基于博客的教师自主专业发展——应用策略

应用策略

（一）、了解博客

要利用博客促进教师自传专业发展，教师首先要了解博客。要了解博客的首要条件是教师要拥有一个个人博客，因为只有实践之后的了解才是深入的。了解博客主要是指了解博客的特点、功能。通过这些了解，教师发觉博客如何才能更好地促进自己的学习和工作。从而能更好的利于博客促进自身专业发展。

谭荣波老师先建立了“七分自留地”这个博客（属于敏思博客），在使用这个博客的过程中，不断增加对敏思博客的特点及功能的了解，如栏目划分方便快捷、资源链接轻而易举、教师博客遍地开花以及无法链接教学课件等。在对这些有了深入的了解后，谭老师便根据其优缺点安排自己的学习和工作，从而促进其自身的专业发展。

（二）、熟悉教育博客

教师使用博客一定时间后，对于博客的功能都有了大致的了解。这时，教师就需要浏览一下一些知名的教育博客，如

东行记：http://www.jeast.net/index.html；

海盐教师博客：http://www.jsblog.cn/index.html；

苏州教育博客：http://www.szeblog.cn/index.html

淄博校园博客：http://zbsc.zbedu.net/blog/main/index.asp

深圳南山实验学校教育博客：http://61.144.246.33/txy/blog/

象山教师博客：http://www.xsjs.cn/index.asp

苍南教师博客（智客）：http://www.cnpkm.com/

成长博客：http://blog.cersp.com/default.aspx

吾日三思：http://zjhylls.jsblog.cn/user1/1/index.shtml

通过浏览这些博客，教师找出博客还有哪些特点和功能有助于自身专业发展，从而更好的在自己的博客上实践。这样做就避免了教师做一些无味的尝试，从而使教师在最短的时间内更好的利于博客发展自身专业。另外，通过浏览这些知名教育博客，教师还可以获取大量教育、教学、教研方面的知识。这非常有利于促进教师自传专业发展。

谭荣波老师在“我的美味书签”中就链接了“成长博客”这个著名的教育博客。通过浏览“成长博客”，谭荣波老师不仅获得了其中的大量知识，而且还根据“成长博客”在实践操作上的经验，找出自己还没发觉的博客有利于自身专业发展的特点，从而促使自己在实践中使用这些特点，以促进自身自主专业发展。

（三）、个人知识专题分类

为了使博客能更好地促进教师自传专业发展，教师必须根据自己的需要，设置多个知识专题栏目，把自己的知识分门别类地管理起来，这不仅有利于教师保存、管理这些知识，还有利于日后搜索、使用这些知识。

谭荣波老师就在其博客中根据自己的需要设置了“办公室”、“讲授坛”、“陋居屋”、“自留地”、“大学堂”、“课题研究”等知识分类栏目。谭荣波老师运用这些栏目分别管理行政管理、传道授业、生活点滴、耕耘收获、学术资源、课题研究方面的知识。如果日后他需要哪方面的知识材料，他便可以轻而易举地从众多的博客日志中搜索查阅到。这不仅节约了查找资料的时间，还节省了很多费力的查找经历。

（四）、个人人际关系管理

在博客上，好的人际关系能更好的促进自身专业发展。教师通过链接他人的博客以及接受他人的好友请求逐渐形成自己的博客人际关系。当这些博客人际关系形成后，教师便可以与他人（其他教师或专家）零距离的对话。教师通过与他人的对话或者查看他人的教学资源，能很好的促进自身专业发展。

谭如波老师在“七分自留地”利用“我的链接”来建立和管理自己的人际关系。从“我的链接”上我们可以看见谭荣波老师链接了在小小说方面有突出研究的刘海涛老师的博客，还链接了在博客教育与教学方面有一定研究的王林发老师的博客。另外，他还链接了其他优秀教师和学生的博客。通过主动建立这些人际关系，谭荣波老师能学习和吸收到其他人的知识，这对于其自身自主专业发展是发出有利的。

（五）、链接相关资源

根据博客的超文本链接和网络互动功能，教师可以充分利用博客链接相关知识资源，并把这些有用的知识进行归纳和总结，最后将其纳入到个人知识体系，促进自身自主专业发展。例如教师可以在博客上链接一些有关学科教学、教师发展等方面的专题网站，也可以将自己在互联网上浏览的感兴趣的文章进行收录。在日后教师需要这些知识时，就可以快速地从博客上提出出来了，这对于教师自主专业发展是非常有利的。

谭荣波老师在“七分自留地”的“大学堂”里九链接和收录了很多知识资源。如《两会关于农民工子女义务教育的报道》一文中就链接了很多网站关于两会中有关农民工子女义务教育的报道，《温家宝总理的“政府工作报告”中有关教育的论述》一文则是谭荣波老师浏览互联网后所收录的文章，《博客在教育中的运用》一文则链接了其对“博客”学习后整理的一些资料。这些知识资源的链接、归纳和总结，很好地纳入了谭荣波老师的个人知识体系，对其自主专业发展是非常有利的。

（六）、持续发表日志

教师在博客上持续地发表日志，就能获得持续稳定的关注。在博客中教师间的“关注”对教师的自主性的激发有明显作用，有助于教师专业发展意识的提高。当然，要获得其他教师的关注，教师在博客上发表的日志最好是与教育、教学、教研有关的。教师在发表这些日志时，也有助于自身对于知识的梳理和反思。而自身自主对知识进行梳理和反思，对于自身专业发展是有利的。

谭荣波老师在“七分自留地”的“办公室”、“讲授坛”、“自留地”、“课题研究”等栏目都发表了关于教育教学及教研方面的文章。这些文章会吸引大量的教师及学生的关注，而他们的关注则会更好的激发谭老师的教师专业发展。而当谭老师的教师专业发展后，而会在博客上发表更多的有关教育教学与教研的文章。而这些文章又会吸引更多的关注。“关注”与“发展”这样的有效循环继续下去，谭老师的自主专业发展就会不言而喻的实现。

（七）、经常查看留言和评论

在博客上，教师的个人的专业发展是在群体的教师和学生中实现的，脱离了教师及学生的群体，教师在博客中的自主专业发展中就是空谈。在博客中，教师学习共同体的形成以及教师获得的“关注”，都是在博客的教师学生群体实现的。教师只有常与博客中的教师及学生群体联系，才能更好的获得学习的动力及方法，才能更好的促进教师自主专业的发展。而常与他们联系的方式最普遍和基本的就是通过留言和评论。教师只有常查看留言和评论，才能更好的获得关注，才能更好地促进自身自主专业发展。

谭荣波老师经常查看教师或学生在其“七分自留地”里的留言及评论。梁新丽同学在2007年6月29留言给谭老师，而谭老师在2007年7月2日就回复了。当谭老师回复其留言后，梁秋丽便获得被谭老师关注的感觉。而这感觉则会促使其继续关注谭老师的博客。而大量类似的关注就会使谭老师获得“被关注”感，从而继续主动发展自己的教师专业知识及技能。