志存高远，追求卓越——郸城二高跨越式发展揭秘
(2009-07-18 12:15:34)
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高考
分类： 教学工作 近几年来，郸城二高高招成绩不断取得大丰收，在2008年高考一本、二本、三本以上上线人数分别增长34.7%、82.26%、88.29%的基础上，今年高考再次以优异成绩向全县人民交上了一份合格答卷：一本上线52人，增长67.7%；二本以上上线295人，增长64.8%；三本以上上线621人，增长60.9%。与此同时，郸城二高也先后被评为省级文明学校、省级现代化实验学校、市级普通高中管理先进学校。并分别在07年、08年市教育局组织的全市18所市级示范性高中办学水平评估中，综合指标名列全市前茅，被评定为优秀市级示范性高中。一年一大步，年年上台阶，不断超越，步履稳健，郸城二高正朝着办全市一流高中的目标迈进。揭秘郸城二高跨越式发展的奥秘，理念先进——弘扬文化塑灵魂，人本管理——科学严密保高效，赢在教师——精修细研争自强，正在成为该校不断进取、勇创佳绩的不竭动力之源。
2005年是郸城二高发展历程上的一个契机，这一年春天县委县政府对该校班子作了调整。新一届领导班子是一个政治素质高、业务能力强、德才兼备的战斗集体。他们凭着强烈的忧患意识、积极的进取精神、严谨的务实作风，带领全体教职员工，秉承“诚信、严谨、求是、拓新”的校训，确立“志存高远，追求卓越，办人民满意的教育”办学目标，坚持“以德为先、勤奋笃学、以人为本、和谐发展”的管理理念，遵循“ 质量立校，推动优质教育上台阶；特色兴校，推动素质教育上水平；人才强校，推动队伍建设上层次”的办学思路，闯出了一条普通高中实现持续、健康、快速发展的新路子。
对此，赵耀校长评价说：“二高成绩的取得离不开县委县政府和县教体局的亲切关怀、大力支持和正确领导。05年以来，刘占方书记对二高的建设与发展寄予了殷切期望；陈志伟县长亲自来校视察指导，对学校工作给予充分肯定；张艳秋副县长每到复习备考、重大节日就来校视察、慰问；于秀邦局长多次与师生座谈，深入调研，对学校工作提出了许多宝贵建议和意见。领导的关心与支持是二高全校师生奋力拼搏，勇于开拓，创造一个又个高考佳绩的动力之源。一所学校有了坚强正确的领导、确立了先进的办学理念、打造出一流的师资队伍、形成特色的校园文化，领导、教师、学生都具有强烈的责任感，才能实现学校的跨越式发展，取得高考的大面积丰收。”
一、理念先进——弘扬文化塑灵魂
近年来，郸城二高从一所普通高中发展成为周口市优秀示范性高中，原因之一就是二高人在教育教学实践和教育理想的追求中坚守校园文化的建设，以先进的文化精神塑造人的灵魂。
“诚信、严谨、求是、拓新”——塑造品格和风格。
郸城二高把诚信作为为人之道、立身之本、建业之基，在领导、老师、学生三者之间倡导诚，做事实事求是，不扩大，不缩小；倡导信，做人一言九鼎，说到做到，不朝三暮四，不朝令夕改；倡导做人诚实、做事诚恳、对人守信，反对隐瞒欺诈、反对伪劣假冒、反对弄虚作假。领导牢记“志存高远，追求卓越，办人民满意的教育”的承诺，对制订的各项规章制度都不打折扣地坚决落实，对老师、学生、家长的许诺全部切实对现，对说过的每一句话负责；教师牢记“学为人师，行为世范，做学生尊敬的老师”的承诺，执行学校的各项要求，做好每人的本职工作，工作中不吝啬爱心，教学上拿得出绝活；学生牢记“立志成才，不负众望，做有理想、有道德、有文化、有纪律的当代高中生”的承诺，奋发图强，刻苦学习，考试中不作弊，成绩上不含糊。诚信成为郸城二高领导工作、教师教学、学生成才精诚协作形成强大合力的人格基础。
严谨，就是严肃谨慎，严密周到；求是，就是追求真理的科学态度、科学精神。郸城二高在每项工作中都抓紧三个环节：分析——准确定位，努力——科学的策略与方法，评价——重激励、重过程。在每个阶段都充分论证自己的办学优势、劣势和潜力，确立“让优势更优、让劣势不劣、让潜力得以发挥就是成功”的工作方向。在这种精神的指导下，该校确立了科学的办学思路，实施了严密的教学常规管理细则，制定了科学的教师综合评价实施办法，总结了系统的高考科学备考方案，形成了一整套的教育教学制度、策略、方案、方法。
拓新，就是开拓创新。郸城二高新一届领导班子上任伊始就认识到，要在困境中为学校发展开辟大道，只有开拓创新。他们以深入学习实践科学发展观为契机，勇于探索教育新域，大胆投身教学改革，深化人事改革，实行优化组合；大力开展校本教研，实施新老教师结合的“青蓝工程”；深入改革教师与学生评价机制；关注学生个性特长，积极推进素质教育，在促进学校各项工作的全面发展上取得了显著成绩。
“厚德、笃学、人本、和谐”——塑造人格和魅力。
总的来说，这一管理理念蕴含认为：作为一所高中，学校十分关注学生的学业成绩；但也应认识到，一切成功都是做人的成功，一切失败都是做人的失败，教育是培育生命的过程。因此，学校珍视师生在校园中的工作学习时光，让全体师生在校园内享受教育、享受学习，体验幸福，达到生命因思想而精彩、人生因教育而美丽的校园人文精神层面。为此，郸城二高重点做了以下几项工作：一是营造绿色的人际关系，也就是纯洁的、真诚的、信任的、互相支持的促进创新的和谐的人际关系，校领导、老师、家长、学生是一种平等、尊重、亦师亦友，有威有信的教育团队。二是建构民主、公正的人本化的管理体制。老师、学生是被管理者，更是学校的管理者和建设者，他们直接参与到学校的管理和建设，学校呈现人人有事做，事事有人做的局面。科学公开的管理制度和规则，使师生不但强化了主人意识，责任感，更体验了奉献的乐趣。三是深化了“主体教育”、“主人教育”研究。“主体教育”最大的成效是教师的教学视角不仅关注课堂的形式，更加关注学生的发展：学生思维的启迪、潜能的开发、学习品质的提升、课堂目标的实现，学生的学习热情、参与意识、学习方法和效果得到明显提升。“主人教育”主要通过学生参与校园的建设、管理、服务等活动培养了学生的主人意识、公民品格，使学生具有责任感和创造力。四是张扬了师生个性。教师队伍在研究型、学习型和创新型团队建设中，凸显每个人的工作特色和教学风格的形成，丰富的校园文化和校本课程开发让每位学生都有展示和提升特长、优势的机会。五是注重师生的精神层面的追求。学校从赏识生命的角度，在提高师生员工生活福利待遇和学习条件的同时，更加重视精神文化的提升，让师生始终保持健康的体魄、乐观的心态和鲜活的精神生活，让师生更加尊重生命、尊重责任、尊重奉献。
郸城二高在管理理念的具体实践中，尊重师生的人生发展愿望，与时代同步，使师生伴随学校的发展而让个体生命历程有了更为丰富的情感体验、个性化的事业学业、良好的待遇条件和更为鲜活的成功的快乐、幸福的时光和思想的成熟，校园人文精神成了师生生命的内驱，提升了生命的质量。
“志存高远，追求卓越”——塑造精神和境界。
这一办学目标充分体现了郸城二高人“诚信，严谨，求是，拓新”的主体人文精神中的敢于挑战、勇于创新、和谐发展的具体内涵，包含着校兴我荣，与校共强的团队意识和更高层次的个人价值追求。在健康、和谐、充满生长力的环境里，在从普通高中到市级优秀示范性高中的创建过程中，随着该校办学实力的整体提升，家长信任度和社会满意率越来越高，教师教学、学生学习更加自信，学校的凝聚力、战斗力也越来越强！
围绕弘扬学校先进理念这一主题，郸城二高重点突出了四种意识的强化：一是“学校为我而骄傲”的意识。它的前提是“我自豪，我是郸城二高人”，重点是让师生了解、体会、实践、内化郸城二高办学风格和文化，做到校训牢记，理念深知，传统不丢，形成热爱之情，激发传承和发扬的责任。二是“集体因我而强大”的意识。前提是团队精神——忠诚。热爱自己的团队，忠诚于自己的团队，与团队共同成长，已经成为全校师生员工的共识。三是“工作学习因我而精彩”意识。学校坚持做到校务公开、民主议事、倾听意见，加大师生参与学校各项工作的力度，使师生既是被管理者又是管理者。四是“生活因我而充实”意识。学校在创设和谐人际关系的同时，更关注师生的生命质量，对他们的身心健康、衣食冷暖、成长需求等，学校都关心到位，无微不至。四种意识的内化，集中体现了办学理念的提升，办学质量的提高，办学思想的落实，教师、学生与学校的共同发展，使校园处处体现积极乐观、健康向上的氛围。
而今，郸城二高浓郁的人文气息、完备的规章制度、宽松的环境氛围、和谐的人际关系、高效的工作学习节奏所呈现的健康的校园文化使学校的办学前景显得更加灿烂光明。
二、人本管理——科学严密保高效
谈到郸城二高近年来的快速发展，党支部书记王景邦说：“决策科学、坚强有力的领导，措施得当、落实到位的管理，使二高的教育教学成绩稳步提高，为高考优异成绩的取得打下了坚实基础。”
以人为本的管理理念。
郸城二高强化人本理念，即以师生为本，管理不仅是约束、限制，更是为师生的自我发展提供服务；树立管理即发现的意识，发现师生的优势和进步，为他们创造施展才华的舞台。因此，该校注重营造一种尊敬人的文化氛围，让人这个主体富有热情、富有责任感地去进行创造，使管理体制和人的内在需求和谐地统一起来。在学校管理上，变依靠职务（学校领导）和职业（教职工）的权威来管束人，为用优秀的品格感染人；变单纯依靠制度制约人，为用榜样的力量带动人。在教师管理上，领导主要靠人格的感召力，而非权力的威慑力；在学生管理上，教师主要靠真诚的尊重和关爱，而非高高在上的师道尊严。正是这种以人为本凝结起来的众志成城、和谐团结，使郸城二高成为家长放心的家园，成为学生心目中成才的摇篮，成为教职工提高职业价值观、人生幸福观和事业归属感的创业乐园。
高三师生备考压力之大是可想而知的，为减轻他们心理、身体压力，保证他们以旺盛的精力投入备考，郸城二高提出了“领导想着老师，老师想着学生，学生想着成才”的口号。一是关爱老师。学校利用大小场合宣传高三教师的敬业精神；在津贴、评优、职称、进修、考察等多方面向高三老师倾斜；学校各部门共同关心、支持高三教师，切实帮助他们解决实际问题，把高三老师“虽苦犹乐，虽苦犹荣”作为衡量领导工作是否到位的标准。二是关爱学生：通过评比学习“优胜奖、进步奖”、设立百日倒计时、举行百日冲刺誓师大会等多种形式的活动，引导学生进入临战状态，调适考试心理。班主任经常与学生谈心，引导学生注重劳逸结合，科学有效地学习，不盲目耗时、耗力。此外，通过毕业留影纪念、考前送行仪式等为学生减压，让他们在关爱中走进考场。
领导率先垂范，执行坚定有力。
赵耀校长认为，一个好的政策必须要有强大的执行力作为保证，否则就是一纸空文，这要从学校领导开始。“事无巨细必躬亲”是他多年来的工作作风，在他的带领下，郸城二高领导班子成员也从不懈怠，个个如上足了劲的发条，活跃在各自岗位上。主管高三工作的副校长赵绍彬经常吃住在校，与任课教师同甘共苦，奋战在教学工作第一线；坚持每周听课、参加备课组教研活动，组织各种形式的教师、学生动员会、座谈会；经常主动走进教师、走进学生，倾听他们的呼声、了解他们的心愿，帮助他们排扰解难，为高三工作保驾护航。高三年级主任王广卫家中有长年需要照顾的病人，他每天不辞辛苦频繁往返于家庭与学校之间，长期劳累，积劳成疾，但从未因此向学校请过一天假，给年级全体教职工起了榜样带头作用。
深化人事改革，实行优化组合。
郸城二高在县教体局党组的指导下，采取走出去，请进来的办法，积极学习外地名校的先进教学及人事制度改革经验，到江苏梁丰高中、山东高密中学、南阳一中、濮阳油田一中等省内外知名学校参观考察，结合本校实际，经过周密论证，在全县率先实行了“四制”：中层领导竞争上岗制、教工全员聘任制、绩效考评制和目标管理责任制。学校公开竞聘各部门中层领导，并把设岗定编情况交给他们，由他们聘任各岗位工作人员；教职工根据自身情况填报志愿，选择愿意工作的部门；各中层领导结合教职工志愿进行聘任，实行双向选择，优化组合。各中层领导要向学校向签定目标责任书，各部门教职工要向中层领导签定目标责任书，各部门、各岗位制定有绩效考评细则。通过引入竞争机制，彻底解决了干与不干、干多干少、干好干坏一个样的问题，广大教职工的精神面貌发生了深刻变化，形成了人人讲工作、个个争先进的良好局面。
实行年级负责制，强化处室服务职能。
郸城二高改变了由“学校—教务处—教研组—教师”构成的教学管理模式，采用了以强调协商沟通为特征的“学校—年级段—师生”构成的教育教学管理形式。这种管理形式以年级段为重心，年级段享有充分自主权，独立负责本年级段的日常教育教学工作，这样就减少了管理层次，增强了领导的责任感，加强了年级段内部领导、班主任、老师和学生之间的协调与交流，调动了老师的工作积极性，有利于各年级教育教学工作的协调和衔接。同时学校还注重强化教务处、政教处的指导作用和办公室、总务处的服务职能，制定综合考评方案，形成了各司其职又团结协作的格局，大大提高了工作效率。
抓实抓细教学常规，精益求精。
郸城二高的教学常规管理在“备、教、改、辅、考”五个环节实施有效的检查、督促、反馈、矫正，确保教学质量稳步提高。1、把备课工作放在突出位置抓实、抓细、抓好，集体备课被纳入学期教学工作计划中，每周一次，做到时间、内容、中心发言人三落实。2、转变教学观念，狠抓教学的常规管理，构建科学、合理的课堂教学模式。教学中坚持做到“四优化”：优化教学目标、优化课堂教学结构、优化教学方法、优化教学环境；教学中遵循“低起点，小坡度，大容量，重主体”的原则，实施分层教学，分类指导，注重增优补差，强化了学生学习的主体地位，使学生学习的积极性、主动性得到了增强。3、根据学科特点及课时比例对作业的量做出规定，要克服盲目性和随意性，避免学生负担过重和无效劳动；作业要及时批改，不能以讲代批；个别作业要有面批，保证因材施教落到实处。4、重视考试的组织工作，严抓考试工作，以考风促教风带学风。
三、赢在教师——精修细研争自强
赵耀校长常说：“学校的竞争说到底是人才的竞争。谁拥有了德才兼备的人才，谁就可以在竞争中获胜。”
构筑人才高地，增强办学底蕴，确保教学质量。
1、创设学术氛围。郸城二高贯彻新课程改革精神，要求教师从教学的主导者向指导者、合作者转变，从经验型向学习型、研究型转变。倡导建设“和而不同”的学习文化，创设开放、宽松和自由的学术氛围，鼓励教师在学习中对话，在争鸣中判断，在思考中创新，在实践中提升，从而使个体充满活力，使整体富有张力。学校多次举办“郸城二高教学论坛”，组织教师对教育教学中的“热点、难点、焦点”问题进行认真研究、广泛探讨，达到互相启迪和共同进步的目的。
2、实施新老教师“青蓝工程”。郸城二高鼓励教师打破自我封闭的藩篱，实现教学技能、专长的分享，结成“生活共同体”、“工作共同体”，从而最大限度地提高教师这一合作群体的整体功能。学校积极开展教师之间听、评课活动，常年坚持集体备课制度，每年都召开新老高三教师经验交流会，为新一届高三的教学奠定良好基础。每学年开始，由教导处牵头实施“青蓝工程”，签定新老教师“师徒结对子”帮扶合同，使一大批青年教师实现了“一年站稳讲台，三年变身骨干，五年成就名师”的教学理想。
3、推进名师工程。学校全面启动名师工程，抓住专业发展这个关键，培养了一批有自己的教育理念和教学模式、有独特教学风格的名师。同时，充分发挥名师在教育教学工作中的龙头示范和辐射带动作用，以名师影响、辐射、带动教师队伍整体素质的提高，全面提升学校教育管理水平和教育教学质量。学校每学期举办“挑战杯”、“新秀杯”优质教学大赛，通过比赛锻炼课堂教学能手；为培养对象拜师学习牵线搭桥，每年至少安排一次外出学习交流活动；在各种评选、职务晋升中都优先考虑培养对象，在物质奖励方面加大力度，为各级骨干教师培养对象创造各种学习、进修、研究和实践的条件，。
4、注重师德建设。长期以来，郸城二高重视思想政治工作，要求教师在教学工作中做到以德感人、以才育人、以理服人。学校拥有一大批学为人师、行为世范、爱岗敬业、乐于奉献的老师，深受教师、学生、家长和社会各界的好评。徐建海老师为所带的宏志班倾注了自己的全部热情，殆精竭虑，鞠躬尽瘁，终于在09年高考中取得了骄人的成绩：报考79人，一本上线20人，二本以上上线65人，本科上线79人；二本上线率83%，本科上线率100%。复习重点班班主任崔永廷老师，怀着对学生的一生负责的信念，凭着认真严谨、一丝不茍、精益求精的工作精神，带领班级在09年高考中也取得了不俗的成绩：报考83人，一本上线12人，二本以上上线62人，本科上线82人；二本上线率75%，本科上线率99%。这样的老师还有很多，高子军、郭瑞、许强、曹伍星、孟庆元、王庆军……他们坚守教育这方神圣净土，起早贪黑，废寝忘食，无悔付出，言传身教，衣带渐宽终不悔；他们积极投身教学改革，勇于探索教育新域，谦虚好学，不断进取，耕耘教坛，培育英才；他们引领着一届又一届的二高学子向着梦想的舞台前行，勇敢地去迎接灿烂的六月，夺取了一年又一年的高考辉煌。
开展校本教研，提升教师水平，提高教学质量。
通过几年的不断探索与实践，郸城二高的校本教研工作形成了一套行之有效的研训模式，教师的业务能力、科学素养、教学水平都得到了切实提高。
1、集体研讨，自我反思。郸城二高采取参与式研讨和集体备课为一体的校本教研活动方式。活动中，将座位排成了“开放式”的U字型，通过专题讨论、现场示范、争鸣交流、案例分析等多种方法，围绕教学实践中的热点问题组织大家展开研讨。各备课组在集体备课中先集体初步交流、与同科教师进行探讨，然后形成适合学生学习与发展的教学设计；课后备课组全体教师对课堂教学过程进行反思、研讨分析，讨论如何更进一步优化教学行为、提高课堂教学的实效，使教师在反思中解决困难，在反思中走向成功。
2、同伴互助，教学相长。郸城二高在强调教师自我反思的同时，也注重加强教师之间的专业切磋、协调合作，为共同分享经验，互相学习，共同成长搭建平台。第一，学校让有经验的老教师与新教师结成师徒对子、开展教学研究，即“青蓝工程”。第二，学校通过定期开设学科知识讲座，培养教师的研究能力和创新精神、锤炼教师的业务能力，使教师的知识技能不仅精深更要广博，以满足现代社会对教育的需求，提高教学质量。第三，每学期组织教学工作交流会，激励教师把自己的教学经验升华为教学理念，学会用教育家的思维去观察和审视自己的教学行为，在研究中促进教师由单纯的“教书匠”到“教育家”的转化。
3、专家引领，形成课例。郸城二高定期聘请省、市和其他兄弟学校的教学专家，为学校的教学把脉。在专家的点拨以及和专家的研讨互动中，使师的教学水平和课改理念都得到了不同程度的提高。同时学校设立了邀请式听课制度。教师们根据自己的实际情况提前邀请各业务领导、教研人员深入自己的课堂听课。邀请式听课在检查与尊重之间做到了平衡，在教学与提高中发挥着不可替代的作用。
4、以研促教，形成课题。郸城二高教师在教育教学实践中，注重通过反思发现具有典型意义和普遍意义的问题，将其确立为促进自己专业成长的课题。教研组和备课组根据“问题--计划--行动--反思”的校本教研模式，使得校本教学研究活动真正达到了“学校是教研基地，教室是教研室，教师是研究员”的要求。如语文教研组的“课前导语设计研究”、数学教研组的“学生数学学习分化原因及教学对策研究”等，就是全体教师在日常教学不断摸索实践中形成的智慧结晶。
5、开放教学，接受挑战。郸城二高在校本教研中积极采用开放式教学这一新课程改革所提倡的教学理念和方法。第一，向家长开放课堂教学。每周有一天定为教学开放日，邀请家长来学校听课，更好地了解学生在学校学习和教师课堂教学的真实情况，课后与家长座谈研讨，从家长的期望和要求中，教师发现自己教学中的不足，并为教师的校本课题研究提供最直接的素材。第二，请外校老师参与研讨教学。经常邀请外校的教师上示范课、一起听课、评课，相互研讨、发表意见，这种百花齐放，畅所欲言的局面正是郸城二高校本教学研究最独特的学术研讨特色。郸城二高教师敢于向外展示自己教学上的优点，也敢于面对教学中的不足带来的评议和质疑，虚心接纳外校老师的观点，使自己更快的成长。
6、建设互联网站，提供教研沙龙。郸城二高自建了校园网,并在网站上开辟了教研动态、课改培训、课程资源、试卷精选、论文教案、网上调查等板块。网站以理念更新和课改实践为特色，目前已成为学校新课程资源开发、课改信息交流、经验成果介绍和观点意见争鸣的重要平台。
几年来，郸城二高积极推进新课程背景下的校本教研活动，教师们在各级各类课堂教学比赛中多次获得奖项，一大批中青年教师得以提升、成长，有21位教师被评为省级学科带头人或骨干教师，30位教师被评为市级骨干/优秀教师，31位教师参加研究生学习并结业，先后在省以上学术刊物上发表论文100余篇，主编、合编教学论著和教辅读物30多部。教师的专业成长也使学校呈现出崭新面貌，“诚信、严谨、求是、拓新”的校训已经深入人心，教育教学质量不断提高，一支学历达标、结构合理、学科配套、整体素质良好的“学习型”、“研究型”教师队伍为学校的可持续发展提供了强有力的支撑。可以说，校本教研成就了郸城二高学生、教师、学校的共同发展，已成为这所年轻的市示范性高中向更高目标迈进的新的增长点。
发掘学生特长，实施特色教育，推进素质教育。
郸城二高结合普通高中学生的实际情况，适应新形势的发展的需要，通过“特色教育”的措施，关注学生个性特长，推进素质教育，在学生“双差”的基础上提高教学成绩，为普通高中平稳快速发展打开一条新路。近年来，郸城二高艺体生高考上线率连续居全县各普通高中之首，有不少学生被全国著名艺术院校录取，如：党媛媛、赵俊伟等同学分别被中央美院、中南民族学院、等高校录取；展协鑫、李冲等分别被北京体育大学、上海体院等高校录取；有十多名学生被海军飞行学院录取，两次被评为河南省招飞工作先进单位。
近年来，郸城二高秉承“诚信、严谨、求是、拓新”校训，筚路蓝缕，艰苦创业，激流勇进，奋发进取，取得了辉煌的成绩。郸城二高有郸城县委县政府的正确领导，有县教体局的直接指导，有全县100多万人民的大力支持，有优良的办学传统和鲜活的办学思想，有年富力强、为人师表的教师队伍，凝聚全校教职员工的智慧和力量，一定会创造出更大的辉煌，为党的教育事业再立新功！
2009年8月8日
九乡新闻网