黑胡桃地板贴图:作文技巧（十一）——叙事（原创）

        一、叙事性记叙文与写人记叙文的区别

        写人的记叙文，以人为主，叙事为表现人物的思想性格服务，不一定要求完整细致。叙事的记叙文，以事件为主，写人为叙事服务，叙事贯穿文章的始终。

        例1《我的老师》（魏巍）

    最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。

     现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。

     她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。

     在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。

     在假日里，她把我们带到她的家里和女朋友的家里，在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂；也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。

     她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗：

     圆天盖着大海，

     黑水托着孤舟，

     远看不见山，

     那天边只有云头，

     也看不见树，

     那水上只有海鸥……

     今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有多么有益的影响！

     像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看她，连她握铅笔的姿势都急于模仿。

     有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。我父亲那时候在军阀部队里。好几年没有回来，我跟母亲非常牵挂他，不知道他的死活。我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。可是在孩子中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿罗！”那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。这时候蔡老师援助了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。

     每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我：

    “你要去干什么？”

    “找蔡老师……”我模模糊糊地回答。

     “不是放暑假了么？”

     哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一回，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？

         可惜我没上初小，转到县立五小上学去了，从此，我就和蔡老师分别了。

点评：本文记叙了有关蔡老师的七件事：
        ①蔡老师假装发怒；
        ②老师教我们跳舞；
        ③老师带我们观察蜜蜂；
        ④老师教我们读诗；
        ⑤我们看老师写字；
        ⑥老师排除我和同学之间的小纠纷；
        ⑦我梦里寻师。 

其中，前5件略写，后两件详写，从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。叙事为写人服务。

例2《背影》（朱自清）

        我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子，我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说，“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。 

　到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有甚么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我两三回劝他不必去；他只说，“不要紧，他们去不好！” 

　我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费，才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可。但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位。他嘱我路上小心，夜里警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们直是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！ 

　我说道，“爸爸，你走吧。”他望车外看了看，说，“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子望回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说，“我走了；到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说，“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 

　近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独力支持，做了许多大事。那知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年的不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道，“我身体平安，惟膀子疼痛利害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！ 

点评： 本文写父子浦口送别。 在送行过程中，父亲为儿子做了很多事：亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，叮嘱儿子，嘱咐茶房，为子买橘。事情写得非常具体，叙事贯穿始终。

二、叙事记叙文写法及注意点

1、按所写事情的多少、情况不同，可以分为以下几种：（1）只写一个场景或一件事的，如阿累的《一面》，只记叙了作者与鲁迅的一次会面。（2）写一件事的全过程的，如朱自清的《背影》，写父子浦口送别的情景，从送别前、送别时，一直写到送别后。（3）写几个并列事件的，如魏巍的《谁是最可爱的人》，通过三件事来表现志愿军战士的崇高品质。（4）写几个相连或相关事件的，如鲁迅的《社戏》，通过写钓虾、看社戏、偷罗汉豆，表现了一群少年朋友之间的纯真友谊。

2、叙事的视角。也可称叙述角度，是作者采用某种特定的人称，来观察和感受世界，讲述故事的角度。

 第三人称叙事，是以旁观者的身份讲述故事（这个旁观者在本文中并不直接站出来说话）。这是最重要、最常见的叙述方式，它的特点是无视角限制，叙述者如同无所不知的上帝，可以在同一时间出现在不同地点，也可以在不同时间同一地点；可以对人对事进行外部的“察言观色”，也可以探入人物的幽深灵府替他传达心声；可以回望过去，也可以预知未来。这是一种充分自由的外在式的视角，如《阿Ｑ正传》。 

第一人称叙事，是以旁观者和参与者的双重身份叙事，“我”成为故事中的一个角色，这种视角有两个特点：

 一是“我”既讲故事又参与故事进程当中，还可以对他人、对环境、对故事本身进行充分地感受和评价，具有较强的主观性；

 二是“我”受视角的限制，不可能无所不知地叙述任何事情，超出“我”的认知、感受范围之事不能直接叙述，否则视角就乱了，读者必然产生迷惑，这种视角有利于拉近本文与读者的心理距离，使读者有身临其境的感觉。

 3、要注意以下几点：（1）无论写一件事还是两件事，只能有一个中心思想。（2）叙事要具体，要写清楚事情的起因、经过和结果。（3）力求生动，要避免平铺直叙。

三、叙事技巧

1、写出条理。

 线索的确立。线索犹如串珠之线，有它，则珠玉成串；无它，则珠散一片。线索既要服从于文章的中心思想，又要有利于突出中心思想。线索往往能体现出材料之间的内在联系。

线索主要可分为如下几种：

（1）以事物为主要线索。如萧乾的《枣核》，以枣核为线索，表达了强烈的思想爱国之情。

（2）以事件为主要线索。如鲁迅的《社戏》，以社戏为线索，写出了小朋友之间纯真的友谊。

（3）以思想感情为主要线索。鲁迅的《藤野先生》就是以作者的爱国主义思想感情为线索的。

（4）以时间、空间为主要线索。如《海滨仲夏夜》以时间为主线，《雨中登泰山》以空间为主线。

顺序的安排。比较复杂的记叙文叙事时往往头绪纷繁、材料丰富，如何使之有序化，除了确立线索外，就要在叙事的顺序上作安排。主要有顺叙、倒叙、插叙等。

（1）顺叙，就是按照事情发生、发展和结局的时间先后依次叙述。

（2）倒叙，为了突出记叙的重点，也可以把事情结局先写出来，造成悬念，然后按时间顺序追叙事件发展的经过。

（3）插叙，在叙述的过程中，有时要插入另一些有关的情节，以补充、衬托主要情节。

2、写出趣味。

不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱， 蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。（《从百草园到三味书屋》）

点评：这段文字叙述在百草园的生活， 采取由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序，对百草园的景物作了有层次的描述，写得有声有色，生动有趣。

3、写出真情。

就在那一刻，就在朦胧的泪光里，我好像看见遥远的山村中，父亲正用沧桑的眼神，满怀期待而又欣慰地望着我。我定了定神，将已经收拾好的包裹解了开来，并让孩子们回教室准备上课。
    
    接下来，就着脸上大把大把的泪水，我大口大口地吃掉了手中的香蕉皮。因为就在那时我知道了，被我吃下去的，不仅仅是一块香蕉皮，更多的，则是摆在我面前的困难与艰辛。
    
    同时，我更知道，父亲在车站上吃下去的那块香蕉皮将会一直深深地保存在我的心底，将会一直苦涩而又香甜无比地滋润着我人生中的点点滴滴。（《香蕉皮》）

点评：父亲用行动诠释了什么是关爱，我被深深的打动，终于未辜负父亲的希望，把关爱又送给了我的学生。

4、写出新意。

这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻：但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
        点评：这个祖孙三代人家中包含着祖孙情、母子情、夫妻情、父子情，正是由于这四种亲情纠缠在一起，而他们又取决于“我”，所以“我”感到了作为中年人责任的重大。

5、写出曲折。
        （1）悬念。即设置疑团，不作解答，借以激发读者的阅读兴趣。《三国演义》中“孔明借箭”就是最好的例子：孔明要在3日内造10万只箭，这几乎不可能，可孔明却接连两天不见动静，这第三日如何完成？不能不让读者产生悬念。

（2）误会。误会是人或物的认识所产生的一种错觉，在行文中，故布疑云，巧设误会并随着情节的发展在文末揭开“谜底”，使人恍然大悟。误会的形成、深化乃至揭开的过程，就使得情节扑朔迷离、摇曳多姿而产生强大的吸引力。《驿路梨花》就是如此，“我”和老余对深山中的小茅屋的主人做了种种猜测，先认为是守山老人，从而造成了与瑶族老人的误会，继而得知是一个叫梨花的姑娘，从而又出现了第二次误会，最后通过哈尼小姑娘之口才了解到真正的主人——解放军战士。全文围绕“小茅屋的主人是谁”的疑问，环环设置误会，串联了一曲“助人为乐”的颂歌，达到了曲径通幽的目的。

（3）巧合。俗话说：“无巧不成书”。在情节安排上，善于抓住生活中的一个个偶然之事加以巧合，常常能显示出生活中的某些必然，小说在这方面表现得尤为突出。莫泊桑的《我的叔叔于勒》的叙事就采用了这种技法“先前被家人咒骂的于勒，因为暴富而成了人们盼望的对象，而当再一次出游时恰巧遇到了于勒，却发现他已身无分文，于是大家又设法躲开这个穷弟弟。看似巧合的情节，提示出那个金钱至上的社会赤裸裸的人际关系的必然性，使人既出乎意料，又觉得在情理之中。

（4）抑扬。这是一种颇似“迂回包抄”战法的写作技法，它在散文中运用最多。先抑后扬或先扬后抑，即是一个由褒到贬或由贬到褒的情感波澜过程，随着作者情感的变化，文势也随之跌宕起伏，形成一种落差美，从而强烈地吸引和感染读者。如《琐忆》，开始回忆鲁迅，说鲁迅“多疑”“世故”“脾气大”“不大容易接近”等等，然后写鲁迅对青年平易近人，亲切热情，从不使用教训口吻。

（5）张弛。

这个老妇不是人，九天仙女下凡尘。儿孙哥哥都是贼，偷来蟠桃献至亲。

点评：这首诗据说是一财主为其母祝寿时，唐寅即兴挥毫所作，一首简单的小诗，写得张弛结合，跌宕起伏，不能不让人佩服。

（6）铺垫。如《背影》中写家中光景惨淡，为下文写父亲为我送行奠定了感情基础。

四、示例

香蕉皮（孙景峰）

那年，当自幼在北方长大的我被意外分配到南方一所小学教书时，就有了放弃的打算。而父亲却担心我几年辛苦的师范会白念，所以就整天对我诉说着南方的好处，甚至，他还向我提到了南方有一样最好吃的水果——香蕉。
　　
　　 在父亲苦苦地说服下，终于，在一个早晨，我在父亲的陪伴下，来到了山外的汽车站，准备去南方“试一试”。可那天早晨，就在焦虑地等待长途客车时，我的心情不知怎么突然变坏了起来，就对父亲说道：“我不想去南方了！”
　　
　　 恰恰就在那个时候，车站门口出现了一个卖水果的妇女，父亲立刻买回来了一根青绿色的东西，边递给我边兴奋地说道：“这就是南方的香蕉，你吃了就知道它是最好的水果了！”
　　
　　 虽然我急切地想知道香蕉到底是怎样的味道，可我又把那根香蕉递给了父亲，我想与他一起吃。
　　
　　 因为已经听到长途汽车驶近了的声音，所以，父亲就马上将那根香蕉剥开，并与我一起吃了起来。
　　
　　 那可是我第一次吃香蕉，当我把那白生生的香蕉肉放入嘴里的时候，那爽滑、香甜的味道立刻就把我征服了！随之而来的，是我的心情突然变得明朗起来。
　　
　　 而当父亲看到我高兴的样子时，嘴里一边努力咀嚼着，一边兴奋地对我说道：“怎么样，香蕉是最好吃的吧？”
　　
　　 直到这个时候，我才真正相信了父亲没有骗我：南方既然能有这么好吃的香蕉，其他方面肯定也错不了。
　　
　　 当我们刚刚吃完香蕉时，长途汽车已经驶进了汽车站，我随即告别了父亲，踏上了南去的汽车。
　　
　　 然而，当真的到了南方以后，我才发现，那里并不是父亲所说的那样，甚至，比我想象的最差的情况还要糟糕。终于，在极力地捱过十多天之后，我彻底丧失了继续坚持下去的毅力，打算永远离开那所任教的学校。
　　
　　 就在一天早晨，当我收拾好了包裹就要离开时，我没有想到，那些我只教了十多天的孩子们赶来送我了，我更没有想到的是，有一个女生还给我带来了一串青绿色的香蕉，并热情地要我当面吃下去。
　　
　　 为了让那个女生高兴，我就立即拿起了一根香蕉，可是，当我刚要去吃那根香蕉时，那个女生却又将我手里的香蕉拿走并笑着说道：“老师以前肯定没吃过香蕉，香蕉应该是这样吃的！”说着话，那个女生就将香蕉剥开，重又递到了我的手里。
　　
　　 我再次接过了香蕉，并高兴地吃了一口香蕉肉，接下来，我又毫不犹豫地咬了一口青绿色的香蕉皮，然而，那满嘴的苦涩立刻让我窘在了那里！
　　
　　 孩子们见状，很不理解地对我喊道：“老师，你怎么……”
　　
　　 我没有理会孩子们，只拿着那根香蕉定定地站在那里，眼睛里，泪水却忍不住滚滚而下！
　　
　　 因为，那香蕉皮的苦涩让我突然想起了，十多天前我与父亲在车站上吃的那根香蕉。那天，我记得很清楚，尽管我是与父亲分开吃的那根香蕉，可我吃的是父亲递给我的香蕉肉，父亲吃的却是香蕉皮！
　　
　　 我怎么就没有想到，父亲与我都是第一次吃香蕉呢？
　　
　　 就在那一刻，就在朦胧的泪光里，我好像看见遥远的山村中，父亲正用沧桑的眼神，满怀期待而又欣慰地望着我。我定了定神，将已经收拾好的包裹解了开来，并让孩子们回教室准备上课。
　　
　　 接下来，就着脸上大把大把的泪水，我大口大口地吃掉了手中的香蕉皮。因为就在那时我知道了，被我吃下去的，不仅仅是一块香蕉皮，更多的，则是摆在我面前的困难与艰辛。
　　
　　 同时，我更知道，父亲在车站上吃下去的那块香蕉皮将会一直深深地保存在我的心底，将会一直苦涩而又香甜无比地滋润着我人生中的点点滴滴。