是写出了花丛中的仙露之晶莹欲滴；二是间接写出了桃花丛色彩之美艳夺目。二者互为映衬，相得益彰，突出了环境之美。
（2）①写了词人超脱世俗的人生观和孤芳自赏、不肯媚世求荣的品格，体现了词人超逸绝尘、游于物外的审美理想。
②“坐玉石、倚玉枕、拂金徽”一一词人以丰富的想象，用“玉石、玉枕、金徽”等高洁不俗的事物表现他的志行高洁，不与世俗合污，也寄予了词人高洁的人生理想。
“谪仙何处?无人伴我白螺杯”一一言外之意，是倾慕李白的飘逸旷放，感叹缺少这样的人生知音，他不以今人为知音，曲折地表达出他对现实的不满。
“我为灵芝仙草”两句一一以比喻和象征的语言，写自己的志趣品格：愿为超尘的仙草，不作悦人趋时的妾妇(桃花)，也不必去为得不到功名利禄而忧愁叹息。
“醉舞下山去，明月逐人归”一一表现词人徜徉其间的狂态逸情和放浪自得之志，也让这首词中的主人公形象高华超逸而又不落尘俗。
随堂专练
下列诗词中均有愁，请分析每一首诗中的“愁”的具体内容。
1、 汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头，吴山点点愁。思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休，月明人倚楼。（《长相思》 白居易）
2、 郁孤台下清江水，中间多少行人泪。西北望长安，可怜无数山。青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁余，山深闻鹧鸪。（《菩萨蛮》 辛弃疾）
3、 扬花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 李白）
4、 风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲雨泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。
综合训练
1、阅读下面这首宋词，完成后面的问题。
菩萨蛮（晏几道）
哀筝一弄《湘江曲》，声声写尽湘波绿。纤指十三弦，细将幽恨传。当筵秋水慢，玉柱斜飞燕。弹到断肠时，春山眉黛低。
(1) 这首词描写的是一种什么景象?主要内容写的是什么?
(2)词里集中对什么做了描写?精妙之处在哪里?就你有体会的一点谈谈自己的见解。
2．阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
金陵酒肆留别（李白）
风吹柳花满店香，吴姬压酒劝客尝。金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。
请君试问东流水，别意与之谁短长?
(1)诗的首句“风吹柳花满店香”为全诗营造了一个令人陶醉的环境，请简析其中的“香”字在此有哪些蕴藉之意。
(2)古人评论此诗“语不必深，写情已足”。请简析全诗是如何把惜别之情写得饱满酣畅的。(请分条表述)
3．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
晚 睛（李商隐）
深居俯夹城，春去夏犹清。天意怜幽草，人间重晚晴。
并添高阁迥，微注小窗明。越鸟巢干后，归飞体更轻。
[注]俯夹城：俯临夹城，言居所地势高。夹城，古两层城墙，中有通道。
(1)诗人在“幽草”这一意象上有所寄寓，请简要指出。
(2)前人评说本诗，以为尾联最能体现诗人达观的人生态度，请略加分析。
4，阅读下面一首宋词，然后回答问题。
村 行（王禹称）
马穿山径菊如黄，信马悠悠野兴长。万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。
棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。何事吟余忽惆怅?村桥原树似吾乡!
(注：①宋淳化二年(991)作者被贬为商州团练副使。在商州一年多的时间里，写了不少山水诗。《村行》是其中的一首)诗中哪一句是转入抒情的关键句子?为什么?试结合全诗，简要分析作者抒发了什么样的思想感情。
5．阅读下面两首唐诗，完成(1)一(3)题。
华清宫（吴融）
四郊飞雪暗云端，惟此宫中落旋干。绿树碧帘相掩映，无人知道外边寒。
华清宫（崔橹）
草遮回磴绝呜鸾，云树深深碧殿寒。明月自来还自去，更无人倚玉阑干。
[注释]①华清官：唐代宫名。故址在今西安市临潼区骊山上。山有温泉，唐贞观十八年建汤泉宫，咸亨二年改名温泉宫。天宝六载大加扩建，改名华清宫。
(1)对这两首诗的理解，不恰当的一项是( )
A．吴诗“四郊”二句，是说寒冷的冬季，大雪纷飞，乌云密布，但只有落在华清宫中的雪即刻就融化了，点出了宫内与宫外的不同。
B．吴诗“绿树”二句，写华清宫内的绿树和碧绿的门帘相映，没有谁知道外面的天气已非常寒冷，表达了诗人对宫内气候的赞美之情。
C．崔诗“草遮”一句，写用石头修得整齐的磴道因御驾匿迹而格外冷清，杂草已将石磴掩盖，与吴诗中的华清宫形成鲜明反差。
D．崔诗“明月”二句，诗人描绘了多情的明月，虽然依旧出没其间，但玉阑纵存，已无人相依，突出了荒凉寥落的氛围。
(2)对这两首诗的赏析，不恰当的一项是( )
A．吴诗运用对比的写法，将宫外宫内两个不同的世界进行比较，揭露了唐朝统治者不顾战争给人民带来的痛苦，继续在宫中过着奢侈生活的丑恶现象。
B．崔诗先写华清宫白天的景色，荒草丛生，寂无声息，宫中之树，直插云霄；再写夜间之景，以“明月自来还自去’，比喻诗人孤寂的心境，情景相称，诗的韵味更加浓郁。
C．吴诗以讽刺见长。开头两句，一个“飞”字，突出雪大风猛，一个“暗”字，更显雪意正浓，接着轻描宫中“落旋干”的景象，此句不着议论，讽喻之情自在诗外。
D．崔诗“云树深深碧殿寒”句形象地描绘了宫中树木高人云端，碧绿依然的景象，但一个“寒”字，把宫中富贵繁华，珠歌翠舞，锦衣玉食一扫而空，使其充满寒冷的气氛。
(3)这两首诗在思想内容、选材角度、表达技巧方面都有不同之处，试就其中的一点做具体分析。
6．阅读下面这首唐诗，完成后面的问题。
与诸子登砚山（孟浩然）
人事有代谢，往来成古今。江山留胜迹，我辈复登临。
水落鱼梁浅，天寒梦泽深。羊公碑尚在，读罢泪沾襟。
[注]羊公碑：后人为纪念西晋名将羊祜而建。
(1)这首诗的体裁是什么?请就这种体裁形式的特点做简明解说。
(2)从这首诗的四联中任择一联，联系全诗，就其思想内容和艺术特色谈一下你的看法。
7．阅读下列两首诗，然后回答问题。
送魏二（王昌龄）
醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。
别董大（高适）
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君!
(1)《送魏二》全诗四句都有写景，一二句和三四句所写之景有何不同?
(2)试比较分析两首诗的作者所抒发的离别之情是否相同。
8．阅读下面唐诗，完成(1)一(2)题。
春题湖上（白居易）
湖上春来似画图，乱峰围绕水平铺。松排山面千重翠，月点波心一颗珠。
碧毯线头抽早稻，青罗裙带展新蒲。未能抛得杭州去，一半勾留是此湖。
注：湖，即杭州西湖。
(1)下列各句中对于原诗的理解或分析，有误的一项是( )
A．首联，作者在满心的愉悦中对春天的西湖作了集中而又概括的介绍。
B．颔联和颈联，作者将远望近观、仰视俯瞰诉诸笔端，对西湖全部胜景作了细致描绘。
C．尾联，作者借“一半勾留”来表达自己对西湖春色的喜爱，对西湖、对杭州的依恋。
D．全诗以“湖”字开头，以“湖”字作结；以“湖”为中心，绘出了一幅西湖春景图。
(2)在题写西湖春景时，为了突出画面中景物的某些具体特点，作者运用了一些写作技巧。试结合原诗就其中一种技巧的使用效果作简要说明。
9．阅读下面两首唐诗，完成后面的题目。
寒 食（孟云卿 唐）
二月江南花满枝，他乡寒食远堪悲。贫居往往无烟火，不独明朝为子推。
寒食日献郡守（张友正 唐)
入门堪笑复堪怜，三径苔荒一钓船。惭愧四邻教断火，不知厨里久无烟。
[注]寒食：为了纪念春秋时期的介子推，旧时清明节前一天有禁火、吃冷食的习俗，人们把这一天叫做寒食节。
（1）两首诗异曲同工，表达了相同的情感，请简要分析。
（2）请简要分析两首诗在艺术手法和语言风格上各有什么不同。
教学过程：
一、考场体验•高考试题
1．(2006年浙江卷)阅读下面一首元曲，然后回答问题。
[正宫]叨叨令 无名氏
溪边小径舟横渡，门前流水清如玉。青山隔断红尘路，白云满地无寻处。说与你寻不得也么哥，寻不得也么哥，却原来侬①家鹦鹉洲②边住。
注：①侬：我。②鹦鹉洲：此处为“渔父居处”的代称。
(1)本曲前四句运用丰富的意象勾勒出一幅美丽的自然图景，其中 意象体现出温润柔美的特征，而 意象则给人以飘逸渺远的感受。
(2)请结合全曲简要分析“却原来侬家鹦鹉洲边住”所蕴含的思想情感。
[试题解析]这是一首抒怀的元曲(小令)，第(1)题考查考生辨析形象的能力，第(2)题考查考生对小令的意境、思想内容和作者的情感的把握能力。鉴赏形象和分析思想感情，两个小题两个角度，但解答时都需对小令的意境有一个整体认知：青山白云、门前流水、轻舟小径是渔父的居处，正是诗人心目中别人无法追寻的极澄至净的“红尘”之外的世外桃源，也是他的精神之所寄。第(1)题鉴赏的范围界定在前四句，而且指明是“自然图景”中的意象及其特征，不难找到答案。第(2)题答题前要注意题面中“结合全曲”这个举足轻重的限制语。“却原来侬家鹦鹉洲边住”是曲子最末一句，单凭这个“中性”的句子并不能品味出它蕴含了什么思想感情。命题人教我们回过头去看，看什么呢?看这“鹦鹉洲边”的住地有着怎样的风光、什么样的独特之处，抒情主人公(侬)对这风光、这独特处是喜爱还是厌恶。结合上面我们对小曲的整体认知，不难答出这一句所蕴含的思想情感。
参考答案 (1)流水 白云 (2)①点明渔父(隐土)居住的环境是与世隔绝、远离红尘的“世外桃源”，表现其对所处环境的喜爱、自豪之情：②写出渔父(隐士)超然尘世的情怀和隐逸的情趣。
三、考点训练
1．阅读下面的一首词，回答问题。
摸鱼儿 辛弃疾
淳熙己亥，自湖北漕移湖南，同官王正之置酒小山亭，为赋。
更能消几番风雨?匆匆春又归去。惜春长怕花开早，何况落红无数。春且住!见说道，天涯芳草无归路。怨春不语，算只有殷勤，画檐蛛网，尽日惹飞絮。
长门事①，准拟佳期又误，蛾眉曾有人妒②。千金纵买相如赋，脉脉此情谁诉?君莫舞，君不见，玉环飞燕皆尘土?闲愁最苦。休去倚危阑，斜阳正在，烟柳断肠处。
[注]①长门事：汉武帝时，陈皇后失宠，别居长门宫。陈皇后闻司马相如文名，奉黄金百斤，请司马相如写《长门赋》代为求情。武帝阅后深为感动，陈皇后复得宠幸。②蛾眉曾有人妒：屈原遭奸臣妒忌和排挤，被放逐后，在《离骚》中将此事比成“蛾眉”(美貌女子)遭妒。
⑴ 杨玉环、赵飞燕曾以美貌受唐玄宗、汉成帝宠幸，但都死于非命。所以词中“玉环飞燕皆尘土”的寓意是：
解析：本题考查对词中诗句含义的理解能力。由于作者运用了比拟的手法，所以应分析出该句的比喻含义。这就要求联系作者创作时的时代背景及本人心态、抱负，方可正确答题。这些背景材料，在高中课文中学习过，如《永遇乐•京口北固亭怀古》等课文，其要点是：时金兵入侵，南宋王朝主和派占上风，以割地妥协为求取一时之安的方式。辛弃疾坚决主张抗金，但壮志未得实现。词中，辛弃疾把杨、赵比拟为皇帝身边受重用的奸臣小人，即那些主和派，作者用“皆尘土”来预示这些人是没有好下场的。因此，全句的寓意就是奸臣小人(或求和派)决不会有好下场。
⑵ 这首词的主题集中体现在一个“愁”字上，“愁”指什么?为什么说“闲愁最苦”?
解析：本题重点考查对全词思想内容的理解。从“长门事”、从“蛾眉曾有人妒”等典故可以看出，辛弃疾是满怀报国之志，对南宋王朝是忠心耿耿的，自比为“陈皇后”、“屈原”，但是“玉环飞燕”之类的奸臣小人却把皇上的眼睛迷住了，自己的正确主张——抗金，未被采纳，满腔报国之情无处抒发，这就是“愁”的内容，简言之，“愁”就是指抗金主张未被采纳，报国无门的情绪。满腔的激情受冷落，一身的才华被埋没，想抗金却又无法出力，时光、岁月这样空空地耗去，这就是“空闲”，这种“空闲之愁”是最痛苦的，所以作者说“闲愁最苦”。
2．品评下面这首诗的思想内容：
州桥 范成大
州桥南北是天街，父老年年等驾归。忍泪失声询使者，几时真有六军来？
解析：此题侧重对古诗文思想内容的考查分析。诗人在诗作中反映出来的思想内容是诗人长期生活情感积淀的结果，所以要把握一首诗的思想内容首先要了解诗的外部环境，即作者
诗的内部环境，从诗人在诗中所描绘的意象入手，进而分析整个诗的意境，从而上升到诗的思想内容。
参考答案：整首诗写了汴桥南北的人民“年年等驾回”的深情，这里的“年年”既写出了百姓对南宋政府北收失地的殷殷期盼，也写出了对南宋朝政府如此日复一日辜负人民期待的愤慨。最后一句“真有”更是传神的写出了父老们盼宋军的迫切心情。
3．阅读下面的宋诗，然后回答问题。
春日登楼怀归① 寇准
高楼聊引望，杳杳一川平。野水无人渡，孤舟尽日横。
荒村生断霭，古寺语流莺。旧业遥清渭②，沉思忽自惊。
注：①此诗约作于980年，诗人时年十九，进士及第．初任巴东知县。②旧业，这里指田园家业。清渭，指渭水。
(1) 从首句的“聊”到末句的“惊”，反映了诗人怎样的感情变化?请联系全诗进行分析。
答：(1) 诗人登楼远望，本是闲情，却触景生情，联想起家乡，当他从乡思中醒悟，发现自己身在异乡，心中不由一惊。这前后的感情变化，突出了作者的思乡之情。
(2) 北宋翰林图画院曾用“野水无人渡，孤舟尽日横”作为考题，夺魁者画的是“—船夫睡舟尾，横—孤笛”。你认为这幅画能表现这两句诗的内容吗?请说明你的理由。
答：(2) 画上只有小船和船夫，而没有行人，表现了“野水无人渡”的情景；而船夫睡在船上，衬托出过客稀少，凸显出小船“尽日”等待的漫长和寂寞。从画面可以揣摩，船夫边吹笛边等渡客，久久无人过渡，困倦不堪，只得放下笛子，自己睡去。这幅画传神地表现了诗句的内容。
4．阅读下面一首诗，回答问题：
题稚川山水 戴叔伦（唐）
松下茅亭五月凉，汀沙云树晚苍苍。行人无限秋风思，隔水青山似故乡。
山水诗向来多是对自然美的歌咏，但本诗的归趣却并不在山水，而是别有寄意，这寄意是什么？试作简要说明。
答：此诗前两句写稚川山水，给人以美感；后两句进一步写出稚川山水给人一种特殊的感受，第三句的“秋风思”应指乡情归思，它唤起人们对故乡一切熟悉事物的深切怀念，而引发这种情思的就是“隔水青山似故乡”，从眼前景诱发了自己的乡情归思，这就是寄意所在。
5．试析下面这首词表现的作者的思想感情。
定风波 苏 轼
三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此。
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
答：表现了作者任凭政治风云变幻，屡遭挫折也无所畏惧的倔强性格
6．阅读无名氏的一只小令，赏析其思想内容及艺术特色。
［正宫］醉太平
夺泥燕口，削铁针头，刮金佛面细搜求，无中觅有。鹌鹑嗉里寻豌豆，鹭鸶腿上劈精肉，蚊子腹内刳脂油，亏老先生下手。
答：这是元人小令精品之一，以极度夸张的漫画式手法，运用比喻、对偶、排比等修辞手法，十分生动形象地描绘了一个到处伸手、无孔不入的苍蝇式的逐利者形象。对孜孜以求、寸利必得的贪鄙小人给以尖刻的嘲讽，并揭露、谴责了鱼肉百姓，不择手段搜刮民脂民膏的贪官污吏。笔锋所向，甚至包括了当时整个贪残的统治集团。作品的深刻意义正在于此。
7．阅读下面一首诗，然后回答问题。
咏 怀 阮 籍①
夜中不能寐，起坐弹鸣琴。薄帷鉴②明月，清风吹我襟。
孤鸿号外野，翔鸟鸣北林。徘徊将何见?
忧思独伤心。
注：①阮籍：魏晋易代之际的诗人，“竹林七贤”之一。②鉴：照。
请从表达技巧角度说说诗中为什么要写“孤鸿”、“翔鸟”，诗人借此要表达一种什么样的心情?
参考答案 诗人运用了寄情于物的表达技巧。抒写他在夜深人静之际的不平静的苦闷心情。诗中写“孤鸿”号，“翔鸟”鸣，想象它们为所见而“忧思”、“伤心”。其实，鸿、鸟何知?诗人不过是借物以抒发个人之情，鸿、鸟的忧伤就是不寐的诗人的忧伤。
8．阅读下面诗歌，回答问题。
送杜十四之江南 孟浩然
荆昊相接水为乡，君去春江正渺茫。日暮征帆何处泊?天涯一望断人肠。
(1)这首诗中的“渺茫”一词在诗中有什么复杂的含义?(包含着作者怎样的心情?)
简析：(1)“渺茫”一词包含着复杂的情感，从字面上来看它似是形容春江上烟波浩森，雨雾蒙蒙，其实是写诗人心中的茫然，写出诗人送别友人时的怅然若失。
⑵诗歌的三、四句在表达技巧上有什么特点?
简析：(2)第三句故设一问，造成转折之势，为下句抒情作准备；结尾一句既抒发了离情，又不流于直露，余味深长，言有尽而意无穷。
9．阅读下面一首词，回答问题。
鹊桥仙•夜闻杜鹃 陆游
茅檐人静，蓬窗灯暗，春晚连江风雨。林莺巢燕总无声，但日夜常啼杜宇。催成清泪，惊残①孤梦，又拣深枝飞去。故山②犹自不堪听，况半世飘然羁旅?
[注] ①惊残：惊醒。②故山：即家乡。
(1)这首词“茅檐人静，蓬窗灯暗，春晚连江风雨”描绘了怎样一种景象?诗人描绘此景的目的是什么?
[答案] (1)前三句描绘了春晚寂静、昏暗、风雨凄迷的景象。它是为词中的主角“杜鹃”的出场所做的铺垫。(或：景语皆情语，为后文表达词人的飘零身世和凄凉心境作铺垫)。
(2)词中“林莺巢燕总无声，但日夜常啼杜鹃”两句，采用了怎样的艺术手法?这样写在表达上有什么好处?
[答案] (2)衬托(或：烘云托月)，好处是以“静”突出杜鹃悲切的叫声。
(3)词的最后两句“故山犹自不堪听，况半世飘然羁旅”表达了诗人怎样的一种思想感情?
[答案] (3)表达了词人岁月蹉跎、英雄老却、事业无成的无限感慨和悲叹。
10．阅读下面一首词，回答问题。
蟾宫曲•叹世 马致远
咸阳百二山河，两字功名，几阵干戈。项废东吴①，刘兴本蜀②，梦说南柯。韩信功兀的般证果③，蒯通言那里是风魔④?成也萧何，败也萧何，醉了由他。
[注]①项废东吴：指的是项梁与项羽叔侄二人响应陈胜吴广起义，杀会稽郡大守而起兵的事。会稽郡治在吴(今江苏吴县)，历史上泛称东吴，故有此说。
②刘兴西蜀：指的是刘邦项羽共同推翻秦朝后，刘邦受封为汉王，凭借所占巴蜀、汉中之地，与项羽展开了为期五年的楚汉之争，最终战胜了项羽，兴立了汉朝。
③证果：应验、结果。
④蒯通：韩信幕下谋士，曾劝韩信起兵叛汉，韩不从。
(1)“咸阳百二山河”是什么意思?
[答案](1)咸阳，当时泰朝的都城。百二山河，意谓山河地势极为险要。百二，可理解为凭借险要地势，二万人足当百万人；也理解为百万抵得二百万，皆言天险可以凭借之意。因此，“百二”也就成了山河险固的同义语。
(2)“梦说南柯”的典故在曲中的含义是什么?请简要分析。
[答案] (2)“梦说南柯”典出唐代传奇小说《南柯大守传》，在曲中的含义是作者把刘项所成就的事业看成是瞬息幻灭的南柯一梦，于世无补。
(3)这首元曲的主题是什么?请用20字左右加以概括。作者表达主题的技巧是极高明的，请用100字左右作简要分析。
[答案](3)主题：否定追求功名，抒发对社会现实的不满，发牢骚。表达技巧：此曲表达主题技巧极高，终其篇无一字针砭当世，而只是罗列一个又一个历史故事，使读者借助对历史的联想来体味作者的意图；通过“咏史”达到“叹”。
11．阅读下面一首近代诗，然后回答问题。
对 酒 秋瑾①
不惜千金买宝刀，貂裘换酒也堪豪。
一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧涛②。
注：①秋瑾，清末民主主义女革命家。②化碧涛：用“苌化化碧”的典故。苌弘，周朝的贤臣。传说他无罪被杀，他的血被蜀人藏起来，三年后变成了美玉。碧，青绿色的美玉。血常用来形容烈士的血。
(1)秋瑾人称“鉴湖女侠”，这首诗中哪些词语表现出她的豪侠之气?
答： (1)千金买刀 貂裘换酒 愿洒热血
(2)“一腔热血勤珍重”表达了诗人怎样的心情?试作简要评析。
答：诗人目睹许多爱国志士，因为缺乏警惕而惨遭满清政府杀害，所以她告诫自己：愿为革命付出一腔热血，但必须对生命多加珍惜，要牺牲得有价值。表现了她对豪迈激情的推崇，对敌人的凶残的理智思考，为实现革命目标而矢志不移的决心。
12.
13.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
辋川闲居赠裴秀才迪① 王 维
寒山转苍翠，秋水日潺湲。倚杖柴门外，临风听暮蝉。
渡头余落日，墟里上孤烟。复值接舆②醉，狂歌五柳③前。
注：①辋川，王维晚年隐居蓝田辋川。裴迪，作者好友。②接舆：春秋时楚国狂人，这里喻裴迪。③五柳，语出陶渊明《五柳先生传》，王维以“五柳先生”自况。
诗的结句，诗人为什么要以陶潜自况?试作简要分析。
参考答案 尾联与颔联相接，诗人以陶潜自况，以楚狂接舆(裴迪)为友。因为他们心迹相通、志趣相投。以此作结充分表达了诗人沉醉于山水、远离功名利禄的淡泊心志。同时也是借此抒发知音相聚、旷放不羁的逸乐。
14．阅读下面一首宋词，然后回答问题。
小重山① 岳 飞
昨夜寒蛩②不住鸣。惊回千里梦，已三更。起来独自绕阶行。人悄悄，帘外月胧明。 白首为功名，旧山松竹老，阻归程③。欲将心事付瑶琴。知音少，弦断有谁听。
注：①小重山，词牌名。②寒蛩：深秋的蟋蟀。③旧山松竹老，阻归程：故乡的松竹老了，我的回乡路程却受到阻碍。此句明写山高路远，难以归还故园，暗在谴责投降派屈辱求和、阻挠抗金的行径。
(1)下面对这首词的赏析，不正确的一项是 ( )
A．岳飞是历史上著名的民族英雄，他的词《满江红》气壮山河，世代为人传诵。他的这首《小重山》风格迥异，主题也不相同。
B．词的上片寓情于景。“千里梦”表现了词人忧虑国事的爱国情怀。
C．“绕阶行”三句借景物以烘托词人内心的孤寂，在平静的叙述之中，让读者感受到岳飞此时内心澎湃、壮志难酬的忧愤。
D．词的下片侧重抒情。抒写收复失地的抗金事业受阻，“心事”无人理解的苦闷。
(2)结尾三句用的是什么典故?表现了作者什么心情?
参考答案 (1)A (两首词风格不同但主题一致。“白首为功名”的“功名”指的就是抗金收复失地的事业。《小重山》曲折婉转地表现了作者壮志未酬的心情，读之令人感慨万端。它从另一个角度表现了岳飞隐忧国事的爱国主义情怀。) (2)结尾三句典出《吕氏春秋》俞伯牙碎琴。“知音少”深沉地道出英雄忧国忧时之情和欲报效国家而阻力重重之恨。
【复习目标】
一、掌握诗歌鉴赏的方法，注意从历史发展的角度，全面理解诗歌内容。二、掌握古诗词常见的思想感情，了解高考题中古诗歌对思想内容和观点态度的考查；
三、通过学习、训练，提高鉴赏诗歌的能力，学会用现代观念审视诗歌，评价其积极意义和历史局限。
【考点透析】
评价诗歌的思想内容和作者的观点态度是高考必考内容，应该是高考复习的重点。所谓评价诗歌的思想内容就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其思想感情，分析其社会意义及其深层内涵；所谓评价作者的观点态度就是作者对诗歌中的景物、人物、事件等的态度进行评价，也包括对作者在诗中所表现的观点的进步性和局限性进行评价。
古代诗歌所表达的观点态度，有的较直白，有的较含蓄，特别是一些写景抒情的诗作作者的观点态度不易把握，应该从诗中所描写的意象以及字里行间去细细揣摩。前边几个部分所分析的形象、语言和表达技巧，对于把握诗歌的思想内容和作者的观点态度都有帮助，在复习了以上几个部分以后，评价诗歌的思想内容和作者的观点态度就稍显容易了。
从近年鉴赏诗歌的题型看，古代诗歌内容上的评价包括三个方面：一是内容主题的评价，二是思想感情的评价，三是作者观点态度的评价。
如果说以上三点是鉴赏诗歌的“形”，是鉴赏诗歌切入的目标和对象，那么“评价诗歌的思想内容和作者的观点态度”则是评价诗歌的“神”，由“形”入“神”，体现了探究事物的一般规律。在评价诗歌的思想内容和作者的观点态度时要尽可能地了解诗歌的创作背景，诗人思想的发展轨迹，围绕具体诗作的字词句篇中所透露的信息，进行分析归纳，作出中肯的实事求是的评价。
评价思想内容主要指对诗歌作品的主旨分析、背景分析、价值意义分析以及感情基调的把握。对诗、词、曲思想内容的评价，要从作品的整体上去把握，不能只抓住片言只语就乱下结论；对有些作品还要从作者所描绘的情景中把握作品的言外之意。
【鉴赏途径】
一、看
１、看标题：注意从标题了解诗歌丰富的内涵，即“题眼”， 不少古代诗歌的标题或概括诗歌的主要内容，或暗示诗歌的感情基调，抓住它就会抓住诗的感情脉络。如杜甫《春夜喜雨》这一标题中的“喜”字。
2、看作者：由于所处时代和生活经历的不同，每个诗人长期形成的思想倾向、政治主张、志向追求应是大致固定的。比如屈原的爱国情思，陶渊明的自得田园，李白的傲岸不屈，杜甫的忧国忧民，苏轼的旷达
达观，辛弃疾的报国无门等等。了解这些对对评价诗歌的思想内容和作者的观点态度很有帮助。
3、看时代：每个时代的社会现实总会在文学作品中留下很深的印迹，诗歌鉴赏时注意这种社会的外在表
象非常重要。比如，同是边塞诗，盛唐时是一种“宁为百夫长，胜作一书生”的以天下为己任豪迈气概，南
宋时则是一种“关河梦断何处？尘暗旧貂裘”的无奈伤感。
4、看注解：注释往往解释词语和典故，介绍作者及时代背景等，有利于对内容的理解及主旨的把握。
一是有的诗人不同时期的作品表现的思想内容不同；二是不同的环境中感受不同，注解中作的提示有助于考生理解诗歌。比如宋之问的《渡汉江》，“近乡情更怯，不敢问来人”的心情一般难以理解，了解了宋之问因获罪被贬泷州，第二年从贬所逃归，途经襄樊附近的汉江而作了此诗后，这种精神痛苦才显得更加贴切和富于情致。
注释分类 所暗示内容
介绍写作背景 暗示诗人的创作动机及本诗的思想内容
介绍相关诗句 暗示本诗的用典或意境
介绍作者 暗示本诗的写作风格,从中揣摩出本诗的感情基调
介绍别人评价 暗示本诗的艺术特色或本诗的思想内容
5、看形象：诗歌是靠形象说话的，写景叙事都离不开意象。从常见的形象入手也能够准确把握诗歌的主题。（具体见关于形象的鉴赏）
6、看“诗眼”：领会观点态度。“诗眼”是一首诗或某联（句）中最能体现作者思想观点、情感态度的，具有概括性、生动性、或情趣性的，能笼罩全篇、全联（句）的词语。如陆游《书愤》的颈联“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”其中的“空”字，流露出作者自许塞上长城的惆怅和满腔报国的热忱，读之令人扼腕，准确深刻地点明本诗主旨——抒写悲愤之情。
再如白居易的《长相思》上阕：“汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头。吴山点点愁。”其中的“愁”字，就是上阕的诗眼。一“愁”字，词意就陡然变化，山水含愁，万物齐悲，主人公的哀愁弥漫山水，充塞天地。一字点醒全片，产生了撼人心魄的艺术魅力。
欣赏诗眼，首先要理解这个字眼的本义、语境义和词性变化等；其次要在语境中领会和感受它的效果和精妙；再次，要结合诗歌的主旨，来概括诗眼在表情达意等方面的效果。
7、看“情”点：古代诗歌中往往有很多直接表现情感内容的词语，把握这些词语对于鉴赏诗歌尤其重要。孟浩然《宿建德江》：“移舟泊烟渚，日暮客愁新。”一个“愁”字把作者的主要思想情感透露了出来。李白的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”也可以看作是理解全诗的一把钥匙。
8、看用典：古人写诗往往用典故曲折地表达思想，了解这些典故对于理解诗歌思想内容尤有帮助。王安石的《桂技乡》对杜牧“门外韩擒虎，楼头张丽华”和“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花” 的化用，把怀古的伤感表现地淋漓尽致。
诗歌用典的目的，一是可以用极其精练的语言来概括比较丰富的内容，二是可以借典故来议论或含蓄地抒发作者自己的感情，所以在咏史抒怀诗词中用得较多，而在写景抒情的题材中则用得较少。辛弃疾在《永遇乐•京口北固亭怀古》中成功地运用了五个典故（孙权、刘裕、宋文帝、佛狸、廉颇），词人借用这些历史事实，含蓄地表达了自己的思想感情。高考试题中的典故，应是课本中学过的和日常生活中常用的，因此对课文涉及的典故应烂熟于心。
9、看题干：有时出题人为让考生准确把握题意，给了一定的提示，对这些提示一定要吃透，
不可轻易放过，这往往是引导我们答题的路标。二、想
（一） 想表达方式：叙事诗、说理诗、写景诗、抒情诗
（二） 想表现手法：直陈其事、直接抒情、借景抒情、寓情于景、托物言志
把握咏物抒怀诗的思想内容和所寄托的感情。
（1）表达不愿媚俗、不愿同流合污，坚持个性、保持清白的高尚情操。（2）表达报国无门、怀才不遇的伤感。 （3）表现自己的某种人生感悟、生活哲理。 （4）陶渊明咏菊，抒写自己悠闲舒适、不慕富贵的心境；陆游咏梅，表明自己不媚于俗、坚守正义的气节。
（三） 想题材：写景咏物、山水田园、赠友送别、思乡羁旅、咏史怀古、伤春悲秋、边塞征战、政治书怀、讽喻时事、情爱相思
１、边塞诗：以边塞战争生活为主要内容，包括：边塞山川景物、风土人情，战士报国杀敌的意志和不畏辛劳的精神，对亲人家乡的思念，对统治者穷兵黩武的厌恶和讽刺等等。盛唐时期边塞诗为主要代表。
２、山水田园诗：东晋陶渊明创制田园诗派，南朝谢灵运创制山水诗派，唐朝王维、孟浩然形成山水田园诗派。主要写山水田园风光、悠闲自然的生活、对现实特别是官场的不满、恬淡闲适的心灵等等。
３、咏史怀古诗：对历史人物、历史事件、古迹等进行凭吊，寄托感情、抒发感慨来讽今。多用典故，一般较委婉。
４、赠友送别诗：是中国古代诗歌的重要流派。古人重友情，所以重送别，反映在诗歌里应是以珍重友情、心忧前途为主的离情别意。
５、说理诗：诗人对自然、事物、人物有感慨，借助诗歌表现出来。宋诗以理入诗特别明显，如苏轼的“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。唐朝也有很多，如王之涣《登鹳鹊楼》等等。
６、写景抒情诗：诗人在诗歌中往往不直接抒发思想感情，而是通过写景来表达思想感情。融情于景、情景交融，使景物带上人的感情色彩。
７、叙事诗：有的诗通过叙事来表现感情、揭示事件所蕴含的意义、表达诗人的主观感情和观点态度。著名的《三吏》《三别》都是此类。
８、羁旅行役诗：行役的艰难、漂泊的艰辛、对家人的思念和对帝王的眷念是这类诗的主要思想内容。
（四）想情感：
1．忧国伤时
①揭露统治者的昏庸腐朽如：杜牧《过华清官》。
②反映离乱（如：杜甫《春望》）、山河沦丧（如：陆游《示儿》、文天祥《过零丁洋》）的痛苦。
③同情人民的疾苦如：杜甫《茅屋为秋风所破歌》、白居易《卖炭翁》。
④对国家民族前途命运的担忧如：杜甫《登楼》：“花近高楼伤客心，万方多难此登临。锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。可怜后主还祠庙，日暮聊为梁甫吟。”这是一首感时抚事的诗。作者写登楼望见无边春色，想到万方多难，浮云变幻，不免伤心感喟。进而想到朝廷就像北极星座一样，不可动摇，即使吐蕃入侵，也难改变人们的正统观念。最后袒露了自己要效法诸葛亮辅佐朝廷的抱负，大有澄清天下的气概。全诗即景抒情。
⑤揭露统治者穷兵黩武如：杜甫《兵车行》。
2．建功报国
①建功立业的渴望。如：曹操的《龟虽寿》中的“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已”，陆游《书愤》里的“早岁那知世事艰”等。
②保家卫国的雄心壮志。如：李贺的《雁门太守行》通过战斗场面的描写，表现了将士们保家卫国、奋起抗敌的英雄气概；王昌龄的《从军行》（青海长云暗雪山）描写戍边将士平定边患的坚强意志和豪迈气概。③报国无门的悲伤。这种内容多在怀古诗词中表现。如：辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》中，借缅怀古代英雄，表达渴望收复失地、为国立功，但又无人问津的悲愤。
④年华消逝，壮志难酬的悲叹如：苏轼《念奴娇•赤壁怀古》中通过怀古，寄托自己渴望建功立业的情怀，流露宦途失意之情。
⑤理想不为人知的愁苦心情如：屈原《涉江》。
这类诗内容多为边塞诗或怀古诗。边塞诗尽管内容异彩纷呈，但都体现着爱国主义和英雄主义精神，分析时要善于把握这一主旨。同时应了解诗歌创作的时代背景：盛唐时期，边塞诗大多豪迈、爽朗、昂扬向上；中晚唐时期，国势渐衰，诗中悲壮惋伤渐增；到南宋，统治者在风雨飘摇之中苟且偷安，诗歌多抒发悲愤、哀痛之情。
【感知】边塞诗最能体现国运兴衰
盛唐：A孰知不向边庭苦，纵死犹闻侠骨香。B醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。C黄沙百战穿金甲，不斩楼兰誓不还。D豪迈，勇敢，一往无前！
即使是艰苦战争，也壮丽无比；即使是出征远戍，也爽朗明快；即使是壮烈牺牲，也死而无悔。
中晚唐：A碛里征人三十万，一时回首月中看。（李益）B可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。（陈陶）
虽然诗人们也仍保持着昂扬向上的基调，但不免夹杂了多少悲壮，多少惋伤。
宋代:A塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。（陆游）B燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地。（范仲淹）
尽管仍然洋溢着一股爱国热情，但更多的是报国无门的愤懑，归家无望的哀痛。与盛唐时相比不免更多一些凄厉，更多一些惆怅。
体会征战诗中的种种矛盾慷慨从戎和久戍思乡的矛盾；卫国激情和艰苦生活的矛盾；恨庸将和献身精神的矛盾；但主旋律是：爱国主义。
3．思乡怀人
①羁旅愁思。如：孟浩然《宿建德江》、温庭筠《商山早行》。
②思亲念友。如：王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼《江城子•十年生死两茫茫》。
③边关思乡。如：范仲淹《渔家傲•塞下秋来风景异》。 思乡诗往往和战争联系在一起，反映征人厌倦战争，渴望与家人团聚，渴望过安宁的平静生活 .
④闺中怀人。如：王昌龄《闺怨》、欧阳修《踏莎行•候馆梅残》、李白《乐府》(长安一片月，万户捣衣声)。
写这类内容的诗多为爱情诗、闺怨诗，诗人（1）描写男女之间深厚的情感，歌颂真挚爱情。（2）表达闺中生活的孤独寂寞或对丈夫、家人的思念。（3）对虚度光阴、青春易逝的哀怨，对自由自在生活幸福生活的向往。（4）因被丈夫冷落、抛弃之后的怨情，或揭露扼杀爱情的罪恶，或借此表示自己不被朝廷重用等。如《静女》、《氓》、《孔雀东南飞》。
在怨女诗中，一些诗歌中女性意象淡化，政治性较为突出。主要通过男女的恋爱关系比喻君臣关系。具体分为两种：一是直接用男女之依恋表达诗人对君王的依恋，希望被君王重用；二是用男女失恋，女子被抛弃来喻自己不被朝廷重用等。
评价这类诗的内容，首先要整体把握作品体现的情感倾向是积极的、褒扬的，还是消极的、贬斥的；其次要从分析人物的性格入手，通过不同人物对爱情的不同态度，去把握诗歌表达的思想感情；也可以通过分析语言和表达技巧来分析诗歌内容。
4．生活杂感
①寄情山水、田园的悠闲。如：王维《山居秋暝》，孟浩然《过故人庄》。把握山水田园诗的思想内容和思想感情： 通过描写壮美山河，自然风光，表现自然之美，表达热爱生活、自然或祖国山河的激情。 通过对山水田园生活的描写，表达淡泊名利，追求闲适、恬淡的隐居生活，厌恶和鄙视黑暗社会的思想感情。 通过对景物描写和诗人对生活的思考，对自身处境的感叹．
②昔盛今衰的感慨。如：刘禹锡《乌衣巷》、姜夔《扬州慢》。
③借古讽今的情怀。如：李商隐《贾生》、辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》。把握咏史怀古诗的思想内容：喟叹古今朝代兴亡变化，感叹昔盛今衰、物是人非。 借古讽今，批判现实。 仰慕古人成就，表达自己渴望建功立业的心情或功业无成的感慨。 对历史作冷静的理性思考，发表自己的见解，归纳历史规律等。
④青春易逝的伤感。如：李清照《如梦令•昨夜雨疏风骤》。
⑤仕途失意的苦闷。如：白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头•明月几时有》。
⑥告慰平生的喜悦。如：杜甫《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》、辛弃疾《西江月•明月别枝惊鹊》。
⑦品格气节的自白。如：于谦《石灰吟》
⑧谈禅说理的感慨。如：虞世南的“ 居高声自远，非是藉秋风”。内容多是对自然，生活的感悟；对事理的体察。白居易的“野火烧不尽，春风吹又生”； 刘禹锡“芳林新叶催陈叶，流水前波让后波” 王安石的“岁老根弥壮，阳骄叶更阴”。重点注意：宋诗。
这类题材的多为山水田园诗或写景抒情、托物言志诗。评析其内容，首先要体味诗中情景交融的意境，领会诗人写景中体现的思想感情；其次要注意其表达技巧，因为丰富的内容、闲适的心情的表达总得有一定的写作技巧来实现。如王维的《山居秋暝》通过“明月”、“松”、“清泉”、“石”、“竹”、“浣女”、“莲”、“渔舟”等意象的描写，勾画出一幅清新恬淡、安静明净的世外桃源式的秋居图，末句“王孙自可留”的“留”字暗隐了诗人远离尘俗、继续隐居的愿望。“泉水”、“青松”、“翠竹”、“青莲”正是诗人高尚情操的写照。诗歌情景交融，反映了诗人对安静淳朴生活的向往，同时也从侧面反衬出他对污浊官场的厌恶。诗歌为表达这一内容，运用了动静结合、实虚相生、烘托渲染等表现手法，使意境更加深远。
5．别离贬谪
别离诗在思想内容上常表现以下几方面：
①依依不舍的留念，表达离愁憋绪，多迷恋、伤感。。如：柳永《雨霖铃》（描写了长亭送别的情景，表达了离人对情人的离情别绪无限留恋）、王维《渭城曲》、李白《金陵酒肆留别》。
②情深意长的勉励，表达深情厚谊，多赞美、留恋。。如：王勃《送杜少府之任蜀州》。
③坦陈心志的告白，表达诗人豁达的胸襟和豪放的气度或表达自己的志向。如：王昌龄《芙蓉楼送辛渐》。这是一首送别诗。诗的构思新颖，淡写朋友的离情别绪，重写自己的高风亮节。首两句苍茫的江雨和孤峙的楚山，烘托送别时的孤寂之情；后两句自比冰壶，表达自己开朗的胸怀和坚强的性格。全诗即景生情，寓情于景，含蓄蕴藉，韵味无穷。
贬谪诗在思想内容上常表现以下几方面：
流露遭贬后郁闷、惆怅、失意的情感。
表达遭贬后仍不忘为国效力、关注黎民，但又英雄无用武之地的矛盾心理。
表现寄情山水，以求解脱的心态。
赏析这类诗，首先要注意人物的主客关系，弄清楚究竟谁送谁；其次要注意送别环境，把握好情与景的关系。
【练一练】下列诗词中均有“愁”，请分析每一首诗中“愁”的具体内容。
(1)汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头，吴山点点愁。思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休，月明人倚楼。(《长相思》自居易) [答案] (1)闺中怀人之愁。
(2)郁孤台下清江水，中间多少行人泪。西北望长安，可怜无数山。青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁余，山深闻鹧鸪。(《菩萨蛮》辛弃疾) [答案] (2)国破家亡之愁、报国无门之愁。
(3)杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。(《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白) [答案] (3)思友之愁、失意之愁。
(4)风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。(《武陵春》李清照) [答案] (4)伤春之愁、家国之愁。
(5)自古帝王州，郁郁葱葱佳气浮。四百年来成一梦，堪愁。晋代衣冠成古丘。绕水恣行游，上尽层城更上楼。往事悠悠君莫问，回头。槛外长江空自流。(《南乡子》王安石) [答案](5)昔盛今衰之愁。
(6)伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里，无言谁会凭栏意。拟把疏狂图一醉，对酒
当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。(《蝶恋花》柳永) [答案](6)思念情人的孤独之愁。(7)移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。(《宿建德江》盂浩然) [答案](7)羁旅之客愁。
(8)春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。(《虞美人》李煜) [答案](8)亡国之愁。
(9)弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧。长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。(《宣州谢腕楼饯别校书叔云》李白) [答案](9)人生失意之愁。
(10)战哭多新鬼，愁吟独老翁。乱云低薄暮，急雪舞回风。飘弃樽无渌，炉存火似红。数州消息断，愁坐正书空。(《对雪》杜甫) [答案](10)战乱频仍、山河破碎、民不聊生之愁。三、评
1．知人论世，通解文字：“人”即作者，也就是作者的一些情况；“世”即作者所生活的时代，也就是诗歌的写作背景。许多诗人把个人人生的理想，情感的寄托，对时事的看法凝聚在涛中。陈子昂、王维、李白、杜甫、白居易、杜牧、李商隐都是唐代著名诗人，他们分别生活在唐代繁荣、鼎盛、衰落的不同时期，生活经历不一样，所流露的思想感情基调不一样。李白豪放，王维恬适，杜甫沉郁，李商隐晦涩。岳飞、陆游、辛弃疾、张孝祥、陈亮、文天祥，他们都生活在“积贫积弱”的南宋，金人南侵，，中原沦丧，朝廷昏聩，一腔抗金抱负，却报国无门，词中于是进发出“忠愤”——一种壮志难酬的情怀。
解读诗歌，要论及诗人的行事。就是说要了解清楚作者所处的耐代及作者的生活经历，这就要求我们真正读懂这首诗究竟写了什么，理解作者写诗的目的，表达了作者怎样的感受。
只有了解作者生平经历、思想观点、写作风格，才能做到知人论世，依人察情。
还要具有较高的文言知识水平和语法知识方面的修养，才能读懂诗歌，通解诗歌中的文意、诗意。要从整体上认真辨读诗词中的字句，包括诗中的文言词语以及所用的典故等。其中，对文言词语的词义理解尤为重要，因为古代诗歌中的一些词语跟现代汉语在意义上有很大差别，若不理解词义，便很难把握诗句表达的意思，如“停车坐爱枫林晚”的“坐”和“江月去人只数尺”的“去”等，就是这样的一些词语。
2．融入境界，体物察情：诗歌的描写、抒情、议论，都表达着诗人深刻的认知和独特的感悟。想真正把握作品的思想内容和作者的观点态度，就必须走进诗人所描绘的境界中去，体察诗人所展示的景物，体会诗人所抒发的真情，从而使自己体味诗歌境界之妙。
A用“诗”的眼光读“诗”。诗贵含蓄，具有隐性，其思想情感往往寓含在意象意境之中，国家的兴衰、民族的忧乐、社会的治乱、个人的遭遇、情感的纠葛以及生活中的种种行事，都可以其作为情感载体。正如杨柳、圆月、春风、落叶、流水、菊花、大海、古迹、大道等；之寓惜别、相思、得意、失落、惋惜、高洁、开阔、怀旧、追求。鉴赏一首诗必须从意象着手分析意境，再由意境感悟诗情。
B注意分析诗的表现手法和修辞手法。古诗用一些技巧来表达情感，体现思想，如寓情于景，寓理于事，托物言志，借古讽今等。要善于把握诗中的景与情，物与情，景和人，物与人之间的关系，一般以乐景写乐情，有时却以乐景写哀情，有的诗不仅充满情趣，而且蕴含理趣。
在认真辨读诗词中的字句的基础上，体会作者如何遣词立意，品味作者如何营造意境，领悟出其中蕴涵的感情。比如说李清照的伯口梦令•昨夜雨疏风骤》，我们可以透过疏雨、骤风，浓睡、残酒，绿叶的“肥”、红花的“瘦”这些字眼，去体味作者所寄寓的那股浓得化不开的伤春、惜春的感情；从“不消”“应是”等词语，去领悟委婉曲折的表现手法。
古代诗歌的作者以诗歌作为载体表达的情感、主张、观点和态度。其表现方式有别，手法各异：或直白张扬，或含蓄隐晦，或开门见山，或卒章显志。因此，正确评价作者的观点态度，必须建立在广泛阅读和准确理解的基础上，必须准确分析诗歌的具体内容，这样才能概括出作者在作品中表达的观点和态度。一般而言，诗文作者表达观点态度有两种方式：一是直接表达，如杜牧的《山行》(远上寒山石径斜)一诗先写景后抒情，语言直白畅达，对秋景的赞美和对自然的喜爱之情表露无遗。观点态度很鲜明。这类诗歌，对作者观点态度的评价与诗歌内容的鉴赏处于同一能力层面，有了正确的鉴赏，也就有了对作者观点态度的准确评价；二是间接表达。作者观点态度的间接表达也有两种方式：①寓情于景，借景抒情。如白居易的《暮江吟》：“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。”通过对眼前“残阳”“霹”和“月”等自然景象的描写，诗人表达了对“九月初三夜”的喜悦之情。诗人当时外调离京，脱离官场的排挤倾轧，不由觉得一身轻松。其观点态度已渗透在对自然之景的描写之中了；②侧身诗外，暗寄褒贬。如金昌绪的《春怨》：“打起黄莺儿，莫叫枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。”这首诗中，作者与诗歌的抒情主人公并不同一，诗人侧身诗外，将其褒贬之情暗寄于“妾”这一形象上。由于这个独立的、富有个性的形象的存在，作者情感与诗歌抒情主人公的情感也就不一致了。诗人通过动作和心理描写，表现了“思妇”的相思。
C要揣摩作品的深层含义。诗歌创作讲究含蓄，讲究意蕴，因此，诗人在诗中表达的思想和抒发的感情往往不是直露的，而是通过具体的意象来寄托，借助巧妙的艺术手法来传递，这就需要结合语境仔细推敲，透过字面意思挖掘深层含义，如《约客》中“闲敲棋子落灯花”一句，从字面上看貌似闲适，实际上表达的是诗人内心的烦躁和焦虑，若不结合语境仔细揣摩，便很难看到字面后隐藏的这一深层含义。
3．概括内容，分析目的：鉴赏诗歌的内容，就要分析概括诗歌的写作内容（人、事、景、物）和写作目的（情、理、趣）。明确作品的社会意义。
例：
洛中访袁拾遗不遇 孟浩然
洛阳访才子，江岭作流人。闻说梅花早，何如北地春。
请分析概括本诗作者的观点态度。
这是一首写事的诗。写自己到洛阳去寻访“才子”袁拾遗不遇，原来他被流放到江岭去了。我们从‘才子”和“流人”的对比中可推知当时政治的黑暗和君主的昏庸。从三、四句我们还可以体味出作者的另一层感情来：作者深深挂念着被远地流放的袁拾遗。因此，本诗作者的观点态度可以这样概括：这首诗通过写寻袁拾遗不遇、袁被远地流放之事，表现出作者对他的深深挂念，流露出对才子被流放的社会现实的不满。
分析概括时，要明确该诗所写的内容是什么或是人，或是事，或是景，或是物；作者通过所写的内容（人、事、景、物），要抒发怎样的感情，阐发怎样的观点态度，表现怎样的人生志趣（或是感情，或是道理，或是情趣）。
4、把握主旨、客观评价：文学作品无不渗透作者的思想感情，而其思想感情是与作者的生活时代、阶级立场、道德操守、个人经历分不开的，因此作品的格调就有高雅与庸俗、振奋 与颓唐、健康与不健康之分。总之，文学作品的内容和作者的观点态度，具体的就是判定某一篇文学作品的内容、思想倾向，这是任何时候文学鉴赏的首要任务。对作品进行客观的分析。任何文学作品都是作者生活时代的产物，都不可避免地带有时代的烙印，因此，要用历史的辩证的眼光看待古代诗歌的思想内容，不要故意拔高或贬低，更不要将今人的观点强加给古人。【鉴赏方法】
1、紧扣要求、吃透提示：紧扣要求 题目怎么问就怎么答，问表现手法就答表现手法，不要答非所问。要紧扣要求，具体作答，切忌笼统、空泛。吃透提示 有时出题人为让考生准确把握题意，给了一定的提示，对这些提示一定要吃透，不可轻易放过，这往往是引导我们答题的路标。
2、调动积累、理解内容：调动积累 需要关注以下几个方面：（1）涉及的文化常识、生活常识、历史典故、深化传说和自然现象；（2）某一诗句的大意或内涵；（3）诗人的思想倾向、政治主张、志向追求、生活经历；（4）时代背景和社会现实。理解内容 树立整体意识，学会利用所有的信息。如诗眼(关键词)、诗句、章法、技法、典故、注释，甚至题目(题目可以找到鉴赏的切人点，引发联想，激活鉴赏的潜能)等，立足于全诗解读。
3、联系诗句、分析情感：析意象、品意境、评技法。从意象(创作中作品内容依托的主体，是凝聚作者思想感情的具体形象)去分析诗的情趣、基调、社会意义等。阅读时要充分调动生活积累，展开联想和想像，去再现、补充诗的内容。在深入理解内容的基础上把握诗歌所运用的表现手法等，有利于更加深入地体会诗歌的特征和思想感情。
4、答齐要点、流畅清晰：答齐要点 高考阅卷一般采点给分，因此要注意表达文字的切人点。要点要全，组织答案要完整，评价要恰当。不管有无要求，都要联系诗作具体内容，不要架空分析。流畅清晰 要做到文句通顺，先后有序，用语准确，表达到位；要尽量使用鉴赏用语，不说“外行话”。还要注意书写工整，文面整洁。【答题要领】
鉴赏步骤 题型一内容主旨
1.设问方式
(1)这首诗的主旨是什么? (2)这首诗主要写了什么内容?反映了怎样的社会现实?
(3)这首诗可分为几个层次?分别写了什么内容? (4)请给这首诗某几句拟一个标题?
2.答题步骤
第一步,确定诗歌题材,如怀古咏史诗咏物抒怀诗?边寒征戍诗?山水田园诗等?
第二步,具体分析所涉及的诗句分别写了什么,概述内容,作答形式是“××句(联)写了×××”?
第三步,揭示诗歌主旨或诗人的思想情感?
题型二思想情感
1.设问方式
(1)这首诗体现了诗人什么样的思想感情? (2)试比较诗歌中的不同情感?
(3)××句寄托了作者什么样的思想感情?
2.答题步骤
第一步,根据诗句描述内容,分析所涉及的诗句具体写了什么?
第二步,揭示情感?采用的作答形式是“描写了……抒发了……”?
题型三评价观点态度
1.设问方式
(1)……你是否同意这种说法?请谈谈你的看法? (2)诗人对××事件的评价客观吗?你是如何理解的?
(3)这首诗体现了××什么样的人生态度?请结合全诗予以分析?
2.答题步骤
第一步,概括出作者的观点态度,并结合相关诗句进行分析?
第二步,用历史的眼光?辩证的方法对作者的观点态度给予中肯的评价?【高考典题】2009
全国卷二 阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（8分）
军城早秋 严武
昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。
【注】严武（726-765）：字季鹰，华阴（今属陕西）人。曾任成都尹、剑南节度使，广德二年（764）秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。
（1）诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么寓意？
夜晚、秋风、汉关、寒云、冷月、西山，诗的前两局描绘的是一幅初秋边关阴沉浓重的夜景。寓意边境局势的紧张。
（2）诗的后两句表现了作者什么样的情怀？请简要分析。
诗的后两句表现了作者作为镇守边关的将领，斗志昂扬的豪迈情怀。第三句写部署奋力出击，显示昂扬的斗志；第四句写全歼敌军的决心，显示必胜的信心。
【解析】第一题考查意境形象，注意点出意象，分析画面要注意时间、地点、总体特征。分析本题的寓意，一定要注意注释（“击败吐蕃军队七万多人”）的提示作用。第二题考查诗歌的思想情感，要注意结合第三、四句具体诗句分析。作诗歌题，一是要注意结合诗歌分析，二是要明确答题思路，三是要注意诗歌注释的提示作用。
【思路分析】第一问：分析诗歌“意境”， 答题步骤： 第一步，描绘诗中展现的图景画面。第二步，概括景物所营造的氛围特点。第三步，分析作者的思想感情和营造氛围的作用意义。
意境（氛围）特点术语有：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧，雄奇优美 生机勃勃，富丽堂皇，肃杀荒寒 瑰丽雄壮， 虚幻飘渺 凄寒萧条 繁华热闹等。
第二问：分析“思想感情” 答题步骤：第一步，调动积累，读品诗（词），理解内容，分析情感。第二步，有机整合，准确表述。浙江卷 阅读下面这首词，完成22-23题。（6分）
踏莎行 雪中看梅花 （元）王旭
两种风流，一家制作。雪花全似梅花萼①。细看不是雪无香，天风吹得香零落。
虽是一般，惟高一着。雪花不似梅花薄。梅花散彩向空山，雪花随意穿帘幕。
【注】①萼：花萼。这里指花瓣。
（22）词中的“两种”指的是梅花与雪花，“一家”指的是大自然。（2分）
【解析】第一空：根据上片“两种风流，一家制作。雪花全似梅花萼”可判断出来；第二空：要分析作者为何说雪花和梅花是“一家制作”的，显然是要求归纳二者的共同点。
（23）指出这首词的写作手法并简析作者的情感。（4分）
手法：对比（反衬）情感：对梅与雪的品格有所褒贬，突出了对梅花的喜爱和赞赏之情。
【解析】解答此类题目要有整体意识，首先要审读题目、诗句和注释，其次要用相关鉴赏知识对原诗句进行分析，最后按题目要求进行解答。
【思路分析】第一问：诗歌的表达技巧的答题格式：手法表达作用；赏析修辞方法：揭示手法分析表达作用句意文意主旨情感 ；赏析表达方式：怎样叙描写叙描写什么抒什么情；赏析表现手法：手法表达作用句意文意主旨情感。答题步骤：回答时应包括三个要点：1准确指出用了何种手法。2结合诗句阐释为什么是用了这种手法。3此手法有效传达出诗人怎样的感情。
第二问：诗歌的思想内容的解题格式： 所抒感情：通过什么内容抒发寄寓揭露表达什么感情；概括评价诗歌内容：这是一首什么样的诗诗歌各句分别写了什么通过什么手法抒发什么情感评价总分总式 。答题步骤： 评价思想内容，首先必须明确诗歌的表层意思与深刻意义，把握诗歌的主旨和思想倾向。答题要点应包括三点：一是塑造的形象，二是作者的情感，三是作品的思想意义。湖南卷 阅读下面的诗句，根据提示，完成赏析（7分）
三月晦日偶题 秦观
节物相催各自新，痴心儿女挽留春。芳菲歇去何须恨，夏木阴阴正可人。
点绛唇 元好问
醉里春归，绿窗犹唱留春住。问春何处，花落莺无语。
渺渺予怀，漠漠烟中树，西楼暮，一帘疏雨，梦里寻春去。
（1）词多富情趣，而宋诗多理趣。青从作品中作者对春逝态度的角度，分析秦诗之理趣、元词之情趣是如何表现的。（5分）
答：秦词的理趣：作者阐述了季节更替，风物变化乃自然之理，认为春天固然美好，“留春”的痴心儿女对春逝无需遗憾，夏天深幽的树荫也足以怡人。
元词之情趣：作者用“绿窗犹唱”“花落”“莺无语”“烟中树”“暮”“疏雨”“梦”等词语刻意营造春逝之氛围，用“留春”“问春”“寻春”等传达出他对春逝的怅惘意绪。
（2）分析《点绛唇》一词起句与结句的艺术特点。（2分）
《点绛唇》一词起句与结句颇有艺术特点。起句“醉里春归”深婉有致，“醉里”可见作者沉迷于春景，但“春归”却明确点出“春去也”之无奈，奠定了全词的基调。结句“梦里寻春去”语淡情浓，表明作者不思春逝，着意到梦中寻觅春天的踪迹，正可见（现实世界中）春逝之无可挽回，起结回环，结句更凸显此词蕴藉的特点。
【解析】我个人认为，命题者在此题上有些疏漏，主要是两问的考点重复了。（1）答题思路是：风格＋例子＋简析。例子最好是关键词，不必完整引用。要抓住区别点“理”、“情”入手，结合具体诗句；（2）一般地，开头和结尾首尾呼应；结尾点题。诗歌讲究含蓄的特点与两个句子结合起来分析。四川卷 阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（8分）
秋夜将晓出篱门迎凉有感（其二） 陆游
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
（1）请谈谈这首诗前两句中“入”字和“摩”字的表达效果。（2分）
“入”字表现出河的生气，“摩”字突出了山的高峻。
（2）这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的描写之中。结合全诗，对此作简要分析。（6分）
这首诗前两句用夸张手法写祖国山河的雄阔壮丽，饱含热爱之情，并为进一步抒情作了铺垫；第三句“泪尽”二字将亡国之恨宣泄无遗；第四句一个“望”字写出遗民对南宋军队收复失地的企盼，一个“又”字则曲折地表达出对苟且偷安的南宋朝廷迟迟没有收复失地的失望与埋怨。
【考点】（1）考查诗歌的语言的鉴赏（2）考查鉴赏诗歌的表达技巧和思想感情。
【解析】第一问答题步骤：第一步，指出该字，或解释该字在句中的含义。第二步，简要分析：展开联想，把该字放入原句中描述景象，或点出该字烘托了怎样的意境，或表达了什么感情。炼字（用词巧妙），风格特色，意境。 “炼字”多炼动词和形容词，可以炼数词，也可以炼特殊词，还可以活用词语。
【解析】 思想感情答题步骤：第一步，调动积累，读品诗（词），理解内容，分析情感。第二步，有机整合，准确表述。
【思路分析】第一问：“炼字”， 提问方式：某联上下两句中最精练（生动）传神的分别是哪一个字？请作简要赏析。提问变式：1、某字历来为人称道，你认为它好在哪里？2、某句中的某字，你认为写得好不好？为什么？3、甲诗中的某个词与乙诗中的某个词，哪个更好？为什么？请简要赏析。
第二问：赏析“表达技巧”和“思想感情” 答题步骤：表达技巧答题步骤：第一步，准确指出用了何种手法。第二步，结合诗句阐释为什么是用了这种手法。第三步，指出此手法有效传达出诗人怎样的感情。
【赏析】创作背景：六十八岁的放翁，罢归山阴故里已经四年。但平静的村居生活并不能使老人的心平静下来。此时虽值初秋，暑威仍厉，天气的热闷与心头的煎沸，使他不能安睡。将晓之际，他步出篱门，以舒烦热，心头怅触，写下两首诗。这里选了其中一首。
内容评析：诗一开始劈空而来，气象森严。山河本来是不动的，由于用了「入」、「摩」二字，就使人感到这黄河、华山不仅雄伟，而且虎虎有生气。但大好河山，陷于敌手，怎能不使人感到无比愤慨！这两句意境阔大深沉，对仗工整。
「遗民泪尽胡尘里」的「尽」字，更含无限酸辛。眼泪流了六十多年，怎能不尽？但即使「眼枯终见血」，那些心怀故国的遗民依然企望南天；金人马队扬起的灰尘，隔不断他们苦盼王师的视线。以「胡尘」作「泪尽」的背景，感情愈加沉痛。
结句「南望王师又一年」，一个「又」字扩大了时间的上限。遗民苦盼，年复一年，但路远山遥，他们哪里知道，南宋君臣早已把他们忘记得干干净净！诗人极写北地遗民的苦望，实际上是在表露自己心头的失望。全诗以「望」字为眼，表现了诗人希望、失望，千回百转的心情。这是悲壮深沉的心声。诗境雄伟、严肃、苍凉、悲愤，读之令人奋起。
“河”，指黄河，哺育中华民族的母亲；岳，指东岳泰山、中岳嵩山、西岳华山等立地擎天的峰柱。巍巍高山，上接青冥；滔滔大河，奔流入海。两句一横一纵，北方中原半个中国的形胜，鲜明突兀、苍莽无垠地展现在我们眼前。奇伟壮丽的山河，标志着祖国的可爱，象征着民众的坚强不屈，已给读者以丰富的联想。然而，如此的山河，如此的人民，却长期以来沦陷在金朝贵族铁蹄蹂躏之下，下两句笔锋一转，顿觉风云突起，诗境向更深远的方向开拓。“泪尽”一词，千回万转，中原广大人民受到压迫的沉重，经受折磨历程的长久，企望恢复信念的坚定不移与迫切，都充分表达出来了。他们年年岁岁盼望着南宋能够出师北伐，可是岁岁年年此愿落空。当然，他们还是不断地盼望下去。人民的爱国热忱真如压在地下的跳荡火苗，历久愈炽；而南宋统治集团则正醉生梦死于西子湖畔，把大好河山、国恨家仇丢在脑后，可谓心死久矣，又是多么可叹！后一层意思，在诗中虽未明言点破，强烈的批判精神则跃然可见。 江西卷 阅读下面两首诗，然后回答问题。（6分）
喜外弟卢纶见宿 司空曙
静夜四无邻，荒居旧业贫。雨中黄叶树，灯下白头人。
以我独沉久，愧君相见频。平生自有分，况是蔡家亲。
【注】蔡家亲：表亲
（1）此诗表达了作者怎样的感情？（2分）
此诗表达了诗人悲喜交加（或悲中有喜，喜中带悲）的感情。
（2）前人认为全诗动人之处在“雨中黄叶树，灯下白头人”两句，请从情景关系的角度分析其独到之处。（4分）
以悲景写哀情；不着悲字而悲情自现（或寓情于景，不直接写情，而将情完全寄予在景物中）。
【解析】这首诗的“雨中黄叶树，灯下白头人”在高中语文第二册《说“木叶”》中出现过。学生如果熟悉课文，有助于理解作品的感情。
【翻译】宁静的夜晚四周没有近邻，我荒居旧屋家道早就赤贫。枯黄的老树在风雨中落叶，昏暗的灯光映照白发老人。因为我长期以来孤寂沉沦，你频来探望令我自愧难忍。平生情谊可见是自由缘分，更何况本身就是姑表亲门。
【赏析】 这首诗是作者因表弟卢纶到家拜访有感而作。首句是写作者悲凉的境遇：年老独居荒野，近无四邻，孤苦无依，生活贫困。“雨中黄叶树，灯下白头人”一联写景抒情，把一位穷愁潦倒的白头老人的形象刻画得很丰满。后两句写对表弟到来的感激，这是写“喜”，但喜中仍有悲。喜的是因为自己被贬沉沦，亲人还来探望，自然喜出望外；但自己的处境不佳，又感到对不起亲人，所以仍感辛酸惭愧。全诗语言朴实，语调低沉悲切，真实感人。
司空曙和卢纶都在“大历十才子”之列，诗歌工力相匹，又是表兄弟。从这首诗，尤其是末联“平生自有分（情谊），况是蔡家亲（羊祜为蔡邕外孙，因称表亲为蔡家亲）”，可以看见他俩的亲密关系和真挚情谊；而且可以感受到作者生活境遇的悲凉。据《唐才子传》卷四载，司空曙“磊落有奇才”，但因为“性耿介，不干权要”，所以落得宦途坎坷，家境清寒。这首诗正是作者这种境遇的写照。
前四句描写静夜里的荒村，陋室内的贫士，寒雨中的黄叶，昏灯下的白发，通过这些，构成一个完整的生活画面。这画面充满着辛酸和悲哀。后四句直揭诗题，写表弟卢纶来访见宿，在悲凉之中见到知心亲友，因而喜出望外。近人俞陛云《诗境浅说》说，这首诗“前半首写独处之悲，后言相逢之喜，反正相生，为律诗一格”。从章法上看，确是如此。前半首和后半首，一悲一喜，悲喜交感，总的倾向是统一于悲。后四句虽然写“喜”，却隐约透露出“悲”：“愧君相见频”中的一个“愧”字，就表现了悲凉的心情。因之，题中虽着“喜”字，背后却有“悲”的滋味。一正一反，互相生发，互相映衬，使所要表现的主旨更深化了，更突出了。这就是“反正相生”手法的艺术效果。
比兴兼用，也是此诗重要的艺术手法。“雨中黄叶树，灯下白头人”，不是单纯的比喻，而是进一步利用作比的形象来烘托气氛，特别富有诗味，成了著名的警句。用树之落叶来比喻人之衰老，是颇为贴切的。树叶在秋风中飘落，和人的风烛残年正相类似，相似点在衰飒。这里，树作为环境中的景物，起了气氛烘托的作用，类似起兴。自从宋玉《九辩》提出“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰”，秋风落叶，常常被用以塑造悲的气氛，“黄叶树”自然也烘托了悲的情绪。比兴兼用，所以特别富有艺术感染力。明谢榛《四溟诗话》卷一云：韦苏州曰：窗里人将老，门前树已秋。白乐天曰：树初黄叶日，人欲白头时。司空曙曰：雨中黄叶树，灯下白头人。三诗同一机杼，司空为优：善状目前之景，无限凄感，见乎言表。其实，三诗之妙，不只是善于状景物，而且还善于设喻。司空曙此诗颔联之所以为优，在于比韦应物、白居易诗多了雨景和昏灯这两层意思，虽然这两层并无“比”的作用，却大大加强了悲凉的气氛。“雨中”、“灯下”两句之妙，就在于运用了兴而兼比的艺术手法。 【高考典题】2010
安徽卷 阅读下面这首诗，完成1－2题。
岁 暮①
[唐]杜甫
岁暮远为客，边隅还用兵。烟尘犯雪岭②，鼓 角动江城。
天地日流血，朝廷谁请缨？济时敢爱死？寂寞壮心惊!
[注]①本诗作于唐代宗广德元年(763)末，时杜甫 客居阆州(今四川阆中)。②雪岭：又名雪山，在成都(今四川成都)西。雪岭临近松州、维州、保州(均在今四川成都西北)，杜甫作本诗时，三州已被吐蕃攻占。
1．诗人为什么会发出“寂寞壮心惊”的感慨?请结合全诗作简要分析。(4分)
边境发生战争，时局艰危，朝中无人为国分忧；岁末暮年，漂泊异乡，政治上被冷落，孤独寂寞；诗人崇高的责任感、强烈的爱国感情与其艰难的处境，报国愿望难以实现形成巨大反差。
2、这首诗使用了多种表达技巧，请举出两种并作赏析。(4分)
借代，如“烟尘”代边境战争；与后文“鼓角”相应，从视角和听觉两方面突出了战争的紧张，渲染了时局的艰危。用典，如，“请缨”，典出《汉书•终军传》；在诗句中暗示朝中无人为国分忧，借以表达诗人对国事的深深忧虑。
【试题解析】1.题考查“评价文章的思想内容和作者的观点态度”的能力。在鉴赏过程中，不但要细读本诗，了解诗人境遇、主观志向，明确注释中点明时局背景，还要做到知人论世，根据平时所学习的杜甫的诗歌，了解杜甫的终生志向，然后进行综合思考，才能不遗漏要点。
2.题考查“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”的能力。（理解鉴赏评价）一般认为，“表达技巧”分为四个理解层面由低到高（字 词-句子-段落-篇章），分别是修辞手法（比喻、比拟夸张、借代等）、表达方式（记叙、说明、描写、抒情、议论，诗歌中主要是描写和抒情）、表现手法（对比、衬托、象征、比兴等）、谋篇布局手法（开头、结尾、过渡、照应等）。借代和用典都是修辞手法。用典是引用的一种，也叫稽古。本题中的修辞手法还有“对偶（仗）”；还有“双关”手法，如 “岁暮”表面指的是时序岁末，深层指作者已进入人生暮年，还指唐帝国有盛而衰进入风雨飘摇的晚唐。描写手法中有虚实结合，如“边隅还用兵，烟尘犯雪岭”“朝廷谁请缨”是作者的想象，是虚写；“鼓角动江城。天地日流血”是眼下情景，是实写。表现手法中有对比，如朝廷之臣无人请缨与江湖之士的作者“敢爱死”对比；作者高远的心志与报国无门对比；“济时敢爱死？寂寞壮心惊”，自己的言行反差的对比；“鼓角动江城”暗含战争前后对比；诗歌开头“远为客”与结尾“寂寞壮心惊”思想感情对比，等等。
【诗歌简赏】唐代宗广德元年(763)，杜甫五十二岁。这一年他在梓州，听说官军大胜叛军，便写下了著名的《闻官军收河南河北》诗。此后他到阆州，他又听到了吐蕃进犯的消息，于是杜甫心忧天下，写下了这首《岁暮》诗。首联诗人交待其客居他乡，在岁暮之际，听到了边境上传来外族入侵的消息。大唐刚刚经历了安史之乱，内忧尚未完全平息，外患又接踵而至。所以首联语气看似平淡，却包含了诗人忧国忧民的沉痛！颔联“烟尘”和“鼓角”借代指战争，战事 推到了雪岭，紧张的鼓角声使一向安静的江城骚动了起来。颈联作者目睹了战争的血腥和惨烈，对唐朝君臣发出质问：“朝廷谁请缨？”面对强敌，作者怀疑朝中还会有人请缨杀敌吗？尾联“济时敢爱死？”既是对全天下人的呐喊，特别是朝臣的忠告，又是对自己的鼓励，真正忠君爱国的人，是把自己的生死置之度外的。但“寂寞壮心惊”，点出了诗人此时的心境。诗人一方面远离朝廷的境遇，无法为国分忧，无法施展抱负，徒有报国之心，另一方面诗人自己也是“岁暮”之人，虽然想杀敌报国，但是心有余而力不足啊，只能独自寂寞。北京卷 读下面这首诗，完成1、2题。（7分）
登高望四海，天地何漫漫。霜被群物秋，风飘大荒寒。
荣华东流水，万事皆波澜。白日掩徂晖①，浮云无定端。
梧桐巢燕雀，枳棘②栖鸳鸾③。且复归去来，剑歌行路难。
注：①徂辉：落日余晖。 ②枳棘：枝小刺多的灌木。 ③鸳鸾：传说中与凤凰同类，非梧桐不止，非练食不食，非醴泉不饮。
1、下列对本诗的理解，不正确的一项是（ A ）(3分)
A、前四句，写诗人等高望远，看到天高地阔、霜染万物的清秋景象，奠定了全诗昂扬奋发的基调.
B、诗中“荣华东流水”与李白《梦游天姥吟留别》中的“古来万事东流水”表达的意思有相似性。
C、七、八句借助于描写白日将尽、浮云变幻的景象，形象而含蓄的表达了诗人对世事人生的感受.
D、九、十句的意思是本应栖息于梧桐的鸳鸾竟巢于恶树之中，而燕雀却得以安然地宿在梧桐之上
2、结合全诗，简述结尾句“剑歌行路难”所表达的细想感情。（4分）
对荣华易逝、世事多舛的人生境遇的感慨；对黑白颠倒、小人得志的社会现实的不满；对怀才不遇、壮志难酬的自身遭际的激愤
【解析】2010年的诗歌鉴赏，既没考意象，也没考意境，炼字也没考，就剩下一个最为起码的要求--本诗所表达的思想感情，这种单刀直入的方式，最大程度地解放了答题公式或者说答题格式对考生的束缚，与之相得益彰的还有基本上跟学生把这首诗讲明白的第一小问。可以说，诗歌鉴赏在今年也基本没有什么难度可言，然而，“答题公式”作为潜在的门径，对于抵达答案依然具有不可忽视的重要意义，越没有任何规约，思路的清晰程度就越能得到彰显。训练是否有素，对于考生的答题情况和得分高低依然起着决定性的作用，新高三的学生切不要被表象的简单所迷惑。
客观题的B 、C、D三个选项中实际上已经把主观题的大部分答案“泄露”出来了，除了没说“怀才不遇”这个给分点之外，其他的在选项中都说到了。
主观题题干提示非常明确，要求考生“结合全诗”作答，也就是说尾句的意蕴都可以在前面几句中找到对应的答案，结合第五句中的“荣华”、第八句中的“无定”以及第九、十句注解中标明的典故，就可以得出答案了。福建卷 阅读下面一首唐诗，回答问题。（6分）
访隐者 [宋]郭祥正
一径沿崖踏苍壁，半坞①寒云抱泉石。山翁②酒熟不出门，残花满地无人迹。
[注] ①坞：山坳。②山翁：此处指隐者。
1、在诗句中，与诗题相呼应的最关键的一个字是 踏 。（1分）
2、结合第三、四句，赏析“应”
通过描写隐者独饮自己酿造的酒，足不出户，门外落花满地，无人造访、无人酒扫的隐居生活，表现了隐者避世脱俗，随性自然的情怀。（意思对即可）
3、下列诗句与这首诗所寄寓的情怀最相近的一项是（ A ）（2分）
A．开荒南野际，守拙归田园。 B． 锦城虽云乐，不如早还家。
C．艰难苦恨繁双鬓，潦倒新停浊酒杯。 D．春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。
【解析】解答1题要抓住诗题“访隐者”的“访”字，相呼应的必然是动作“踏”字。2题考查对诗歌形象的鉴赏能力。解答本题要结合整首诗创设的总体意境来分析鉴赏。3题是对诗歌风格的考查，难度不大，因为本首诗描写的隐者隐居生活，这和A项陶渊明的《归园田居》的风格是一致的。 广东卷 阅读下面的宋词，然后回答问题。（7分）
望江东 黄庭坚
江水西头隔烟树。望不见、江东路。思量只有梦来去。更不怕、江阑①住。
灯前写了 书无数。算没个、人传与。直饶寻得雁分付②。又还是、秋将暮。
[注] ①阑：阻隔 ；阻拦。②直饶：纵使。分付：交付。
1、简析“隔”字的双重意蕴。（3分）
答案一：隔，隔断、阻隔之意。诗人身处江西，目光被树阻隔而难望见江东。同时，也是自身被阻隔，而回不到江东。一语双关，增强于江东留恋之情。 答案二：①（客观）视觉的阻隔：江水、烟树隔断归路；②（主观）情感的阻隔：思念之情无法传递。 答案三：上片前两句实写远望不见江东路，引起后两句梦中相见慰几回的虚写（想象）；想象中的相见反衬了现实中的孤独。下片前两句实写灯前写信无人传，引起后两句寻得大雁传信的虚写（想象）；想象中的暮秋雁断烘托了现实中的情感阻隔。
2、请从虚实关系的角度分析这首词的上片或下片。（4分）
答案一：上片：词人触景生情，实写江边目光阻隔感受，虚写梦中回到江东。抒发不忍离去之愁。下片：词人实写灯下写书信，虚写希望大雁捎带思念，却是节令已过。流露浓重的牵挂不舍愁绪及深深的无奈之情。 答案二：整首诗运用了虚实相生的手法，表达了抒情主人公对远方亲人的相思之情。词的下片写抒情主人公灯前写信的细节，是实写；写抒情主人公“写了书”又“没人传”，“寻得雁”又“秋将暮”的内心活动，是虚写。通过虚实结合的手法，把一个至情至性的抒情主人公哀婉复杂的心理刻画得细腻感人。 答案三：整首诗运用了虚实相生的手法，表达了抒情主人公对远方亲人的相思之情。词的上片写抒情主人公伫立“西头”，隔着“江水”“烟树”远眺“江东路”的情形，是实写；“思量只有梦来去，更不怕、江阑住”，是虚写，现实生活中无法与亲人团聚，便希望通过梦境来实现自己的愿望，这样的愿望似乎可以冲破时空、跨越大江。通过虚实相生的手法，刻画了一个望眼欲穿、至情至性的抒情主人公形象。
【解析】1题考查鉴赏诗歌的语言（炼字）。炼字类题目一般从以下几方面着手：该字的字典义＋临时语境义，该字使用的表达技巧＋表达效果，该字所传递的作者的情感、态度。隔，隔断、阻隔之意。诗人身处江西，目光被树阻隔而难望见江东。同时，也是自身被阻隔，而回不到江东。一语双关，增强于江东留恋之情。 2题考查对诗歌主旨的解读。
诗歌鉴赏首先要了解诗歌语言的高度精炼性和表意的丰富性往往是通过省略、倒装、跳跃等形式完成的。其次，要坚持三看：①看题目。不少诗歌的题目就概括了诗歌的主要内容，或者提供了感情基调。②看作者。如果是熟悉的作者，我们可以回忆该作者的诗歌的风格及其生活的时代背景。③看诗句。我们可以圈出意象、表达情感的关键字词（句眼），要留意表情达意的形容词、副词、颜色词。诗歌往往先叙事写景后抒情议论，抒情议论处往往揭示诗歌的主旨。
答案包括三个部分：写作手法，揭示的内容（结合诗句，分析该手法写出了意象（人、物、景）的什么特点，或抒发（突出了）什么思想感情；所起的作用（内容方面的作用：深化意境，深化主旨，意境深远，意境优美，意味深长，耐人寻味，言近旨远。形式方面的作用：前后照应，虚实结合，先总后分，一问一答）湖北卷 阅读下面这首宋词，然后回答问题。
鹊桥仙•七夕 范成大
双星良夜，耕慵织懒，应被群仙相妒。娟娟月姊满眉颦，更无奈风姨吹雨。
相逢草草，争如休见，重搅别离心绪。新欢不抵旧愁多，倒添了新愁归去。
【注】争：怎。
1、（1）对于牛郎织女鹊桥相会，此词说“新欢不抵旧愁多，倒添了新愁归去”，而秦观说“两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮”。请简要分析二者所表达的感情侧重点有何不同。（4分）
（1）范词强调别离的旧愁与新愁：旧愁未去，新愁又添，虽有新欢，却不抵思念愁苦。（2）秦词强调感情的坚贞与长久：虽然相逢短暂，但只要感情真挚，不在乎朝暮厮守。
2、此词多处 采用了对比衬托的艺术表现方法，请举出两例并结合作品赏析。（4分）
①通过“群仙相妒”（具体表现为“月姊满眉颦”和“风姨吹雨”）反衬“双星良夜”的美好。②通过“旧愁多”与“新欢”少（“相逢草草”）的对比来表达“双星良夜”相逢的短暂。③通过“重搅别离心绪”或“相逢草草”的“新欢”来反衬“归去”时所增添的“新愁”，以凸显两人感情的深沉。（列举任意两例，言之成理即可）
【解析】1题：考查比较鉴赏诗歌作者的情感、态度。由于两词的作者的出发点和对待爱情的观点不尽相同，因此两作者的情感迥异：此词感情悲伤，认为见面的欢喜抵不上原来的离愁，随着离别又添了新的离别的悲伤，感情侧重于相见前后的悲伤，只看到了消极的方面；秦词写深沉的爱情，认为感情只要是长久，就不在乎是否日夜相守，是对离别人的劝慰，侧重于表现情感之深，态度积极。
2题：考查鉴赏诗歌的表达技巧。月、风衬托双星相逢，新欢与旧愁的比较。题目已经明确指出手法为“对比、衬托”，使试题难度有所降低，答题指向更加明确。湖南卷 阅读下面的宋词，根据提示，完成赏析。(7分)
好事近① 陆游
湓口放船归，薄暮散花洲宿。两岸白苹红蓼，映一蓑新绿。
有沽酒处便为家，菱芡四时足。明日又乘风去，任江南江北。
【注】①本词写于作者54岁时东归江行途中。
1、赏析上片“映一蓑新绿”句中“蓑”“映”二字的巧妙之处。(4分)
“蓑”字勾连“新绿”，“新绿”如蓑，引人联想，近观长短参差，远望绵延润泽，形象生动。“映”字体物甚细，将绿草与前句之白蘋、红蓼相映衬，构成一幅深浅对比、冷暖交融的色彩丰富的美景，足以怡悦人心。
2、简析下片中作者抒发的思想感情。(3分)
下片紧扣江行特点，抒发了自己只需以酒为伴、 生活上别无奢求，乘风顺流、随意飘荡、处处为家的旷达自适的情怀。
【解析】1题：南宋陆游，大家非常熟悉，考核点在于“炼字”。 “炼字”的关键在于把握这个字所引领的画面和情感，紧扣内容和写法作答。 2题：考查 “作者的思想情感”， 而“作者的思想感情”主要是把握作者当时所处的社会大环境和内心小环境，搞清了两个环境，再套上相应的答题模板，就能很快搞定。江苏卷 阅读下面这首诗，然后回答问题。
送 魏 二 王昌龄
醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。
1、找出诗中点明送别季节的词语。由送别季节可以联想到柳永《雨霖铃》中直抒离别之情的哪两个句子？(2分) 橘柚香。 多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。
2、一、二两句诗中“醉别”、“江风引雨”表达了惜别深情，请作简要说明。(4分)
惜别知音，借酒浇愁；凄凄风雨烘托悲凉的心情。
3、三、四两句诗，明人陆时雍《诗镜总论》云：“代为之思，其情更远。”请作具体分析。(4分)
由眼前情景转为设想对方抵达后的孤寂与愁苦，通过想象拓展意境，使主客双方惜别深情表达得更为深远。
【解析】1题考查对诗歌内容的理解，延伸到其他篇目，难度较小。“橘柚香”具有时令特征，代表秋天，由此可联想到柳永的“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”之句。
2题：既为送别诗，又点出“别”，当有惜别之意，此为第一层。又因“醉”字，可推出“愁”情，即借酒消愁，此为第二层。“江风引雨”为景语，起烘托此刻悲凉心境的作用，此为第三层。
3题是鉴赏类题型，包括表达技巧、思想感情、效果等部分。根据诗句内容和“代为之思”一句可知表达技巧为想象，然后结合情感分析将想象的内容具体化；“其情更远”意为将情感表达得更为深切，意思对即可。江西卷 阅读下面这首诗，然后回 答问题。(6分)
送人归京师 陈与义②
门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。故园便是无兵马，犹有归时一段愁。
【注】①京师：指北宋都城汴梁。②陈与义：南宋初年爱国诗人，河南洛阳人。
1、指出诗中“子规”意象的含义。(2分)
思念故土，有家难归的悲伤。
2、诗中“故园便是无兵马”与“犹有归时一段愁”是否矛盾?为什么?(4分)
不矛盾。因为在诗人看来，即便故园没有战火，但国土沦丧，南北分裂，所以送友人归京时，触景生情，心中难免生出一段忧国之愁。
【解析】1题难度不大。杜鹃鸟，俗称布谷，又名子规、杜宇、子鹃。传说为蜀帝杜宇 的魂魄所化。常夜鸣，声音凄切，故借以抒悲苦哀怨之情。在高中课文中经常提及“子规”这个意象。如“又闻子规啼夜月，愁空山”（《蜀道难》），“杜鹃啼血猿哀鸣”（《琵琶行》），“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮”（《踏莎行》），“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》），“望帝啼鹃”（《窦娥冤》）。
2题A与B是否矛盾的一类鉴赏题宜结合诗歌写作技巧，熨平诗文意蕴。诗歌讲究借景抒情、情景交融，又常用对比、映衬、反语、象征等，借助这些写作技巧的特点和作用，我们可以读出表象下含蓄的意蕴，从而正确而深入地理解诗意。如《诗经采薇》“昔我往矣，杨柳依依”，用春日景物的美好反衬出征士兵的悲苦心情。辛弃疾《西江月遣兴》上片：“醉里且贪欢笑，要愁哪得工夫。近来始觉古人书，信着全无是处。”词人读书的结论似乎是古人书中的话都是不可信的，把一切古人圣贤都骂倒了，但联系前句可知词人是借醉求欢，以醉后的笑闹来排解内心的苦闷和忧愁，理解要服从整体，便可知，所谓“全无是处”是愤激之语，是反语，是词人为发泄对现实的不满情绪而故意说的偏激话，借醉后狂言的反语，清醒地指出了南宋当权者不思统一、不用志士、颠倒是非的行为是完全违背了古圣贤的教诲的。杜甫此诗为写景抒情，前面的写景为后面的抒情服务，情由景生，景为情设，二者从理论上应是和谐统一的，故而前两联应与“孤”“忧”相和谐。首联从写法上看是运用了对比，联系时代背景和作者经历可以看出这个对比只能理解为抒发诗人内心的悲怆。颔联，以想象奇特的“坼”“浮”写出了洞庭湖水浩瀚无边的巨人形象，这壮阔雄浑不能理解为诗人由此就慷慨激昂、壮怀激烈，不能肤浅地理解为诗的感情基调就转为昂扬振作了，此处应是反衬的写法。孤老病弱之人在无边的天地间不停游荡，在浩瀚的江湖上接连漂泊，这宽阔宏伟更反衬出诗人的无尽悲怆和悲凉。
【诗歌简析】门外子规鸟叫个不停，日落时分在山村中幽梦不断。即便故园没有战火，但国土沦丧，南北分裂，送友人归京时，触景生情，心中难免生出一段忧国之愁。诗中有寄托、感慨、讽喻之意，有伤离感乱之情，对于现实表现了强烈的不满。课标卷 阅读下面这首乐府诗，完成1－2题。
雨雪曲 江总①
雨雪隔榆溪②，从军度陇西③。绕阵看狐迹，依山见马蹄。
天寒旗彩坏，地暗鼓声低。漫漫愁云起，苍苍别路迷。
【注】 ①江总（518－590）：南朝陈文学家，字总持，济阳考城（今河南兰考）人。历仕梁、陈、隋三朝。 ②榆溪：指边塞。 ③陇西：在今甘肃东部。
1、这首诗描写了什么样的环境？末句中的“别路”是什么意思？
这首诗描写了边地雨雪交加、荒凉苦寒的环境。“别路”的意思是戎卒离别家乡到边关的路。
2、诗人把“旗彩坏”、“鼓声低”分别接在“天寒”、“地暗”之后，这样写有什么好处？这首诗表现了戍卒什么样的情感？（6分）
这样写的好处是，不仅点明了边塞的“天寒”、“地暗”的环境，也真实生动地透露出戎卒在这种环境中产生的“彩旗坏”、“鼓声低”的心理感受。这首诗表现了戎卒身处辽远而艰苦的边塞的思乡之情。
【解析】1题考查鉴赏诗歌的形象，理解诗歌的内容。鉴赏诗歌的形象，首先要找出意象（对象）。这首诗选取了“雨雪”、“狐迹”、“马蹄”、“旗彩”、“鼓声”等意象，营造了悲凉、荒凉的氛围。显然，“别路”就是“从军”之人别离家乡的路。 2题考查鉴赏诗歌的表达技巧，体会诗歌的思想感情。“坏”、“低”，“天寒”、“地暗”突出了环境的恶劣。这样写，表现了戍卒们低沉的心境。他们内心低沉的原因是思乡。辽宁卷 阅读下面这首宋诗，完成1－2题。
雨 陈与义①
潇潇十日雨，稳送祝融②归。 燕子经年梦 ，梧桐昨暮非。
一凉恩到骨，四壁③事多违。衮衮繁华地④，西风吹客衣。
注：①陈与义（1090－1138）：字去非，号简斋，洛阳人。这首诗作于政和八年（1118），当时作者正闲居京城等候授职。 ②祝融：火神，这里指夏季。 ③四壁：家徒四壁，指穷困。 ④衮衮：众多，这里指众多居高位而无所作为的官吏。繁华地：指京城。
1、第二联两句诗是什么意思？表达了作者什么样的感情？（5分）
秋已来临，燕子将要南归，一年恍若一梦。梧桐经一场雨打，已与昨晚的不同了。作者借燕子、梧桐在雨中的感受，表达了自己怀旧、失落的感情。（第一句如理解为“燕子将要南飞，想到一别就是一年，以后对旧巢只能在梦中见到”，也可给分。）
2、前人认为这首诗写雨是妙在“若即若离”，你同意这种说法吗？请简述理由。（6分）
同意。虽然诗题是“雨”，但作者却不是正面描写雨势、雨景，而是通过写动植物何人在雨中的感受来写雨，这就给人一种若即若离的感觉。（若答不同意，只要言之成理，也可酌情给分。）
【解析】1题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度。颔联主要是借景抒情，明确传统意象燕子、梧桐的含义是答题关键。“燕子经年梦”较难理解。 2题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。主要要理解“若即若离”的含义：“好象接近，又好象不接近。①形容对人保持一定距离。②形容事物含混不清。”“若即”指接近，始终体现在题目上，通过动植物和人的感受能感觉到雨；“若离”体现在诗中没有直接点出“雨”，但而是通过写动植物何人在雨中的感受来间接写。全国卷1 阅读下面这首诗，然后回答问题。（8分）
咏素蝶诗 刘孝绰
随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇。映日忽争起，因风乍共归。
出没花中见，参差叶际飞 。芳华幸勿谢，嘉树欲相依。
｛注｝刘孝绰（481-539）：南朝梁文学家，彭城（今江苏徐州）人。文名颇盛，因恃才傲物，而为人所忌恨，仕途数起数伏。
（1）这首咏物诗描写了素蝶的哪些活动？是怎样描写的？（3分）
这首诗描写了素蝶随蜂悠游，遇雀躲藏；映衬日光腾起，顺着风势来回；在花丛中时出时没，于树叶间上下翻飞。是通过素蝶和周围事物的关系、对不同情况的反应来描写的。
(2)这首诗有什么含意？采用了什么表现手法？（5分）
这首诗通过对素蝶活动的描写，表现了诗人在现实生活中的悲欢、沉浮，最后两句突出了作者对美好事物的依恋和向往。用了托物言志的手法。
【作品鉴赏】刘孝绰（481-539）南朝诗人。本名冉，小字阿士，彭城人。七岁能文，素有“彭城才子”之称。父刘绘，为齐大司马，幼小的孝绰“年未志学”，就能“代父草诏诰”。舅父王融，亦齐中书郎，非常欣赏孝绰的聪明才智，常常带着他拜会亲友，被人誉为“神童”。梁武帝时，历官尚书水部郎，侍帝宴，赋诗七篇，帝叹赏，累迁秘书丞。昭明太子萧统，令图工绘绰图像，悬于“乐贤堂”，以示敬仰。孝绰辞藻，为世所宗，每作一篇，争相传诵，有群从子侄七十人，皆能文。诗与何逊并称“何刘”。有诗文集数十万言问世，可惜失传。明人辑有《刘秘书集》。
这首《咏素蝶诗》是南朝齐梁之际有“神童”兼“彭城才子”之誉的刘孝绰所作。此诗曾作为诗歌鉴赏题的材料出现在2010年普通高等学校招生全国统一考试全国卷的语文试题中。此诗在形式上采用了白描手法描写蝴蝶在风中、花中的飞舞的情况，同时运用了对比手法，以及动态描写和静态描写相结合的方法将蝴蝶飞舞的姿态描写得十分形象和逼真。诗人仅仅用了四十字就把蝴蝶的性格、姿态、情感表现出来，让人如于风和日丽之时，见蝴蝶随着蜂儿转于绿蕙丛中，时而避雀隐，时而浴日舞，令人叹为观止。联系刘孝绰虽然自负才华自视甚高，但一生仅做到秘书监，一直得不到提拔的遭遇，可知诗中蕴含着期盼得遇明主之意。“嘉树欲相依”为全诗主旨。全国卷2 阅读下面这首宋诗，然后回答问题。(8分)
梦中作① 欧阳修
夜凉吹笛千山月，路暗迷人百种花。棋罢不知人换世②，酒阑③无奈客思家。
【注】①本诗约 作于皇祐元年(1049)，当时作者因支持范仲淹新政而被贬谪到颍州。②传说晋时有一人进山砍柴，见两童子在下棋，于是置斧旁观，等一盘棋结柬，斧已拦掉，回家后发现早已换了人间。③酒阑：酒尽。
1、这首诗表现了作者什么样的心情? （3分）
①因仕途失意而对前途忧虑和无可奈何的心情（2分）；②希望脱离官场返回家乡的心情（1分）。
2、你认为这首诗在写作上有什么特色? （5分）
①一句一个场景；②以景写情，情景交融；③对仗十分工巧。（从“情与景”的关系角度举例分析3分，其他正确的写作特色并举例2分）
【解析】分别考查评价文章的思想内容、作者的观点态度和鉴赏文学作品的表达技巧。（1）根据标题中的“梦中”，注释①可知，这首诗是作者被贬官后的作品。“路暗迷人”可以理解为前路茫茫，“酒阑无奈”可以理解为无可奈何；“客思家”可以解读为“渴望摆脱官场，回到家乡”。 （2）本诗最明显的写作特色是四个场景组合在一起，一句一个场景；夜、笛、千山月，路、百种花，这些景物表达了作者对前途的迷茫，是以景写情，情景交融；在修辞上使用了工整的对仗。山东卷 阅读下面这首古诗，回答问题。（8分）
咏怀八十二首（其七十九） 阮 籍
林中有奇鸟。自言是凤凰。清朝饮醴泉，日夕栖山冈。
高鸣彻九州，延颈望八荒。适逢商风①起，羽翼自摧藏。
一去昆仑西，何时复回翔。但恨处非位，怆悢②使心伤。
【注】①商风：秋风。②怆悢（liàng）:悲伤。
1、诗中“清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒”四句体现了“凤凰”怎样的品性？（3分）
高洁（或“超然脱俗”、“清高”）（2分。答“远离尘世”给1分）；志向远大（或“心忧天下”）（1分）
2、这首诗整体上运用了什么表现手法，表达了怎样的情感？请作简要分析。（5分）
这首诗运用了托物言志（或“比兴”、“象征”）手法（1分）；以凤凰自喻（或“象征诗人自己”）（1分），抒发了诗人孤独无奈的苦闷心情（2分）和壮志难酬（或“报国无门”）的悲伤情怀（2分。只答“怀才不遇”或“失意”给1分）。
【解析】1题考查鉴赏诗歌的形象。根据凤凰“饮醴泉”、“栖山冈”、“彻九州”、“望八荒”的举动，可以初步判断出凤凰志向远大。结合后面的几句及作者阮籍《咏怀》组诗的特点，可以初步判断为“高洁”。
2题考查鉴赏诗歌的表达技巧和评价作者的观点、态度和情感。可以回答托物言志、象征、比兴其中的一种，这也是“咏怀”诗歌的总的特点。至于情感，显然作者以凤凰自比（自况），根据它的心情“催藏”、“恨”、“心伤”几个词及伤心的原因的描写“高鸣彻九州，延颈望八荒”和 “一去昆仑西，何时复回翔。但恨处非位，怆悢使心伤”可以推知，作者是孤独苦闷、壮志难酬。四川卷 阅读下面这首宋词，然后回答问题。（8分）
减字木兰花 向子湮
斜红叠翠，何许花神来献瑞。粲粲裳衣，割得天孙锦一机。
真香妙质，不耐世间风与日。着意遮围，莫放春光造次归。
【注】向子諲yīn（1085-1 152），字伯恭，号芗林居士，临江（今江西清江县）人。哲宗元符三年（1100）以荫补官。徽宗宣和间，累官京畿转运副使兼发运副使。高宗建炎处任迁江淮发运使。素与李纲善，李纲罢相，子湮也落职。起知潭州，次年金兵围潭州，子諲率军民坚守八日。绍兴中，累官户部侍郎，知平江府，因反对秦桧议和，落职居临江，其诗以南渡为界，前期风格绮丽，南渡后多伤时忧国之作。有《酒边词》二卷。
1、“斜红叠翠”一句，“红”“翠”和“斜”“叠”字对春景的描写各有其妙，请简要分析。（4分）
“红”“翠”点明了花叶的色彩，以“红”借代花，以“翠”借代叶，含蓄而形象。“斜”“叠”描写花叶的形态，“斜”字描绘出花朵的多姿，“叠”字则凸显了枝叶的繁密。
2、本词隐含了怎样的伤感之情？（4分）
既是对自然“风与日”摧残百花的伤感，又有对社会“风与日”摧残香花所喻君子的伤感。
【解析】1题考查鉴赏文学作品的语言。 炼字，要求分析字的意思、修辞、表现手法、结构作用、表现主题情感意境的作用。 2题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度。“隐含”提示要看景的深层含义，应当结合注释理解。天津卷 阅读下面两首唐诗，按要求作答。（6分）
峡口送友人 唐•司空曙
峡口花飞欲尽春，天涯去住泪沾巾。来时万里同为客，今日翻成送故人。
送蜀客
剑南风景腊前春，山鸟江风得雨新。莫怪送君行较远，自缘身是忆归人。
1、《峡口送友人》一诗描写了什么时节的景色？他是通过那个意象表达出来的？
暮春 飞花
2、两首诗在抒发送别之情的同时，还表达了什么共同的情感？ 思念故乡之情
3、有人认为《峡口送友人》诗采用了正面烘托的手法。《送蜀客》一是采用了反面衬托的手法。你是否同意？请说明理由。
同意：第一首用伤春之景正面烘托离别之情；第二首用早春清新之景反衬离别之情，以乐写哀。（不同意：第一首用伤春之景正面烘托离别之情；第二首也是正面烘托。用早春清新之景烘托食人分离友人归乡的喜悦之情。）
【解析】1题考查“鉴赏诗歌事物形象（意象）”的知识。思路的突破口是抓住写景的句子。因为诗词中常常使用一个或多个意象来描摹景物特征，渲染氛围，营造意境，并蕴含作者的思想感情。在《峡口送友人》诗中，只有第一句是写景句。这句中“峡口”表示地点。“花飞”就是意象，也就是飞花。“欲尽春”则直接表明季节是暮春。 2题考查理解作者的思想情感。前一首“同为客”表现思乡之情，后一首“自缘身是忆归人”直接表现了对家乡的思念。 3题考查鉴赏诗歌的表达技巧。烘托本是中国画的一种技法，用水墨或色彩在物象的轮廓外面渲染衬托，使物象明显突出。用于艺术创作，是一种从侧面渲染来衬托主要写作对象的表现技法。写作时先从侧面描写，然后再引出主题，使要表现的事物鲜明突出。第一首写伤春之景，目的是写离别之情，是正面烘托；第二首理解情感是回答同意与不同 意的关键。浙江卷 阅读下面这首诗，完成1—2题。（6分）
定 林① [宋]王安石
漱甘凉病齿，坐旷息烦襟。因脱水边屦，就敷岩上衾。
但留云对宿，仍②值月相寻。真乐非无寄，悲虫亦好音。
【注】①定林：寺院名，位于金陵（今南京）。作者罢官后常到此游憩。 ②仍：又。
1、简析第三联中诗人表现情感的手法。（3分）
“宿”和“寻”皆为人的动作，运用拟人手法，把“云”、和“月”人格化。诗人欲和白云对宿，又逢明月向寻，写出在定林流连忘返的愉悦 心境。
2、诗人为什么认为“悲虫”也会有“好音”？结合全诗简要分析。（3分）
诗人被罢官后，寄情自然山水，认为只要超越凡尘，便能随处得到自己的快乐，即使悲鸣的虫声也是美妙的音乐。
【解析】王安石变法触犯了大地主、大官僚的利益，两宫太后、皇亲国戚和保守派士大夫结合起来，共同反对变法。因此，王安石在熙宁七年（1074年）第一次罢相。次年复拜相。王安石复相后得不到更多支持，不能把改革继续推行下去，于熙宁九年（1076年）第二次辞去宰相职务，从此闲居江宁府。宋哲宗元祐元年（1086年），保守派得势，此前的新法都被废除。王安石不久便郁然病逝。重庆卷 阅读下面这首词，然后回答问题。（6分）
菩萨蛮•北固题壁 【清】郭麟
青天欲放江流去，青山欲截江流住。侬也替江愁，山山不断头。
片帆如鸟落，江住侬船泊。毕竟笑山孤，能留侬住无？
1、简析“片帆如鸟落，江住侬船泊。”中“住”字的含义。(2分)
“住”字写出了因看不见江水流动而产生的错觉，也形象地表现出水流平缓之状。
2、词的上阕说“侬也替江愁”，下阕说“毕竟笑山孤”，“愁”与“笑”是否矛盾？为什么？(4分)
不矛盾：从“愁”到“笑”，表现了作者主观感情的变化，作者先为群山重叠似乎要截住江流而忧愁；然后，又为青山毕竟截不住江流而喜故笑。
【解析】1题考查鉴赏文学作品的语言。答题模式为：字面义＋文中义，（手法＋表达效果），作用（内容上，情感上，结构上）2题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度。从“愁”到“笑”，显然是作者情感的一个变化。考生要根据上下阕内容的变化，分析其中的原因。
《菩萨蛮•北固题壁》赏析：这首《菩萨蛮•北固题壁》是自号望三散人，清末学者兼书法家郭麟所作。这首词在形式上采用了拟人手法描写江流绕着群山盘旋流逝远去以及江中的帆船依流或行或停的景象。作者形象的写出了江河流逝、群山却似乎要百般阻拦，但却终究奔流而去。
释义：上天（大自然）要让江河流下去，但旁边的青山却想要江流停下来。谁不替江流发愁呢，那一座座连绵的山川一眼也望不到头啊！远处的船帆如飞鸟一样的落停了下来，船停泊不动的时候似乎江流也停住了流逝。可笑群山依然显得无力和自作多情，又怎么能把她留住呢？（译文为草根博览所作，仅供参考，敬请指正。）
联系刘孝绰虽然自负才华自视甚高，但一生仅做 到秘书监，一直得不到提拔的遭遇，可知诗中蕴含着期盼得遇明主之意。“嘉树欲相依”为全诗主旨。上海卷 阅读下面的散曲，完成第1一3题。(8分)
[越调]平湖乐 尧庙秋社 王恽
社坛烟淡散林鸦，把酒观多稼。霹雳①弦声斗高下，笑喧哗，壤歌亭外山如画。朝来致有，西山爽气，不羡日夕佳。
[注]①霹雳：琴名。
1、简要描述尧庙社日中的村民活动。(2分) 村民们举杯畅饮，喜庆丰收；弹琴赛歌，欢声笑语。
2、对这首散曲分析不正确的一项是（ B ）(3分)
A．本曲描写尧庙社日活动情景，展现了当地的民风民俗。
B．“社坛烟淡散林鸦”暗示了村民举行祭祀活动的季节。
C．“山如画”描写远山明丽的风光，渲染烘托社日活动。
D．本曲用词清新高雅，但是整体仍不失通俗朴茂的本色。
3、“不羡日夕佳”化用了高中课本哪首诗中的诗句? 借此表达了怎样的情感? (3分)
化用陶渊明《饮酒》“山气日夕佳，飞鸟相与还”。陶渊明写的是隐居之乐，曲作者表达了积极用世的志向和与民同乐的意趣。 【能力迁移训练】
1.阅读下面两首清代诗歌，然后回答问题。
新雷 张维屏
造物无言却有情，每于寒尽觉春生。千红万紫安排著，只待新雷第一声。
己亥杂诗（其五） 龚自珍
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。
（1）在《新雷》中，造物“有情”体现在哪些地方？为什么要说“只待新雷第一声”？2两首诗的末句寄托的思想感情有何不同？
2.阅读下面两首唐诗，然后回答问题。
秋词二首 刘禹锡
（一）
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上；便领诗情到碧霄。
（二）
山明水净夜来霜，数树深红出浅黄。试上高楼清入骨，岂如春色嗾①人狂。
注 ①嗾，指使狗时发出的声音。
1这两首诗都描写了秋天，但各有侧重，请从思想内容上找出它们的不同之处。
2这两首诗都提到了春天，那么，作者对“春”的感情评价和“春”的作用是否一致？为什么？
3.阅读下面这首诗，然后回答问题。
移居（其二） 陶渊明
春秋多佳日，登高赋新诗。过门更相呼，有酒斟酌之。农务各自归，闲暇辄相思。
相思则披衣，言笑无厌时。此理将①不胜，无为忽去兹。衣食当须纪②，力耕不吾欺。
注释：①将：岂 ②纪：经营
本诗表现了诗人在田园生活中感受到了那种乐趣？这种乐趣是怎样表现的？
高考典题
【高考金题】
１、阅读下面这首诗，然后回答问题。（2006山东）
晓上空泠峡①
王闿运②
猎猎南风拂驿亭，五更牵缆上空泠。惯行不解愁风水，瀑布滩雷只卧听。
注释：①空泠峡：在湖北宜昌市东南长江上。②王闿运（1832――1916）：近代著名诗人。他早年怀有远大的政治抱负，然而屡遭挫折，于是绝意仕进，归而撰著授徒。
狄保贤《平等阁诗话》认为此诗“只二十八字，而傲岸之气溢于言表”。请结合这首诗所表达的情感内容，谈谈你的理解。
［解题指导］此题要求结合诗的内容分析诗歌所表现出的诗人的傲岸之气。前两句的写景叙事，正是为了三、四句的情怀抒发。抓住诗中的关键词语“惯行”“不解”“只”“ 卧听”等来理解，就清楚了。以上几个词语可理解为习惯了旅途奔波，就不在意那点风浪了，“瀑布之声”“滩雷之响”全不放在心上，“只”“卧听”就行了，傲岸之气溢于言表。
［答案］本诗前两句描写拂晓时猎猎风声和客中行船溯流而上的艰难，为抒写情怀作了铺垫。第三句表面上是说诗人惯于常年旅途奔波，已经不知道为风浪发愁为何事，其实这里的“不解”为“不在意”之义，表现出久历沧桑后从容自信的心态。第四句中的“卧听”“瀑布滩雷”这个典型场景更将诗人对一切艰险无所畏惧的傲岸之气充分表现了出来。
２、阅读下面这首宋词，然后回答问题。（2006海南、宁夏、全国）
题竹石牧牛（并引）
黄庭坚
子瞻画丛竹怪石，伯石①增前坡牧儿骑牛，甚有意态，戏咏。
野次②小峥嵘，幽篁相倚绿。阿童三尺棰③，御此老觳觫。
石吾甚爱之，勿遣牛砺角！牛砺角犹可，牛斗残我竹。
［注］①伯石：宋著名画家李公麟的字。②野次：郊野。③棰：鞭子。
⑴这首诗可分为几个层次？它们分别写了什么内容？
答：
⑵你认为这幅“竹石牧牛”图在作者心目中的含意是什么？有人认为作者在诗中“厚于竹而薄于石”，你对此有什么看法？请说明。
答：
［解题指导］⑴由诗前小序可知，这是一首题画诗，苏轼和李公麟合画了一幅画，黄庭坚为之题诗。诗的前四句写了画的内容，后四句从“甚爱”“勿遣”“残”等词语看，应是观画有感。这样诗中有画，画中有诗，饶有情趣。⑵由前四句所写的画面内容来看，“竹石牧牛”图所折射出的是一种恬淡、闲适的生活图景。喜欢这幅画的黄庭坚自然喜欢这幅画所表现的画意，应该也是对这种和平生活闲适情趣持向往态度。还可从“竹”“石”两个意象来分析，“竹”高尚，“石”坚韧，从“石吾甚爱之”“ 牛斗残我竹”两句中也可看出，诗人对竹、石的态度是怜爱。
［答案］⑴分为两个层次。前四句为第一层，分别写了石、竹、牧童、老牛四个物象，构成一幅完整的画面；后四句为第二层，写了作者由画中的内容而生发出的感想。 ⑵一种自然平和的田园生活。表面上作者似乎是“厚”竹而“薄”石，但实际上作者对石与竹同样怜爱；因为在作者心目中，竹、石都代表着一种田园生活，无论是牛角砺石还是牛斗残竹，都是作者不愿意见到的。（如答成“作者认为竹、石的寓意是一种坚韧的品格、高尚的节操，作者对竹、石的怜爱表现出他对品节的珍视”也可以。）
3、阅读下面两首古诗，然后回答问题。（2007辽宁）
秋夜独坐（节选）
［唐］王维
独坐悲双鬓，空堂欲二更。雨中山果落，灯下草虫鸣。
夜 深
［宋］周弼
虚堂人静不闻更，独坐书床对夜灯。门外不知春雪霁，半峰残月一溪冰。
⑴两首诗中均写了夜景，又有所不同。请具体说明。
答：
⑵两诗中均有“独坐”，而作者心境不同。试简要分析。
答：
［解题指导］⑴王维的《秋夜独坐》写诗人独坐在空堂上，潜心默想，除了诗人自己，堂上只有孤灯，屋外听见雨声，于是作者从雨声中想到了山里成熟的野果，好像看见它们正被秋雨摧落；从灯烛的一线光亮中得到启发，注意到秋夜草野里的鸣虫也进堂屋来了，写的都是动景。周弼的《夜深》写读书至夜深时分周围环境给予自己的感受。作者从室内“静”的氛围写起，又写到周围的“静”景。 ⑵王诗、周诗从视觉、听觉的感受，从室内、室外的不同侧面，来表现秋夜独坐时的空寂心情。但一写秋夜，一写春夜；一写上半夜，一写下半夜；一写坐禅，一写读书。二者具体内容和意境都不同。王维欣赏的是一种虚空感：静心默坐，听凭时光在自然界的变化中悄悄流逝。作者看到自己两鬓花白，人一天天老了，于是陷入人生的悲哀。周弼自得是一种充实感：灯下夜读，不负时光暗转。尽管周弼描绘的重点也在于室内氛围和室外夜景，但诗所烘托的是一个勤奋好学的读书人形象。
［答案］⑴王诗写的是“秋夜”，写了山中果落，灯前虫鸣的景象；周诗写的是“春夜”，写了春雪初停、残月挂山、溪水成冰的景象。王诗描写的是动景，周诗描写的是静景。⑵王诗写的是悲哀孤独的心境。一、二句写诗人独坐的孤寂和岁月流逝的悲凉；三、四句写草木昆虫零落哀鸣，更添悲哀。周诗写的是宁静安适的心境。一、二句写诗人独坐灯下苦读，不觉夜深；三、四句用“不知”室外景色的变化衬托了诗人夜读时的投入和专注。（以上答案不必拘泥，言之有理即可。）
【 专项训练】
１、阅读下面一首诗，然后回答问题。
约 客
赵师秀
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
第四句描写了“闲敲棋子”这一细节，有人认为它生动地表现出诗人此时闲适恬淡的心情，你同意这种说法吗？
答：
２、阅读下面这首宋词，然后回答问题。（2004山东 全国I）
鹧鸪天
晏几道
十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。
惊觉梦，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。
在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声？最后两句是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？
答：
３、阅读下面两首诗，然后回答问题。(2007江西)
金陵晚望
高蟾
曾伴浮云归晚翠，犹陪落日泛秋声。世间无限丹青手，一片伤心画不成。
金陵图
韦庄
谁谓伤心画不成？画人心逐世人情。君看六幅南朝事，老木寒云满古城。
［注］高蟾、韦庄，均为晚唐诗人。
⑴这两首诗都写到了“伤心”，诗人为什么伤心？
答：
⑵两位诗人一位说“一片伤心画不成”，一位说“谁谓伤心画不成”请结合诗歌对此作简要分析。
答：
４、阅读下面一首宋词，然后回答问题。(山东济宁2月期末)
霜天晓角
仪真①江上夜泊
黄机②
寒江夜宿，长啸江之曲。水底鱼龙惊动，风卷地，浪翻屋。
诗情吟未足，酒兴断还续。草草兴亡休问，功名泪，欲盈掬。
［注］①仪真：今江苏仪征市，处长江北岸，是南宋御金的前线。②黄机：南宋爱国词人。
结合诗句分析，下片首句中提到的“诗情”是怎样一种感情？
５、阅读下面一首词，然后回答问题。(山东青岛2月检测)
水口行舟
［宋］朱熹
昨夜扁舟雨一蓑，满江风浪夜如何？今朝试卷孤篷看，依旧青山绿树多。
⑴请结合诗中词语简析诗人情感的变化。
答：
⑵诗人描绘的画面中蕴涵着人生哲理，请细加品味，说说你的看法。
答：
6．阅读下面一首唐诗，回答后面的问题。
溪居即事 崔道融
篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾。
小童疑是有村客，急向柴门去却关。
（1）本诗中的“疑”“急”表现了小童怎样的心理状态?请简要分析。
（2本诗运用了怎样的写作手法?表现了怎样的意境?
7.阅读下面一首宋词，回答问题。
蝶恋花•密州上元 苏轼
灯火钱塘三五夜，明月如霜，照见人如画。帐底吹笙香吐麝，更无一点尘随马。
寂寞山城人老也！击鼓吹箫，却入农桑社。火冷灯稀霜露下，昏昏雪意云垂野。
注：写作本词时，作者刚调任密州，年仅四十。密州不比杭州，贫穷粗陋，连年蝗灾，民不聊生。
（1）词的上阕专写钱塘上元，有什么作用？试作分析。
(2)下阕中山城的“寂寞”更是人的寂寞，寂寞中抒发了作者情感，试作赏析。
8.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
江村即事 司空曙
钓罢归来不系船，江村月落正堪眠。
纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边。
（1）这首诗的题目为“江村即事”，诗中写了哪些事？表现了怎样的思想感情？请简要分析。
（2）这首诗运用了怎样的表现手法？请结合全诗作简要分析。
9. 阅读下面这首宋诗，回答问题。
次潘别驾韵 汪莘
野店溪桥柳色新，千愁万恨为何人。
殷勤织就黄金缕，带雨笼烟过一春。
（1）有人说这首咏物寄情诗的抒情不滞不露，是一首文情并茂的佳作。请结合所咏之物分析作者所抒发的情感。
（2）这首诗运用了哪些表现手法？请选择其中一种手法，结合有关诗句进行具体分析。
1 0.阅读下面一首元曲，然后回答问题。
[双调]殿前欢 对菊自叹 张养浩
可怜秋，一帘疏雨暗西楼。黄花零落重阳后，减尽风流。对黄花人自羞。花依旧，人比黄花瘦。问花不语，花替人愁。
（1）这首曲中“花依旧，人比黄花瘦”是借用了 朝词人 《醉花阴》中“帘卷西风，人比黄花瘦”一句。
（2）这首曲分几层表达了作者内心的情感，请对此作具体分析。
1 1. 阅读下面一首宋词，回答后面的问题。
罗敷歌 贺铸
自怜楚客悲秋思，难写丝桐①。目断书鸿②，平淡江山落照中。谁家水调③声声怨，黄叶西风。④罨画桥东，十二玉楼空更空。
注：①丝桐：指美妙的音乐。②书鸿：传书的鸿雁。③水调：曲牌名。④罨画，色彩斑杂的彩画。
（1）阅读词作后说说“黄叶秋风”的描写，在词中起到什么样的作用。
（2）前四句和后四句在表达的思想感情上有何不同。
1 2. 阅读下面这首宋词，完成问题。
水调歌头 黄庭坚
瑶草一何碧，春入武陵溪①。溪上桃花无数，枝上有黄鸸。我欲穿花寻路，直入白云深处．浩气展虹霓。只恐花深里，红露湿人衣。
坐玉石．倚玉枕，拂金徽②。谪仙何处，无人伴我白螺杯。我为灵芝仙草，不为朱唇丹脸，长啸亦何为?醉舞下山去，明月逐人归。
注释：①武陵溪：在今湖南常德。此处代指世外桃源。②拂金徽：指弹琴。
（1）有诗家评“红露湿人衣”句中“红露”一词贴切恰当．请作简要分析。
（2）下阙表现了词人怎样的思想情感?下阙共四句，每一句都有深刻的思想内涵。请任选一句．进行评点赏析。
参考答案
１、后两句写户内一灯如豆，枯坐敲棋，独坐无聊。表现诗人落寞失望、焦躁怅惘的心绪，并非“闲敲棋子”。
２、古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：“不如归去！不如归去！”这首词的主题是游子思乡，最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手。最后两句是说：不是不想回家，只是不能决定回去的日期。表达了作者无法主宰自己的生活，浪迹天涯有家难归的感慨。
３、⑴诗人为唐朝的衰败而伤心。⑵这两首诗从不同的角度，表达了相同的思想感情。高诗通过晚望金陵，从“落日”“秋声”等意象中，生出一片伤心之情。诗人认为这种深重的伤心，世上的画家是画不出来的。韦诗作者通过观看金陵图，认为画家用“老木”“寒云”等意象，足以表现出对国势衰败的伤痛之情，所以说，伤心是画得成的。
４、下片的“草草兴亡休问，功名泪，欲盈掬”，交代了作者的感情，朝廷偏安，无心抗战；作者为国立功、收复失地的远大理想无法实现，心中痛苦万分。所以该句所说的难以尽吐的感情应该是心系国事、报国无门的忧愤痛心之情。
５、⑴“夜如何”写出诗人心中的担忧，“试卷”刻画出诗人既抱希望而又疑虑不安的心态，“依旧”则透露出诗人无限欣喜之情。⑵风雨总是暂时的，风浪总归会平息，青山绿树是永恒的，一切美好事物的生命力终究不可遏止。（或：人生道路总不会一帆风顺，只要逆流而上，搏击风雨，就能达到青山绿树的理想境界，享受胜利）
6.（1）“疑”“急”表现了“小童”好奇、兴奋、粗疏、急切的心理状态，刻画了一个热情淳朴、天真可爱的农村儿童形象。
（2）运用了白描（描写）或动静结合的手法，描绘了一幅素淡的水乡风景画，表现了水乡恬静、优美、淡雅、平和的意境。
7.（1）上阕写钱塘上元的繁华与热闹，为下阕写密州上元的寂寞冷清铺垫（衬托、对比）。
（2）密州的上元，火冷灯稀，天空阴云密布，将要下雪。人们击鼓吹箫，举行社祭，祈求丰年。作者此时感到年老而又寂寞难耐，抒发了对国计民生的忧患之情。
8.（1）写了①渔翁夜钓回来，②懒得系船，而让渔船任意飘荡，③安心睡眠的事。
写出了钓者悠闲的生活情趣。
（2）①这首小诗以小见大。善于以个别反映一般，通过“钓罢归来不系船”这样一件小事，刻画江村情事，就比泛泛描写江村的表面景象要显得生动新巧，别具一格。
②诗在申明“不系船”的原因时，不是直笔到底，一览无余，而是巧用“纵然”“只在”等关联词，以退为进，深入一步，使诗意更见曲折深蕴，笔法更显腾挪跌宕。
9.（1）这首诗抒发了诗人愁恨的情感。诗人用“柳色新”这一美景同“野店溪桥”这一荒凉寂寞的背景相对比，自然便从柳的被冷落想到人的不如意，因而就产生了愁与恨。从柳的生长过程看，长出“黄金缕”一般的千枝万条是极不容易的，是柳经过千般“殷勤”方始织就，但这番殷勤的结果不过是“带雨”“笼烟”过一春就衰老、凋残了事，这怎能不使人“愁恨”呢？
（2）运用了比喻、拟人、对比等手法。“殷勤织就黄金缕”一句说柳很“殷勤”，尚且能“织”，赋予柳以人的行为、感情，是用了拟人的手法。把柳条说成“黄金缕”是用了比喻，形象地说明柳长出千枝万条的不易，便于抒发柳枝容易衰老、凋残的愁恨。将“柳色新”这一美景同“野店溪桥”荒凉寂寞的背景相对比，突出了柳被冷落的感情；将“殷勤织就黄金缕”的不易与“带雨笼烟过一春”容易衰老、凋残相对比，突出了诗人的愁恨之情。
10.（1）宋 李清照
（2）曲的开头先怜秋，继而对黄花（菊花）怜惜，再到人的自怜（“自羞”），最后是花怜人（“花替人愁”），全曲层层深入地表达了作者自叹惋惜人不如花（“人比黄花瘦”）的情感。
1 1.（1）黄叶西风的秋景描写，把原诗句所具的听觉感受与眼前的视觉感受融为一体，渲染出了一种凄清萧疏哀怨悲婉的意境，与词首悲秋的气氛相照应。
（2）前四句重在抒发悲秋之情，后四句重在表达人世聚散的感喟。
1 2.（1）一是写出了花丛中的仙露之晶莹欲滴；二是间接写出了桃花丛色彩之美艳夺目。二者互为映衬，相得益彰，突出了环境之美。
（2）①写了词人超脱世俗的人生观和孤芳自赏、不肯媚世求荣的品格，体现了词人超逸绝尘、游于物外的审美理想。
②“坐玉石、倚玉枕、拂金徽”一一词人以丰富的想象，用“玉石、玉枕、金徽”等高洁不俗的事物表现他的志行高洁，不与世俗合污，也寄予了词人高洁的人生理想。
“谪仙何处?无人伴我白螺杯”一一言外之意，是倾慕李白的飘逸旷放，感叹缺少这样的人生知音，他不以今人为知音，曲折地表达出他对现实的不满。
“我为灵芝仙草”两句一一以比喻和象征的语言，写自己的志趣品格：愿为超尘的仙草，不作悦人趋时的妾妇(桃花)，也不必去为得不到功名利禄而忧愁叹息。
“醉舞下山去，明月逐人归”一一表现词人徜徉其间的狂态逸情和放浪自得之志，也让这首词中的主人公形象高华超逸而又不落尘俗。
随堂专练
下列诗词中均有愁，请分析每一首诗中的“愁”的具体内容。
1、 汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头，吴山点点愁。思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休，月明人倚楼。（《长相思》 白居易）
2、 郁孤台下清江水，中间多少行人泪。西北望长安，可怜无数山。青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁余，山深闻鹧鸪。（《菩萨蛮》 辛弃疾）
3、 扬花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 李白）
4、 风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲雨泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。
综合训练
1、阅读下面这首宋词，完成后面的问题。
菩萨蛮（晏几道）
哀筝一弄《湘江曲》，声声写尽湘波绿。纤指十三弦，细将幽恨传。当筵秋水慢，玉柱斜飞燕。弹到断肠时，春山眉黛低。
(1) 这首词描写的是一种什么景象?主要内容写的是什么?
(2)词里集中对什么做了描写?精妙之处在哪里?就你有体会的一点谈谈自己的见解。
2．阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
金陵酒肆留别（李白）
风吹柳花满店香，吴姬压酒劝客尝。金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。
请君试问东流水，别意与之谁短长?
(1)诗的首句“风吹柳花满店香”为全诗营造了一个令人陶醉的环境，请简析其中的“香”字在此有哪些蕴藉之意。
(2)古人评论此诗“语不必深，写情已足”。请简析全诗是如何把惜别之情写得饱满酣畅的。(请分条表述)
3．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
晚 睛（李商隐）
深居俯夹城，春去夏犹清。天意怜幽草，人间重晚晴。
并添高阁迥，微注小窗明。越鸟巢干后，归飞体更轻。
[注]俯夹城：俯临夹城，言居所地势高。夹城，古两层城墙，中有通道。
(1)诗人在“幽草”这一意象上有所寄寓，请简要指出。
(2)前人评说本诗，以为尾联最能体现诗人达观的人生态度，请略加分析。
4，阅读下面一首宋词，然后回答问题。
村 行（王禹称）
马穿山径菊如黄，信马悠悠野兴长。万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。
棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。何事吟余忽惆怅?村桥原树似吾乡!
(注：①宋淳化二年(991)作者被贬为商州团练副使。在商州一年多的时间里，写了不少山水诗。《村行》是其中的一首)诗中哪一句是转入抒情的关键句子?为什么?试结合全诗，简要分析作者抒发了什么样的思想感情。
5．阅读下面两首唐诗，完成(1)一(3)题。
华清宫（吴融）
四郊飞雪暗云端，惟此宫中落旋干。绿树碧帘相掩映，无人知道外边寒。
华清宫（崔橹）
草遮回磴绝呜鸾，云树深深碧殿寒。明月自来还自去，更无人倚玉阑干。
[注释]①华清官：唐代宫名。故址在今西安市临潼区骊山上。山有温泉，唐贞观十八年建汤泉宫，咸亨二年改名温泉宫。天宝六载大加扩建，改名华清宫。
(1)对这两首诗的理解，不恰当的一项是( )
A．吴诗“四郊”二句，是说寒冷的冬季，大雪纷飞，乌云密布，但只有落在华清宫中的雪即刻就融化了，点出了宫内与宫外的不同。
B．吴诗“绿树”二句，写华清宫内的绿树和碧绿的门帘相映，没有谁知道外面的天气已非常寒冷，表达了诗人对宫内气候的赞美之情。
C．崔诗“草遮”一句，写用石头修得整齐的磴道因御驾匿迹而格外冷清，杂草已将石磴掩盖，与吴诗中的华清宫形成鲜明反差。
D．崔诗“明月”二句，诗人描绘了多情的明月，虽然依旧出没其间，但玉阑纵存，已无人相依，突出了荒凉寥落的氛围。
(2)对这两首诗的赏析，不恰当的一项是( )
A．吴诗运用对比的写法，将宫外宫内两个不同的世界进行比较，揭露了唐朝统治者不顾战争给人民带来的痛苦，继续在宫中过着奢侈生活的丑恶现象。
B．崔诗先写华清宫白天的景色，荒草丛生，寂无声息，宫中之树，直插云霄；再写夜间之景，以“明月自来还自去’，比喻诗人孤寂的心境，情景相称，诗的韵味更加浓郁。
C．吴诗以讽刺见长。开头两句，一个“飞”字，突出雪大风猛，一个“暗”字，更显雪意正浓，接着轻描宫中“落旋干”的景象，此句不着议论，讽喻之情自在诗外。
D．崔诗“云树深深碧殿寒”句形象地描绘了宫中树木高人云端，碧绿依然的景象，但一个“寒”字，把宫中富贵繁华，珠歌翠舞，锦衣玉食一扫而空，使其充满寒冷的气氛。
(3)这两首诗在思想内容、选材角度、表达技巧方面都有不同之处，试就其中的一点做具体分析。
6．阅读下面这首唐诗，完成后面的问题。
与诸子登砚山（孟浩然）
人事有代谢，往来成古今。江山留胜迹，我辈复登临。
水落鱼梁浅，天寒梦泽深。羊公碑尚在，读罢泪沾襟。
[注]羊公碑：后人为纪念西晋名将羊祜而建。
(1)这首诗的体裁是什么?请就这种体裁形式的特点做简明解说。
(2)从这首诗的四联中任择一联，联系全诗，就其思想内容和艺术特色谈一下你的看法。
7．阅读下列两首诗，然后回答问题。
送魏二（王昌龄）
醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。
别董大（高适）
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君!
(1)《送魏二》全诗四句都有写景，一二句和三四句所写之景有何不同?
(2)试比较分析两首诗的作者所抒发的离别之情是否相同。
8．阅读下面唐诗，完成(1)一(2)题。
春题湖上（白居易）
湖上春来似画图，乱峰围绕水平铺。松排山面千重翠，月点波心一颗珠。
碧毯线头抽早稻，青罗裙带展新蒲。未能抛得杭州去，一半勾留是此湖。
注：湖，即杭州西湖。
(1)下列各句中对于原诗的理解或分析，有误的一项是( )
A．首联，作者在满心的愉悦中对春天的西湖作了集中而又概括的介绍。
B．颔联和颈联，作者将远望近观、仰视俯瞰诉诸笔端，对西湖全部胜景作了细致描绘。
C．尾联，作者借“一半勾留”来表达自己对西湖春色的喜爱，对西湖、对杭州的依恋。
D．全诗以“湖”字开头，以“湖”字作结；以“湖”为中心，绘出了一幅西湖春景图。
(2)在题写西湖春景时，为了突出画面中景物的某些具体特点，作者运用了一些写作技巧。试结合原诗就其中一种技巧的使用效果作简要说明。
9．阅读下面两首唐诗，完成后面的题目。
寒 食（孟云卿 唐）
二月江南花满枝，他乡寒食远堪悲。贫居往往无烟火，不独明朝为子推。
寒食日献郡守（张友正 唐)
入门堪笑复堪怜，三径苔荒一钓船。惭愧四邻教断火，不知厨里久无烟。
[注]寒食：为了纪念春秋时期的介子推，旧时清明节前一天有禁火、吃冷食的习俗，人们把这一天叫做寒食节。
（1）两首诗异曲同工，表达了相同的情感，请简要分析。
（2）请简要分析两首诗在艺术手法和语言风格上各有什么不同。
教学过程：
一、考场体验•高考试题
1．(2006年浙江卷)阅读下面一首元曲，然后回答问题。
[正宫]叨叨令 无名氏
溪边小径舟横渡，门前流水清如玉。青山隔断红尘路，白云满地无寻处。说与你寻不得也么哥，寻不得也么哥，却原来侬①家鹦鹉洲②边住。
注：①侬：我。②鹦鹉洲：此处为“渔父居处”的代称。
(1)本曲前四句运用丰富的意象勾勒出一幅美丽的自然图景，其中 意象体现出温润柔美的特征，而 意象则给人以飘逸渺远的感受。
(2)请结合全曲简要分析“却原来侬家鹦鹉洲边住”所蕴含的思想情感。
[试题解析]这是一首抒怀的元曲(小令)，第(1)题考查考生辨析形象的能力，第(2)题考查考生对小令的意境、思想内容和作者的情感的把握能力。鉴赏形象和分析思想感情，两个小题两个角度，但解答时都需对小令的意境有一个整体认知：青山白云、门前流水、轻舟小径是渔父的居处，正是诗人心目中别人无法追寻的极澄至净的“红尘”之外的世外桃源，也是他的精神之所寄。第(1)题鉴赏的范围界定在前四句，而且指明是“自然图景”中的意象及其特征，不难找到答案。第(2)题答题前要注意题面中“结合全曲”这个举足轻重的限制语。“却原来侬家鹦鹉洲边住”是曲子最末一句，单凭这个“中性”的句子并不能品味出它蕴含了什么思想感情。命题人教我们回过头去看，看什么呢?看这“鹦鹉洲边”的住地有着怎样的风光、什么样的独特之处，抒情主人公(侬)对这风光、这独特处是喜爱还是厌恶。结合上面我们对小曲的整体认知，不难答出这一句所蕴含的思想情感。
参考答案 (1)流水 白云 (2)①点明渔父(隐土)居住的环境是与世隔绝、远离红尘的“世外桃源”，表现其对所处环境的喜爱、自豪之情：②写出渔父(隐士)超然尘世的情怀和隐逸的情趣。
三、考点训练
1．阅读下面的一首词，回答问题。
摸鱼儿 辛弃疾
淳熙己亥，自湖北漕移湖南，同官王正之置酒小山亭，为赋。
更能消几番风雨?匆匆春又归去。惜春长怕花开早，何况落红无数。春且住!见说道，天涯芳草无归路。怨春不语，算只有殷勤，画檐蛛网，尽日惹飞絮。
长门事①，准拟佳期又误，蛾眉曾有人妒②。千金纵买相如赋，脉脉此情谁诉?君莫舞，君不见，玉环飞燕皆尘土?闲愁最苦。休去倚危阑，斜阳正在，烟柳断肠处。
[注]①长门事：汉武帝时，陈皇后失宠，别居长门宫。陈皇后闻司马相如文名，奉黄金百斤，请司马相如写《长门赋》代为求情。武帝阅后深为感动，陈皇后复得宠幸。②蛾眉曾有人妒：屈原遭奸臣妒忌和排挤，被放逐后，在《离骚》中将此事比成“蛾眉”(美貌女子)遭妒。
⑴ 杨玉环、赵飞燕曾以美貌受唐玄宗、汉成帝宠幸，但都死于非命。所以词中“玉环飞燕皆尘土”的寓意是：
解析：本题考查对词中诗句含义的理解能力。由于作者运用了比拟的手法，所以应分析出该句的比喻含义。这就要求联系作者创作时的时代背景及本人心态、抱负，方可正确答题。这些背景材料，在高中课文中学习过，如《永遇乐•京口北固亭怀古》等课文，其要点是：时金兵入侵，南宋王朝主和派占上风，以割地妥协为求取一时之安的方式。辛弃疾坚决主张抗金，但壮志未得实现。词中，辛弃疾把杨、赵比拟为皇帝身边受重用的奸臣小人，即那些主和派，作者用“皆尘土”来预示这些人是没有好下场的。因此，全句的寓意就是奸臣小人(或求和派)决不会有好下场。
⑵ 这首词的主题集中体现在一个“愁”字上，“愁”指什么?为什么说“闲愁最苦”?
解析：本题重点考查对全词思想内容的理解。从“长门事”、从“蛾眉曾有人妒”等典故可以看出，辛弃疾是满怀报国之志，对南宋王朝是忠心耿耿的，自比为“陈皇后”、“屈原”，但是“玉环飞燕”之类的奸臣小人却把皇上的眼睛迷住了，自己的正确主张——抗金，未被采纳，满腔报国之情无处抒发，这就是“愁”的内容，简言之，“愁”就是指抗金主张未被采纳，报国无门的情绪。满腔的激情受冷落，一身的才华被埋没，想抗金却又无法出力，时光、岁月这样空空地耗去，这就是“空闲”，这种“空闲之愁”是最痛苦的，所以作者说“闲愁最苦”。
2．品评下面这首诗的思想内容：
州桥 范成大
州桥南北是天街，父老年年等驾归。忍泪失声询使者，几时真有六军来？
解析：此题侧重对古诗文思想内容的考查分析。诗人在诗作中反映出来的思想内容是诗人长期生活情感积淀的结果，所以要把握一首诗的思想内容首先要了解诗的外部环境，即作者
诗的内部环境，从诗人在诗中所描绘的意象入手，进而分析整个诗的意境，从而上升到诗的思想内容。
参考答案：整首诗写了汴桥南北的人民“年年等驾回”的深情，这里的“年年”既写出了百姓对南宋政府北收失地的殷殷期盼，也写出了对南宋朝政府如此日复一日辜负人民期待的愤慨。最后一句“真有”更是传神的写出了父老们盼宋军的迫切心情。
3．阅读下面的宋诗，然后回答问题。
春日登楼怀归① 寇准
高楼聊引望，杳杳一川平。野水无人渡，孤舟尽日横。
荒村生断霭，古寺语流莺。旧业遥清渭②，沉思忽自惊。
注：①此诗约作于980年，诗人时年十九，进士及第．初任巴东知县。②旧业，这里指田园家业。清渭，指渭水。
(1) 从首句的“聊”到末句的“惊”，反映了诗人怎样的感情变化?请联系全诗进行分析。
答：(1) 诗人登楼远望，本是闲情，却触景生情，联想起家乡，当他从乡思中醒悟，发现自己身在异乡，心中不由一惊。这前后的感情变化，突出了作者的思乡之情。
(2) 北宋翰林图画院曾用“野水无人渡，孤舟尽日横”作为考题，夺魁者画的是“—船夫睡舟尾，横—孤笛”。你认为这幅画能表现这两句诗的内容吗?请说明你的理由。
答：(2) 画上只有小船和船夫，而没有行人，表现了“野水无人渡”的情景；而船夫睡在船上，衬托出过客稀少，凸显出小船“尽日”等待的漫长和寂寞。从画面可以揣摩，船夫边吹笛边等渡客，久久无人过渡，困倦不堪，只得放下笛子，自己睡去。这幅画传神地表现了诗句的内容。
4．阅读下面一首诗，回答问题：
题稚川山水 戴叔伦（唐）
松下茅亭五月凉，汀沙云树晚苍苍。行人无限秋风思，隔水青山似故乡。
山水诗向来多是对自然美的歌咏，但本诗的归趣却并不在山水，而是别有寄意，这寄意是什么？试作简要说明。
答：此诗前两句写稚川山水，给人以美感；后两句进一步写出稚川山水给人一种特殊的感受，第三句的“秋风思”应指乡情归思，它唤起人们对故乡一切熟悉事物的深切怀念，而引发这种情思的就是“隔水青山似故乡”，从眼前景诱发了自己的乡情归思，这就是寄意所在。
5．试析下面这首词表现的作者的思想感情。
定风波 苏 轼
三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此。
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
答：表现了作者任凭政治风云变幻，屡遭挫折也无所畏惧的倔强性格
6．阅读无名氏的一只小令，赏析其思想内容及艺术特色。
［正宫］醉太平
夺泥燕口，削铁针头，刮金佛面细搜求，无中觅有。鹌鹑嗉里寻豌豆，鹭鸶腿上劈精肉，蚊子腹内刳脂油，亏老先生下手。
答：这是元人小令精品之一，以极度夸张的漫画式手法，运用比喻、对偶、排比等修辞手法，十分生动形象地描绘了一个到处伸手、无孔不入的苍蝇式的逐利者形象。对孜孜以求、寸利必得的贪鄙小人给以尖刻的嘲讽，并揭露、谴责了鱼肉百姓，不择手段搜刮民脂民膏的贪官污吏。笔锋所向，甚至包括了当时整个贪残的统治集团。作品的深刻意义正在于此。
7．阅读下面一首诗，然后回答问题。
咏 怀 阮 籍①
夜中不能寐，起坐弹鸣琴。薄帷鉴②明月，清风吹我襟。
孤鸿号外野，翔鸟鸣北林。徘徊将何见?
忧思独伤心。
注：①阮籍：魏晋易代之际的诗人，“竹林七贤”之一。②鉴：照。
请从表达技巧角度说说诗中为什么要写“孤鸿”、“翔鸟”，诗人借此要表达一种什么样的心情?
参考答案 诗人运用了寄情于物的表达技巧。抒写他在夜深人静之际的不平静的苦闷心情。诗中写“孤鸿”号，“翔鸟”鸣，想象它们为所见而“忧思”、“伤心”。其实，鸿、鸟何知?诗人不过是借物以抒发个人之情，鸿、鸟的忧伤就是不寐的诗人的忧伤。
8．阅读下面诗歌，回答问题。
送杜十四之江南 孟浩然
荆昊相接水为乡，君去春江正渺茫。日暮征帆何处泊?天涯一望断人肠。
(1)这首诗中的“渺茫”一词在诗中有什么复杂的含义?(包含着作者怎样的心情?)
简析：(1)“渺茫”一词包含着复杂的情感，从字面上来看它似是形容春江上烟波浩森，雨雾蒙蒙，其实是写诗人心中的茫然，写出诗人送别友人时的怅然若失。
⑵诗歌的三、四句在表达技巧上有什么特点?
简析：(2)第三句故设一问，造成转折之势，为下句抒情作准备；结尾一句既抒发了离情，又不流于直露，余味深长，言有尽而意无穷。
9．阅读下面一首词，回答问题。
鹊桥仙•夜闻杜鹃 陆游
茅檐人静，蓬窗灯暗，春晚连江风雨。林莺巢燕总无声，但日夜常啼杜宇。催成清泪，惊残①孤梦，又拣深枝飞去。故山②犹自不堪听，况半世飘然羁旅?
[注] ①惊残：惊醒。②故山：即家乡。
(1)这首词“茅檐人静，蓬窗灯暗，春晚连江风雨”描绘了怎样一种景象?诗人描绘此景的目的是什么?
[答案] (1)前三句描绘了春晚寂静、昏暗、风雨凄迷的景象。它是为词中的主角“杜鹃”的出场所做的铺垫。(或：景语皆情语，为后文表达词人的飘零身世和凄凉心境作铺垫)。
(2)词中“林莺巢燕总无声，但日夜常啼杜鹃”两句，采用了怎样的艺术手法?这样写在表达上有什么好处?
[答案] (2)衬托(或：烘云托月)，好处是以“静”突出杜鹃悲切的叫声。
(3)词的最后两句“故山犹自不堪听，况半世飘然羁旅”表达了诗人怎样的一种思想感情?
[答案] (3)表达了词人岁月蹉跎、英雄老却、事业无成的无限感慨和悲叹。
10．阅读下面一首词，回答问题。
蟾宫曲•叹世 马致远
咸阳百二山河，两字功名，几阵干戈。项废东吴①，刘兴本蜀②，梦说南柯。韩信功兀的般证果③，蒯通言那里是风魔④?成也萧何，败也萧何，醉了由他。
[注]①项废东吴：指的是项梁与项羽叔侄二人响应陈胜吴广起义，杀会稽郡大守而起兵的事。会稽郡治在吴(今江苏吴县)，历史上泛称东吴，故有此说。
②刘兴西蜀：指的是刘邦项羽共同推翻秦朝后，刘邦受封为汉王，凭借所占巴蜀、汉中之地，与项羽展开了为期五年的楚汉之争，最终战胜了项羽，兴立了汉朝。
③证果：应验、结果。
④蒯通：韩信幕下谋士，曾劝韩信起兵叛汉，韩不从。
(1)“咸阳百二山河”是什么意思?
[答案](1)咸阳，当时泰朝的都城。百二山河，意谓山河地势极为险要。百二，可理解为凭借险要地势，二万人足当百万人；也理解为百万抵得二百万，皆言天险可以凭借之意。因此，“百二”也就成了山河险固的同义语。
(2)“梦说南柯”的典故在曲中的含义是什么?请简要分析。
[答案] (2)“梦说南柯”典出唐代传奇小说《南柯大守传》，在曲中的含义是作者把刘项所成就的事业看成是瞬息幻灭的南柯一梦，于世无补。
(3)这首元曲的主题是什么?请用20字左右加以概括。作者表达主题的技巧是极高明的，请用100字左右作简要分析。
[答案](3)主题：否定追求功名，抒发对社会现实的不满，发牢骚。表达技巧：此曲表达主题技巧极高，终其篇无一字针砭当世，而只是罗列一个又一个历史故事，使读者借助对历史的联想来体味作者的意图；通过“咏史”达到“叹”。
11．阅读下面一首近代诗，然后回答问题。
对 酒 秋瑾①
不惜千金买宝刀，貂裘换酒也堪豪。
一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧涛②。
注：①秋瑾，清末民主主义女革命家。②化碧涛：用“苌化化碧”的典故。苌弘，周朝的贤臣。传说他无罪被杀，他的血被蜀人藏起来，三年后变成了美玉。碧，青绿色的美玉。血常用来形容烈士的血。
(1)秋瑾人称“鉴湖女侠”，这首诗中哪些词语表现出她的豪侠之气?
答： (1)千金买刀 貂裘换酒 愿洒热血
(2)“一腔热血勤珍重”表达了诗人怎样的心情?试作简要评析。
答：诗人目睹许多爱国志士，因为缺乏警惕而惨遭满清政府杀害，所以她告诫自己：愿为革命付出一腔热血，但必须对生命多加珍惜，要牺牲得有价值。表现了她对豪迈激情的推崇，对敌人的凶残的理智思考，为实现革命目标而矢志不移的决心。
12.
13.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
辋川闲居赠裴秀才迪① 王 维
寒山转苍翠，秋水日潺湲。倚杖柴门外，临风听暮蝉。
渡头余落日，墟里上孤烟。复值接舆②醉，狂歌五柳③前。
注：①辋川，王维晚年隐居蓝田辋川。裴迪，作者好友。②接舆：春秋时楚国狂人，这里喻裴迪。③五柳，语出陶渊明《五柳先生传》，王维以“五柳先生”自况。
诗的结句，诗人为什么要以陶潜自况?试作简要分析。
参考答案 尾联与颔联相接，诗人以陶潜自况，以楚狂接舆(裴迪)为友。因为他们心迹相通、志趣相投。以此作结充分表达了诗人沉醉于山水、远离功名利禄的淡泊心志。同时也是借此抒发知音相聚、旷放不羁的逸乐。
14．阅读下面一首宋词，然后回答问题。
小重山① 岳 飞
昨夜寒蛩②不住鸣。惊回千里梦，已三更。起来独自绕阶行。人悄悄，帘外月胧明。 白首为功名，旧山松竹老，阻归程③。欲将心事付瑶琴。知音少，弦断有谁听。
注：①小重山，词牌名。②寒蛩：深秋的蟋蟀。③旧山松竹老，阻归程：故乡的松竹老了，我的回乡路程却受到阻碍。此句明写山高路远，难以归还故园，暗在谴责投降派屈辱求和、阻挠抗金的行径。
(1)下面对这首词的赏析，不正确的一项是 ( )
A．岳飞是历史上著名的民族英雄，他的词《满江红》气壮山河，世代为人传诵。他的这首《小重山》风格迥异，主题也不相同。
B．词的上片寓情于景。“千里梦”表现了词人忧虑国事的爱国情怀。
C．“绕阶行”三句借景物以烘托词人内心的孤寂，在平静的叙述之中，让读者感受到岳飞此时内心澎湃、壮志难酬的忧愤。
D．词的下片侧重抒情。抒写收复失地的抗金事业受阻，“心事”无人理解的苦闷。
(2)结尾三句用的是什么典故?表现了作者什么心情?
参考答案 (1)A (两首词风格不同但主题一致。“白首为功名”的“功名”指的就是抗金收复失地的事业。《小重山》曲折婉转地表现了作者壮志未酬的心情，读之令人感慨万端。它从另一个角度表现了岳飞隐忧国事的爱国主义情怀。) (2)结尾三句典出《吕氏春秋》俞伯牙碎琴。“知音少”深沉地道出英雄忧国忧时之情和欲报效国家而阻力重重之恨。
古代诗歌鉴赏——评价古代诗歌的思想内容和观点态度（教师用）
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诗歌鉴赏 第4节 评价思想内容和观点态度 板块精练
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