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梁金山(学员)

高中数学济南市高中数学7班

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高中：《今日快报》第7期

资讯管理员 2011年7月17日 23:38

一点随想

省级专家   唐伟

我所在的学校曾以“学生喜欢什么样的教师”为题在学生中做过问卷调查，绝大多数学生把“知识广博、兴趣广泛、风趣幽默”作为受欢迎的教师应具备的基本条件之一，这充分反映了学生对教师教学水平和综合素质的一种基本需求。所以我们应该清醒的看到音乐教师自身综合素质方面存在的问题，有些教师只注重本专业的学习，钢琴、声乐演奏演唱水平很高，却应付不了教学中的即兴伴奏和唱歌课教学，在音乐史、和声等音乐理论方面更是欠缺，做到了“一专”却没有做到“多能”，有些教师由于课外知识匮乏而导致的课堂应变能力差、教学思路窄，在课堂上读、写错别字的现象也是频频发生。我曾听过一堂欣赏课，老师在上课时向学生介绍《蓝色多瑙河》是奥地利的第二国歌，结果有学生当场询问老师奥地利的国歌是什么，这位老师顿时瞠目结舌，场面极为尴尬。还有些教师过分依赖多媒体课件的作用，无论上什么课都要制作课件，课件内容也是包罗万象，操作复杂，许多本来应该用在备课上的时间就浪费在了课件制作的过程中，而且随着电教手段的普遍运用，教师在教学课堂教学过程中的板书、示范演唱或演奏等教学基本功方面的展示也越来越少。

当然，这不是普遍现象，但我们不能忽视这种现象的存在，我们不能要求每位音乐老师都像百科全书一样，无所不知，无所不能，但音乐教师需要全面提高自身综合素质是无容置疑的，尤其在高中音乐模块教学逐渐普及的今天，更要求老师们深入学习了解创作、舞蹈、戏剧表演等领域的相关知识。日本著名女钢琴家川前千惠子来我国讲学时曾说：“真正理解音乐的人必然是精通哲学史、历史、美术史和文学的人”，这充分说明了音乐与上述学科的血肉联系，中国古代文人的标志也是“琴、棋、书、画”样样精通，音乐课的教学过程本身就是一个发现美并且创造美的过程，在这一过程中教师本身过硬的业务能力和高层次的文化修养对学生产生的启发、引导作用是至关重要的。

文学大师老舍先生曾经要求国画大师齐白石先生画一幅画，画中不能出现青蛙，但要让人能感觉到青蛙的存在。于是白石老人经过一番思考之后画了这样一幅画：几块山岩，潺潺的泉水，水里面游着一群可爱的小蝌蚪，并将画题名为：“蛙声十里出山泉”，让人真切地感受到了青蛙的存在，白石老人的灵感和让人拍案叫绝的奇思妙想，正是建立在他深厚的文化素养基础上的。这件事带给我们每一位音乐教师的启发是，要不断全面地提高自身文化素质，用广博的知识充实自己，站得高才能看得远，以丰富的文化底蕴为基础，达到了一定的高度，对许多问题的看法才能取得突破和进展。否则只会成为一个教书“匠”，而永远不可能成为教育“家”。

做有温度的老师，与幸福教育美丽约会

指导教师   林香萍

温家宝总理曾经说过：“一个民族应该有一些仰望星空的人，这个民族才有希望。”我想教师就应该成为仰望星空的人，怀揣着远大的理想，充满蓬勃的激情，奉献给教育。

所以教师除了要有职业素养，要具有丰富的知识和高超的教学技能，更要有饱满的人格魅力，做个有情感温度的教师。用温暖的眼神关注每一颗敏感的心灵，用真诚的心灵聆听每一朵花开的声音，用坚毅的力量帮助每个孩子插上飞翔晴空的翅膀，同时千万不要忘记，播种梦想和希望，与幸福教育约会，真正做到用人格凝聚学生的心，用智慧照亮学生的心，用热情不离不弃学生的心。

理想的教育是为每个学生的终身幸福奠基，让每一个从自己手里培养出来的学生都能幸福的度过一生，并能够对他人的幸福给予关照。理想的教育也是思想与思想的交流，情感和情感的沟通，生命和生命的对话。因而，教师的精神境界决定了学生的学习品质，教师的心灵力量预示着学生的生命强度，教师的情感温度温暖着学生成长过程遇到的迷惘无助，教师的职业幸福感也同样提升学生幸福的品质。

泰戈尔也曾说过：“培养学生面对一丛野菊花而砰然心动的情怀。”让教育展现幸福魅力，在这场与幸福约会的美丽旅程上，不仅将幸福作为教育的内容，更将教育行为本身当成一件幸福的事情来做，拥有这样的情怀，我想学生会恋上课堂，爱上教育，教育就很自然的为学生幸福而有意义的一生创造良好的基础。

新式的教育不是填满水桶，而是点燃火焰；教师不是单纯的传道授业解惑者，而是为了学生的幸福叩响学生心灵的使者，让每个学生的眼睛闪烁智慧的光芒，心灵绽放幸福的笑容。

小心轻放每颗心灵，且歌且行，仰望星空，放飞梦想，与幸福教育来一场美丽的约会，一起驻足远走生命的幸福旅程。

德州市教育局副局长莫明峰同志亲自到

高中远程研修指导教师管理办公室进行现场办公

2011年7月17日，是高中远程研修的开始的第五天，为了及时总结经验和解决出现的问题。上午，德州市高中远程研修指导教师管理办公室召开了调度会。德州市教育局副局长莫明峰同志亲自到高中远程研修指导教师管理办公室进行现场办公，并主持召开了德州市高中远程研修指导教师管理办公室调度会。市教育局教师教育办公室主任刘军通报了德州市高中教师远程研修开展以来的总体情况，对各级指导教师为做好远程研修工作所付出的努力表示感谢。各学科市级指导教师介绍了所在学科的教师作业完成情况、作业提交数量，以及评论、留言、关注度情况等。

德州市教育局副局长莫明峰同志，充分肯定了前段远程研修工作取得的成绩。针对远程研修中发现的问题，莫局长对远程研修指导教师办公室提出了新的要求，希望各级指导教师要注意正面引导，“求实效，讲收获”，通过学员的作业展示与交流，推荐有独到见解的人才，积累优质数字资源，及时解决发现的问题，力争把远程研修工作做得更好。

滨州市“市县校”三级联动，全面展开研修督导工作

2011年暑期研修正式开始以来，滨州市教育局高度重视研修督导工作，采取有效措施加大各级督导力度，确保研修工作顺利进行。

一、制度保障

研修开始之前，滨州市教育局下发《关于做好2011年暑期全市中小学教师远程研修工作的通知》，要求暑期研修期间，各县区、各单位要成立督导组，制定相应督导制度，切实采取有效措施，加强对暑期研修的督导工作，真正做到主要领导亲自到校，了解研修情况，分管领导 “校校到”，全面掌握各参训学校研修情况，要对各单位研修条件配备、研修制度落实、研修过程管理以及安全和防暑等工作全面进行检查指导，帮助基层学校和广大研修教师解决实际问题。

二、措施得当

滨州市暑期研修督导工作，采取拉网式检查与网上巡查相结合的方式，要求各级管理员全程上网查看辖区内培训情况，及时了解学员学习情况和指导教师工作情况。对研修情况及时通报，表扬先进，激励后进，争取研修中没有掉队学员，确保研修缺德实效。

三、行动及时

研修开始后，滨州市教育局督导小组就深入县区对研修工作进行检查督导。7月13日，暑期研修督导一组在市教育局教师教育科宣全民科长的带领下一行3人，到北镇中学、滨城区一中、滨城区二中督查高中新课程远程研修情况。督查组深入每个学科组，了解课程资源的质量、学校的学习安排等，并征询老师们的学习建议，查看学校的考核办法、后勤保障情况等。

7月9日，阳信县召开全县中小学教师暑期远程研修启动大会，认真贯彻落实省、市中小学教师暑期远程研修工作的要求，对全县暑期远程研修工作进行宣传发动和安排部署，县教体局党委书记、局长王玉军以《提高认识精心组织严格考评，力争全县中小学教师暑期远程研修取得新成效》为题做了重要讲话。

7月13日上午，沾化县教育局局长平金明同志对沾化县高中暑期远程研修工作进行了动员部署，并先后到沾化一中、沾化二中实地督查、指导高中远程研修工作。

7月15日，惠民县教育局副局长陈思军同志率县高中教师全员远程研修工作督导小组，到惠民一中、惠民二中检查我县高中教师研修情况。

7月16日上午，无棣县教育局局长邱先明同志、副局长赵振忠同志带领无棣县远程研修领导小组成员先后到无棣二中、无棣职业中专、无棣一中三处高中教师集中研修现场了解远程研修情况，实地督查、指导高中远程研修工作。最后在无棣一中召开高中教师远程研修工作现场调度会。

东营市多举措加强指导教师管理，提升指导教师能力

东营市教育局师训办

随着2011年高中教师远程研修工作如火如荼地展开，东营市多举措加强指导教师队伍建设、加大管理力度、创新管理模式，迅速培育成长起了一批富有激情、业务精干、工作扎实的指导教师。

一、以人为本，激发工作热情

东营市教育局高度重视指导教师的辛勤工作， 7月14日上午市教育孟昭亮副局长一行到东营市一中对市级指导教师进行了看望和慰问，领导的重视让指导教师倍受鼓舞，纷纷表示要以自己的实际行动为研修添光彩。东营市教育局还大力提倡指导教师创新工作思路、改变工作方法，给他们一定的自主权，让他们可以放开手脚做事。“潮平两岸阔，风正一帆悬”，东营市市级指导教师正以饱满的工作热情在远程研修的道路上前进，再前进。

二、创建三级管理机制，实行无缝隙式管理模式

东营市创建了市、县、校三级管理体制，市教育局统一选配调度全市市级指导教师，紧抓县区教育局管理主体不放手，要求县区教育局积极培植典型，广泛宣传，根据研修平台通报的指导教师工作情况数据，及时和指导教师进行沟通，了解他们思想动态，帮助他们解决实际困难，激励先进，鞭策后进，以实际行动感化他们，形成了赶、超、比的良好工作局面。学校负责为指导教师提供良好的办公工作条件，保证上网时间，保障指导效果。

三、扬正气，建立通报制度

根据省项目办通报的数据，东营市每天对指导教师的相关信息通报到研修平台上，让参训学员看到指导教师的辛勤劳动，让不能及时完成指导任务的指导教师看到差距，找出自身的不足，及时予以纠正。东营市一改以往的典型宣传模式，所树典型不但要工作勤奋，而且要富有激情，因为只有任劳任怨的心态，没有富有激情的投入是干不好工作的，让大家看到不一样的典型，只有这样的典型才能让大家鼓足干劲，才能使大家在充满情趣的氛围中研修，工作上才能有创新，学习上才能有创造力。通过学员真实公正的评价，让指导教师感觉到担任指导教师不仅仅是一项工作，更是一份责任和荣誉，必须具有强烈的责任心和义务感。

四、随机抛出热点话题，顺势引领舆论导向

对指导教师在工作中出现的暂时困境，或者有些工作做的不到位的时候，东营市就针对困境和问题随机抛出热点话题，引领参训教师积极发表评论，献言献策，大家说实话、办实事，既提高了工作透明度，又极大地提高了研修效率，巩固了研修成果。这种做法被参训教师戏称“网上民生”。

随着远程研修的进一步开展，相信东营市的指导教师也会在远程研修这个大舞台上不断发展自己、提高自己、完善自己。

德州市平原第一中学认真进行专题研论

德州市平原第一中学  范丙开

平原第一中学高度重视认真组织2011年暑期远程研修工作，参加此次培训的老师共计520人，以学科为单位共分为25个培训小组，每个小组设组长一名，负责组织本小组成员上午按时收看教学视频，下午按时进行网上研讨、提交作业及参与面对面专题讨论，并进一步研读教学大纲、教材，制定本学科高一至高三比较详细的三年教学计划，仔细剖析近三年的高考题，做到合理利用培训时间，争取让每位老师在培训期间都能够有较大的收获。为保证下午专题讨论效果，力争让每一位老师有充分发表见解的机会，研讨组长再把小组成员分成6-7人的讨论组，每次研讨结合教育教学实际，确定相关主题及中心发言人。

长期以来德州市平原第一中学全面贯彻落实国家、省、市《中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，全面提升教师素质，根据省教育厅《2011年全省中小学教师全员远程研修工程实施方案》要求，学校在认真总结近几年高中教师新课程远程研修工作经验基础上，进一步要求全体老师利用好培训资源，紧紧抓住这次学习提高的机会，积极参与在线研讨和专题讨论，积极主动与指导教师及课程专家互动答疑。平原第一中学全体老师自觉遵守学校在培训期间制定的各项规章制度，按时签到签退，认真落实培训计划，大家都积极主动的观看教学视频、网上研修及现场讨论，参加培训的老师们根据各自专题展开激烈的讨论，充分发挥主动性和创造性，真正的将课题讨论透彻，研究明白。

率先垂范  真抓实干

莱西一中北校  于国方

随着远程研修向纵深发展，莱西一中北校李日金校长在远程研修阶段性总结会上，重申了高效课堂“十字诀”，要求各级部、各组处室落到实处，通过研修形成适合本学科的教学方法。

1．编。编发导学案。学案导学，就是用学案指导学生自主学习，主要是预习。导学案、课前预习区，重在问题设计，如何让问题覆盖基本知识点，且设计巧妙，让学生能讨论起来，最好能争论起来，这是学问；课堂探究区，重在课堂设计，哪几个问题让哪几个小组展示、哪几个小组点评，事前设计好，让学生有准备，也可以在导学案批改之后视情况随机确定，教师重点考虑课堂上临时生成问题的解答；课后巩固区，其实就是作业，重在少而精，既要巩固所学知识，又要减轻学生负担。

2．批。批改导学案。原则要求全批全改，起码不能少于学生数的一半。不批不改，就不知道学生预习的情况，哪些知识自己已经学会了，哪些地方还有疑问。课前发给学生，对做得好的小组和学生提出表扬，这对学生是一种鼓励，也能激发其集体荣誉感和竞争意识。

3．培。培训小组长，或者说培训骨干。这一点很重要。它关系到分组讨论、合作探究能否有效地开展起来，更关系到尖子生能否脱颖而出。教师先给他们讲，他们再给同学讲，哪怕讲一遍，其对知识理解、掌握的效果也是不可估量的。

4．合。分组讨论，合作探究。小组划分以便利为原则，不一定非要“拉桌子”。有些班级前后桌学生站起来，面对面地讨论，效果也很好。重在“合作”与“探究”，力争把自己能够解决的问题全部解决。

5．展。分组展示。小组讨论之后自主确定“发言人”，不宜由教师直接“点名”。学生展示之后教师应按层次给予记分或掌声鼓励。展示可以在讲台上也可以在座位上，但原则上应当让学生上讲台展示，给他们营造“讲”的氛围，让学生的逻辑思维能力和语言表达能力得到更好的锻炼。是否有展示环节，是评价高效课堂的一条重要标准，甚至可以“一票否决”。

 6．评。学生点评，生生互动。学生展示，讲得对不对、全不全、深不深、透不透，由其他同学来评价。展示的同学应当主动问其他同学有什么问题，并给予当场解答。对答错的地方，其他同学应主动予以纠正，如辩论赛一样双方能争论起来最好。

7．点。教师点拨，拓展提升。教师要把握火候，沉得住气，到非讲不可最好是双方争论得不可开交的时候再讲，这样学生印象特别深刻。切忌代替、包办，也不能随意打断学生发言。让人讲话，天塌不下来。真理越争越明。点拨要简明扼要，更要注重知识的拓展、延伸和提升。这是教师的“高明”所在。

8．归。归纳总结。对本节课所学内容，要进行全面、系统的归纳总结，让学生有个总体的把握。归纳总结可以由教师来实施，也可以让学生来操作，教师予以必要的补充、完善。 

9．测。当堂测试。用3—5分钟的时间，出3—5个小题，让学生书面完成，以组为单位收起来交给教师，也可以在课堂上当堂展示测试结果，使教师对自己的课堂效率心中有数，并相应改进教学方法。

10．整。留出一点时间，让学生整理课堂笔记。这实际上是一个思考、回顾、消化、吸收的过程。就教学规律而言，这个过程是不可或缺的。

高效课堂“十字诀”，不是固定模式，不是具体方法，只是一个框架，或者说是高效课堂的基本环节。不同学科、不同课型、不同教师按照这个框架、这些环节积极主动地探索教学改革，师生的精神风貌必将为之一新，我校的教学质量也将有一个大的提升。这是我的期待，也是我们推进教学改革的初衷。

在学习和交流中取得进步

---临沂24中英语教师研修纪实

在今年的暑期远程培训中，我校英语组全体教师认真领会省市区和学校的相关通知精神，进一步提高认识，一致认为在远程研修过程中不能走过场、不能搞形式，借助远程研修平台，每一位参训教师有收获、有体会，实现高层次、高水平、高目标的提升。

在培训期间，英语组组明确了上、下午的任务，上午英语组在规定教室内统一观看研修视频，下午在各办公室在线研讨和专题讨论，并认真完成每个老师自己的作业和评论在过去3天的远程培训过程中，全体英语组老师积极参与，踊跃参加各项研修活动。有努力就有成长。有付出就有收获，据不完全统计，我校老师共计有30余篇作业得到指导教师的推荐，很多学员的关注度居所在班级的前列。其中闫文德老师的一篇优秀作同时被指导老师和省专家推荐。另外，通过三天的研修学习，全体老师开阔了视野，活跃了思维，纷纷感言在本次培训中获益匪浅，并表示在今后的培训中要再接再厉，多学习，多思考，多交流，多归纳，以期获取更快更大的成长进步。

“破茧而出”，享受“化蝶”之幸福

——2011年远程研修感悟

莱州市第五中学  吕雪莲

如果说有什么能让我在炎炎的暑假里“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的，那就是暑假远程研修了。每年都对远程研修充满了向往与期待，今年的远程研修在翘首期盼中有如约而至。

今年是我参加远程研修的第四个年头了，从当初参加研修时的懵懂无知到现在熟练的看视频，写作业，发评论，写文章，在线研讨，研修一年年的渐入佳境，在“做蛹茧”的漫长等待中，也该到了有大的收获和感悟的“蝶变”之时。

今年的主题是做一个幸福的教师。那么怎样做一个幸福的教师，而不仅是做一个优秀的教师呢？在外人看来，当一名教师理所当然是幸福的，因为没有忍受日晒风刮雨淋的苦楚，没有每天12个小时的挥汗如雨、透支身体的体力劳动，但是只有我们自己和了解我们教师职业的人才知道我们在光鲜外表下所付出的艰辛。那么我们既然选择了教师这个职业，如果自己又不能幸福的话，那就要套用他人的一句话 “要么改变自己的职业，要么改变自己的心态”。因此，要调整好自己的心态，这样才能感受到教师的职业幸福。

如何调整自己的心态呢？用民族英雄林则徐“海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚”的自勉联来阐述是再恰当不过了。怀一颗无多欲的心工作，包容学生的一切，理解一切学生。抱诚恳的态度学习，接纳各家之言，吸取各人之长，在兼容并收中提高自己、升华个人，使思想认识更上一层楼，那人生就有了追求与满足，也就有幸福可言了。

远程培训是一次充实自我、提高自我的学习机会，更是一次“契机”。如果远程研修平台是大海的话，我们每一位学员都是汇成大海的水滴。在研修平台上和来自各地的老师和朋友们相会，不必品茗赏菊，亦无需流觞曲水，虽“远在千里”，却“近在咫尺”地交流着，研讨着。古人云：人生得二三知己足矣！而现在我有这么多的朋友和知己，如何能不幸福和快乐？

在研修平台上聆听专家的谈话，观看优秀课堂实录，和朋友们交流、切磋，在教育教学的方法、课堂教学的艺术、教研活动的形式方面都有了突破。在热火朝天的研讨中，忘却了柴米油盐的烦琐，忘记了“尘世喧嚣”，在远程网络研修平台上忘我的学习，暂时抛弃了欲望和喧嚣，怎么不是一件幸福的事情呢？

所谓面壁十年图破壁，我们离先人的毅力还相去甚远。在远程研修中、在以后教育教学的生涯中、在琐碎的日常生活中，我们要不断突破“茧的黑暗”，发现幸福的点滴，感受“化蝶的美丽”，做一个幸福的教师。

培训是一场清凉的雨

宁阳四中  孙琴

说实话，如果不是假期培训，我很难静下心来去认真学习、深入思考、冷静分析、总结归纳。不是没有什么值得去努力的东西，也不是不想去利用假期提高自己，但炎热的天气和眼花缭乱的诱惑使我那颗未脱离世俗的心也蠢蠢不安。集训来了，虽然带着些不情愿，身为良民的我还是认认真真学习。不知不觉中，四天过去了。四天的时间，并没有当初想象的度日如年。欣赏着一堂堂精心准备的课，用心聆听着专家精到的讲解，深深思考着那些提到点子上并困惑了我很久的问题，时间如白驹过隙，九十多个小时眨眼间匆匆飞逝，笔记记了厚厚的一叠，心得写了一页又一页，渐渐地，紧锁的眉头舒展了，迷惑的眼睛清亮了，浑浊的大脑清醒了，彷徨的心充实沉静了。我爱假期培训，我真诚、真诚、真诚的说。

培训是最大福利。金钱是福利，但不稳定，可以随时属于任何人。假期是福利，清闲是福利，但这些东西都过眼便是烟云，唯有培训带给我们的知识、由此形成的能力，如若融入血液的亲情，不仅任何人抢夺不去，而且日久弥深，日久弥浓，日久弥强，增强你的才干，提升你的价值，使你日久弥贵。

远程教育如一场及时雨，在炎热的夏季里清凉了我的心身。假期来了，繁忙的生活渐行渐远，日子因突然的清闲而空荡荡的。那些在繁忙时间想写的文章，那些在疲惫时间感慨万千没工夫研究的问题，在这个空闲的日子里被一推再推，不愿拾起。街道上那些红红绿绿的诱惑在眼前扑闪着翅膀，满天飞舞的补习班广告让心在金钱和纪律面前斗争不已。当盛夏越来越焦躁不安的时候，远程教育轻轻挽起我的手，带我到桌前坐下。鲜活的案例、精当的讲解如同清凉的细雨，渐渐浸润那颗焦躁的心；深入思考、热烈的探讨重新充实丰富了岁月。

远程教育是加油站。稍事休息的我们能够和很多更高层次的教育工作者探讨工作中的困惑，解除心头的难题。远程教育是催化剂，他能用最直接的形式，最经典的评价，最真诚的语言帮你快速提高。远程教育是灯塔，他用无声而亲切的语言告诉你，没有最好，只有更好。在他的感召下，我越来越感觉到，应该奋然而前行。

雨季

-----高中生物组  张可柱 王传文

伏暑的闷热孕育了

一场宜人的雨

终于在夜幕降临中

欣然分娩了

满城清凉的期冀

远处楼顶的虹霓

用温润的俯视

抚摸着风的呼吸

也把闪烁的荧光、泪光

涂抹成静谧

声喧渐杳

鼠标沿着作业的指向

在“平台”的阡陌里

四处打捞

不拘一格的阵痛和惊喜

而我的点评

消瘦在如墨的夜

不经意被撩拨绊倒

洒落一地

缱绻的诗情、由衷的敬意

明天还会有雨

比黎明更早的步点

平平仄仄了这个雨季

而那些“研修”的雨披

想必更斑斓、更靓丽

远程研修，校本教研的“快车道”

临沂涑河实验学校高金峰

理想的学校，应该有一支创新型、有活力的教师队伍。教师的奉献精神、凝聚力量、激情与创造是办好学校的关键，为此，临沂涑河实验学校抓住了远程研修这一契机，全面实施‘快车道’校本教研计划，创造性地开展校本培训，促进了教师专业发展。

制定相应的规章制度，鼓励教师进行校本研修。如新老结对制度、培训奖惩制度、对被评为优秀学员的教师在个人年度考核中给予加分奖励等等，这既保证了研修的质量，又提高了教师参与的积极性和主动性，使校本研修健康有序的开展起来。研修和教研结合并做到校本化，让教师体验到了专业发展的幸福，体会到与学生同成长的快乐，体会到校本研修的无穷魅力，形成了勤于反思的习惯，养成了勤于动手写作的爱好；研修增强了教师的自信心，促进了教师的专业成长，也提高了学校的品位和管理层次，这也是学校今后教师培训工作中值得深入探索的新路。

研修变理论学习为行动研究。学校领导和教师们一起观看教育专家的讲座、优秀教师的课堂教学视频，研究他们的教学思路和课堂教学艺术，感受他们崭新的教育教学理念，这些与名师接触的活动，拉近了普通教师与名师的距离，拓宽了教师的思路，从他们身上，老师们不仅仅是获得了专业方面的知识、前瞻性的理念、宽广的视野，更主要的是感受到了“大家”的风范、学术的魅力。其实每个人内心都有一种想成为“专家”、成为“优秀教师”的渴望，关键是我们该通过怎样的方式、怎样的途径、怎样的场合去激发这种潜能。而每一阶段的远程研修活动的开展，就不断地激发和唤醒教师研究和发展的欲望，激发了教师一种潜在的教研意识和对教研教改的崇敬和渴望。

没有问题就没有研究。不针对问题的教研活动是没有实效的教研活动，学校各教研组结合每一次远程研修的专题进行研讨，进行实践研究。靠专业的引领，靠集体的力量，寻找解决问题的最佳途径。交流自己平日里的一些做法经验，观看讲座、实录，到远程研修的简报里找关于教学的好经验，参与讨论，然后让老师们把这些经验用于教学，一段时间后，筛选出自己认为最好的方法备一节课，大家互相听课、评课，取长补短。有了研修的专业引领，有了行动的跟进，我们找到了许多解决问题的最佳途径。另外，我们还结合这次远程研修的学习，开展校优质课比赛，让老师们把学习和应用结合到一起，更新他们的教学理念。

用足用好研修搭建的智慧共享的网络资源。研修平台上的“在线研讨”论坛，构筑了一道新的教育航海线，它承载了理想的小船，让他们在校本研修的过程中有了自己畅游的海洋，老师们尝到了在“在线研讨”中与同行交流的快乐，在这里，我们可以与名师直接对话，可以无拘无束地与特级教师探讨教学中的疑惑，可以与课程团队的专家、老师畅谈教学的魅力，在线研讨，让我们和同行共同成长，欣喜地感受到成长的快乐。

“校本加远程”这种新的培训模式，不仅丰富了“校本”的内涵，提高了培训的科技含量，更让老师们足不出户就拓宽了教育视野。

长×宽×高

 ——新课程培训铸就现代教师的方正人生

青岛开发区一中

由山东省教育厅主办，齐鲁师范学院承办的全省高中教师新课程培训于今天正式拉开了帷幕。走过了2008—2010三个崎岖探索而又信步前进的盛夏，我们又踏上2011年新一期研修的征程。回顾往昔，展望未来，全省高中教师新课程培训为现代教师塑造了一个长、宽、高构建的方正人生。

一、新课程培训引发“长”效应

首先，新课程培训培养现代教师的长远眼光。所谓“十年树木，百年树人”，学校教育是以现时的培养，而使人获得长久的发展。正如美国一位经济学家所说：“教育是超前性的投资，滞后性的效益。”新课程培训倡导教师必须将眼光在立足现实的同时投向未来，教师不能只盯着学生今天的得与失，没有远见的教师导致没有远见的教育，必将使中国的教育永远走在国家发展、人类发展的后面。

其次，新课程培训延伸现代教师的长远思维。传统的中国式教育所导致的“十五名现象”引发我们的深思，这就说明过去陈旧的教育手段只是培养了一批只会考试不会生存的人，教育方式亟待转型。新课程培训为培养现代教师前瞻性的思维方式开设了引领性的课程，专家的理论性讲解，一线教师的成功案例都使我们获益颇深，也学会了转变思维转变方法，紧跟国家素质教育的改革步伐。

二、新课程培训拓展“宽”范畴

首先，新课程培训开阔现代教师的知识广度。所谓“学高为师”，教师自身的学识渊博与否，决定了我们能教授给学生的上限。网络时代、信息时代的到来，使信息来源多元化，信息量呈爆发趋势增长，学生接受信息的方式也多种多样，因此，新课程培训对教师掌握的知识量提出了新的要求，要求我们尽量多的接触各类信息，拓宽自己的知识面，只有这样才能做到与学生共享当今的信息平台，才能给学生源源不断的供给。

其次，新课程培训展现现代教师爱的宽度。爱学生，是一个教师合格的底线。所谓亲其师，才能信其道，教师需用温暖的爱来照亮学生的求学之路，用宽广的心胸来悦纳学生的不足之处。远程研修的平台为我们展现了许多充满爱的精彩瞬间，耐心聆听学生的质疑，微笑鼓励学生去尝试，细致引导学生多思考，每一位给我们呈上公开课的老师都在倾力打造温情的课堂。其实，爱的教育不在于长阔高深的谈论，就在于举手投足之间。

三、新课程培训成就“高”格局

首先，新课程培训提升现代教师的高素质。当前，全省教育系统正在深入贯彻国家和省教育规划纲要，大力推进素质教育，全面提高教育质量，促使教育大省向教育强省转变。高素质的教师队伍是优质教育资源的核心要素，是教育发展的关键所在。先进的教育理念，高尚的职业道德和坚实的业务基础，是远程研修对现代教师综合素质培养的终极目标，也是作为教育事业中坚、育人事业脊梁的我们所必须具备的基础素养。

其次，新课程培训打造现代教师的新境界。省教育厅副厅长张兴民在7月11日下午的远程研修启动仪式暨专家培训工作会议上谈到“教育是灵魂与灵魂的对话，是精神对精神的唤醒”，与王国维提出的治学的三种境界如出一辙。远程研修将教育置于灵魂与精神的高度，这就要求我们广大教师凭借心灵的呼应、精神的对话，人格的感召投身于教育事业，体悟幸福的人生。

山东省高中教师远程研修已进入第四个年头，我们每每在枝繁叶茂的盛夏时节乘上远航的帆船，在“路漫漫其修远兮”的航道上乘风破浪，期待金秋归来收获一个长、宽、高乘出的绝对值的合格教师称谓。

转变，在不经意间

莱州市第四中学  杨建浩

四年，四年的时间长吗？长，我们可以做很多事情；四年，四年的时间短吗？短，我们的远程培训在不经意间已走过了四个年头。在不经意间，我们也悄悄地发生了转变。

我们的培训意识在转变

记得培训之初，许多老师都在牢骚、抱怨，认为培训挤占了休息时间，增加了工作负担，没有任何实际意义，只是流于形式。四年过去了，教师们的意识已悄然发生转变，大家渐渐意识到，我们不能满足于已获得的知识与经验，而不进行反思和深入学习。否则，即使你拥有多年的教龄，也只不过是N次的重复，毫无长进可言。教师想要真正成长起来，必须要经过不断地学习，反思，实践，再学习，再反思，再实践。

我们的教学思路、知识体系在转变

远程研修为我们提供了一个学习交流、自我加油的平台，课程专家和名师们把宝贵的教学理论和实践经验无私地奉献给我们，为我们指明教学的方向，让我们迅速成长，逐渐成熟。一顿饭不能解决所有的“肚子”问题，我们需要不断汲取营养才能健康成长。研修给我们提供了各式各样的“大餐”——专家解析前沿教学理念，优秀教师呈现创新课堂实践，教师总结反思，同仁交流评价，在线研讨，精品推荐等，着实让我们的暑期丰富而又充实。研修期间的学习和交流，让我们不断反思平时的教学，我们的教学理念不断更新，我们的教学思路在不断拓展，我们的知识体系更加完善。

研修，让我们转变，让我们收获。我们的培训意识变了，我们的教学思路变了，我们的角色也在发生着转变。有人说，学生的心田是一块神奇的土地，你播种什么，就会收获什么，每一名教师只有学会播种才会有所收获。远程研修给我们带来了播种的希望和动力，让我们带着转变后的激情，在教育的沃土上尽情挥洒，恣意收获吧！

从三大本到一小本

德州市平原第一中学语文组 董珊珊

当我有时候实在抑制对学生的“怒火”，“质问”他说：为什么这个词老师已经反复强调多次，你怎么还是记不住呢？老师已经把这个词记忆到想忘都忘不了！

遇到大胆的学生，他会怯怯的说：老师，您别拿我跟您比啊，我要学这么多科，您只研究这一科啊！

其实，孩子，不是的。我在给你们上课的背后所下的功夫，不比你们学八科下的功夫少啊!

艰难困苦，玉汝于成！

想想开始培训时，多少也有点怨言，现在越来越明白，这次培训的背后，这次培训之前，已经有多少老师在做着默默无闻的准备工作，才使每年的培训能够有系统的有条不紊的进行。

比如说今年的培训，由第一天的“读”，第二天的“积累”，第三天的“梳理”，层层递进，深入浅出，循序渐进的对我们一线老师的工作起着莫大的指导作用。这不是和我们上课所做的准备有着相似之处吗？着实让我体会到筹划培训老师的良苦用心。

关于成语的梳理，首先离不开前两天培训的内容：读和积累。然后才能谈得上梳理。否则就是“巧妇难为无米之炊”，这也是我们师生都应注意的！

上午观看视频，几位老师引领学生在积累的基础上把成语理出条理，理出规律，把感性的积累，上升到理性的认识高度。方法很全面而且实用性很强，而且几位老师不论是积累还是梳理，都由学生动手去做，老师适当、适时地加以引导。这样，学生记得更扎实更长久。这也是我应该向几位老师学习的。

我自己在几年的教学中叶对成语这部分进行过补充式的梳理，就是每年都梳理，每年都更新。关于成语的梳理，我自己归纳总结并向老教师请教，从以下几点来给学生讲解的：

第一：按成语感情色彩分类。

第二：按语法功能易混乱的词分类。

第三：按对象易用错的成语较分类。

第四：按形近易错的词分类。

第五：按谦敬易用错的词分类。

第六：按易造成词义重复的成语分类。

第七：按易违背语用习惯的成语分类。

第八：按让人易望文生义的成语分类

第九：按可以两用的成语分类。

具体内容和上午几位老师的分类内容相似，我想说的是我是如何在教学过程中实施的。

我在实施的过程中是以课本为基础，一：扣紧课本，集中积累。二：抓住课堂，即时积累。三：走出课堂，运用积累。

在开学之初，我让学生准备三个笔记本，分为积累课内，课外，归纳三部分分别记录。每天不求多，但求牢。天天记周周记月月记，每周归纳，每月归纳，每学期归纳。

这样，学生的三个笔记本都会被他们的努力成果填满，学生看了很有充实感和成就感，也就不会失去学习的兴趣，还能连带的帮助学生养成做事学习有秩序有条理的好习惯。一定程度上说：学生学习成绩的取得很大程度上取决于他们的学习习惯！

每周末，我会及时检查学生的梳理情况，“奖罚分明”，公平公正的予以讲评。但不论是表扬还是惩罚都不是目的。

每月末，我会更仔细的评定每一份梳理的笔记本，不再在班内奖罚，会找出不合格作业的同学手把手予以订正增补。每一个学生都是懂感恩的学生，这样的“苦力”，最多只在前三个月发生，再后来出现这种情况就会是极个别的同学了。

每学期末，我会要求学生把这三个本都带到课堂上来，把三个本的内容再次归纳总结，梳理到第四个本上，有的词已经反复的记忆，能够烂熟于心，这样的词就不用再梳理。把自己记忆不牢的易混淆的再次梳理。

这样，三次积累，一次梳理之后，学生的成语本就会从三大本到一小本。

每年如此，三年如此。

我想我和学生的功夫不会白下，汗水不会白流！

我的这种做法可行性有多少，请老师予以指正指导。

用心方能成事

临沂第十九中学  刘渊

7月15日晚21时12分，当我再次登录到我的远程培训主页的时候，我惊奇的发现我们临沂语文3班刘立众老师的文章《夏风十里一潭碧新荷漫沼别样红》在相继获得指导教师推荐后又获得了省课程团队专家王存志老师的推荐。看到这个结果我心里满是欢喜同时也淡逝了几天来一直存在心中的疑惑。

按照往年惯例，到培训的第二天我们临沂市语文3班就会出现被省课程团队专家推荐的作业或者文章的，但是现在已经到第三天了，这项殊荣却迟迟没能降临到我们班的头上。昨天的时候，我还和刘立众老师探讨问题到底出在哪里了？刘立众老师是这几年远程培训省级专家推荐的常客，去年的时候他还有两篇作业被推荐成资源呢。可惜的是，到目前为止，虽然他的两篇作业都相继得到了指导老师的推荐，但却丝毫没见省级专家的影子。我开玩笑问他是不是今年做作业没用心啊？他笑着说，用不用心看看作业就知道了。于是我真的就进了他的工作室看了他的作业。截止到今日，他已完成了两篇作业，分别是《精雕细琢出精品细品慢读显魅力》和《夏风十里一潭碧 新荷漫沼别样红》。读罢两文，顿觉一股清新之气扑面而来。这才是我印象中的刘立众！

刘立众老师的作业屡被推荐并不意外，他的每一篇作业都是用心而作。他的用心之处可以归结为以下几个方面：

第一：用心听会，明确培训要求

培训正式开始前夕，也就是7月11日，我们临沂第十九中学曾召开了暑期培训专项会议。会上，朱文宏副校长的两句话让刘立众老师倍觉亲切的同时也受益匪浅。朱校长说：“本次培训你好好学也是十天，一点不学也是十天，同样都是十天，与其被动的被无聊还不如主动去学点东西。”这是其中的一句话，朱校长另外一句话是这样说的：“用心学，受益匪浅；不用心，消磨生命。”这两句话成了刘立众老师参加培训的鞭策语，每天他都要用这两句话自勉自励。

第二：用心看视频，跟着专家学知识

刘立众老师是我们这个班最用心去看视频的几个老师之一。他的作业进度并不快，原因就是他每天都要认认真真将视频看过两遍，然后才根据作业设置的要求，进行辨疑解难。他曾经告诉我说：“作业重在质量而不是数量。”正是有了这样的心态，他才能让自己的每一篇作业都能得到指导老师甚至是省级专家的青睐和推荐。

第三：用心交流讨论，碰撞出智慧的火花

刘立众老师喜欢看完视频后找三五同行进行交流讨论。他找的人不固定，每天会根据视频和作业的要求有目的的选择。他是“苹果理论”的坚决支持者，他始终相信“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后仍是一个苹果；你有一点智慧，我有一点智慧，交换后就是两点智慧。”正是在不断的交流讨论中，他才逐渐丰富了自己的智慧，创作出高质量的作业。

第四：用心撰写作业，表里同样优美

刘立众老师的作业语言优美、用词讲究，章法工整，结构对称和谐，图文并茂，主题鲜活。每篇作业都是一篇优美的文章。

“认真做事只能把事做成，用心做事才能把事做好。”刘立众老师的作业处处都沾着自己的心血。如此用心，想不得到推荐都难！

刘老师的做法让我感触颇深，同样的，我也希望大家都能像刘老师那样用心参加本次培训，也许你的作业不一定能得到指导老师和专家的推荐，但只要你用心了，一定会有意想不到的收获。

漫谈研修

青岛十七中   刘娜

漫谈一：远程研修，审美疲劳了吗？

2008，2009，2010，2011，四年远程研修……

第一年，怀着新奇；第二年，激情渐去；第三年，老调重弹；第四年，审美疲劳……

唉，再美的东西，也会审美疲劳，再好吃的大餐，也会吃够……

当我们抱怨学生的厌学，我们是否以乐学来熏陶感染过他？

当我们抱怨重重的压力，我们是否在成长中感受职业的幸福感？

我们希望自己的孩子遇到什么样的老师，就做什么样的老师。

研修变味了吗？

还记得一位老师铿锵有力的话：不管别人是什么味，我还是坚持我的原味！

漫谈二：研修不是万能的，没有研修也是万万不能的

研修不是万能的，我们不能指望研修解决我们教育中所有的问题。很多问题需要我们在教育实践中，边思考，边实践，边感悟。2010年，我参加了北师大的高端培训。肖川教授的报告中指出，教师的专业化发展途径主要有三条：

专家引领，同伴合作，自我反思。

远程研修，专家给我们引领，自己写作业进行反思，同伴点评互相学习。

没有研修也是万万不能的。这里的研修泛指教师的各种培训、集备等交流成长方式。终身学习已经写入教师职业道德的要求。终身学习，这是时代对教师职业的要求。未来学校的竞争，已不再是硬件设施的竞争，更重要的是教师专业素养的竞争。在研修中，或多或少，我们的专业水平提升了。

北师大的教授指出：提到专业人士，我们会联想到医生，建筑工程师等等。遗憾的是教师的专业性是受到质疑的。本科或者相关学历，磨练几年就能当老师。

让我们推开幸福之门

莱州一中物理组   闫勇

今天观看了专题4《光导纤维》的视频，其中有一段是第二届东芝杯师范大学理科生教学技能创新实践大赛的片段，授课者是东北师范大学的刘莉娜，她的实验设计很巧妙，非常有创意，但给我印象最深的是她那灿烂的笑容，“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”一种很清新的感觉。

想起了张志勇副厅长的文章《开启教师职业生活的幸福之门》，我又特意把10个专题中的所有的课堂视频都看了一遍，各位老师的课都有着诸多的优点，象思维严谨、逻辑清晰、设计精巧、衔接自然等等，但就我的感觉，在上课的过程中，自身的幸福指数最高的老师还应当是刘莉娜。

篮球爱好者在球场上洒下满地的汗水，他不觉得是一种累；垂钓爱好者在岸边呆一整天，他不觉得是一种无聊；麻将爱好者打上一宿，他不觉得是一种苦。教师职业的幸福感是什么呢？我们在什么时候会感到最幸福呢？涨工资、发奖金、晋职称？如果是这样，我们大部分时候都不会幸福。如果大量的教师都这样认为，就是教育本身出了问题。

上课的时候，看到一双双求知的眼睛从满目迷茫到恍然大悟，这就是一种幸福，因为帮助别人是一种快乐。卢勤老师在《长大不容易》这本书里面讲了两个小朋友的故事，一个是美国女孩凯瑟琳，为了帮助非洲的儿童预防疟疾，从6岁起就组织募捐，被“只要蚊帐协会”授予“蚊帐大使”，把非洲的一个村子叫做“凯瑟琳蚊帐村”。另一个是7岁的中国女孩王馨艺，为捐助汶川地震灾区举办了一场慈善钢琴独奏音乐会。卢勤老师在最后说了三句话：爱心决定快乐，奉献决定幸福，付出才会富有。我制作了课件，在班会上播放给学生看。帮助学生成长，无论是智育还是德育，这是一种幸福。在这个教育的过程中，自己也是被教育者，与学生一起成长，无论是知识还是素养，这又是一种幸福。

说到卢勤老师的书，还有一个插曲，晚上陪儿子（幼儿园）到书店买书，店里正在播放这本书的光盘，恰好讲到卢老师跟她儿子（中学）谈早恋问题，她给儿子写了一张纸条：一个国家强大了，别的国家会给你建交；一个人强大了，别的人会跟你友好；一个男人强大了，好的女人自然会来找你。后来我就在班里给学生讲这个事情，除了这三句话，再送一句：“所有的成功者都是持续不断的学习者，希望学生们能够逐渐培养终身学习的意识和习惯”，这句话也一直挂在教室的门外，实际上又何尝不是送给自己。

我帮助，我幸福；我付出，我幸福；我学习，我幸福。我们是学生的老师，我们又是子女的父母，在工作中收获的经验，对于自己孩子的教育是一种帮助，如果自己的孩子会少走一些弯路，为人父母的我们不幸福吗？

怎样才能更多的感受到幸福呢？关键还是心态。举学生的例子吧，期末考试这几天里的自习课，学生学不进去，很浮躁，教室秩序也容易混乱，我对学生讲：“我们的周围书还是这摞书，人还是这些人，屋还是这栋屋，时间还是在按照他老人家自己的步伐逝去，什么变了？我们的心变了，只要我们的心态稳定了，一切都跟原来一样。”

在工作中努力的去寻找属于自己的乐趣和成就感，当然也希望我们的领导和学校象要求教师对待学生一样给以教师更多的关心和鼓励，帮助教师的成长。很多时候不幸是绝对的，幸福是相对的，衷心的祝愿我所有的同行们调整好我们的心态，做一名幸福的教师，没有幸福也要创造幸福，不要等待幸福来敲门，让我们一起去推开幸福的门。

研修感言----何“苦”而不为

莱州市第六中学  李秀铎

走在研修的大路上，虽然外面骄阳似火，但室内清凉一片，内心有喜悦无比。

每年的研修虽然苦、累，但遇到自己心仪的文章，能解决自己教学过程中疑惑，能聆听到优秀教师和专家的声音，能收获到意想不到的收获，又何“苦”而不为呢！在这里，你可以把自己的问题、苦恼毫无顾忌的抛出，你可以凭自己的教学经验为他人解疑答惑，你也可以尖锐的指出不合理的地方。言之有理，言之无过，百家争鸣！

今年的研修中感触颇多。

首先上网速度加速了，这是我们校计算机平台维护小组老师们的功劳。我们集中在学校的机房，不管哪位学员有了技术上的问题，维护组老师立即上前手把手教你解决。再者，专家们就往年学员们提出的技术问题也进行了指导和改进，使得学员们用其专业表述更能得心应手。当然更多的是在研修中的收获。在技术上，我终于学会了如何将公式转换为图片发送到作业中去。这要感谢我校的李伟刚老师。在专业上，我对一元二次不等式的放置有了更新的认识：在教学过程中不必拘泥于教材，而可以根据教学的实际需要进行适当的合理的调整；我们也可以通过对教学大纲教材知识前后的联系，领会教材编写的真正意图，而不是加重学生学习的负担。通过学习，我对《解三角形》一章的活动课有了进一步的理解，知道上好活动可给学生带来的益处。在数列中我给出了自己的建议，供同行们指正。在学习过程中也看到了同行们留下的问题，并与身边的同事积极研究；认真观看视频，为其中的精彩之处喝彩，对其中的不恰当之处与身边的同事进行意见交流；对专家的见解，我们也不迷信，敢于提出质问……同时我们也在反思：新课改后的中学教学在注重知识的传授和运用的同时，依然注重者习题的反复操练，为习题所累，为考试所累；课堂上，教师讲的时间确实少了，但学生仍是少有思考和讨论的机会；一节课，或以讲题为主，或以做题为主，讲课重视的是传授做题方法，做题重视的是牢牢记住这一类型及其解题方法，上课只不过是告诉学生一个个答案而已，一课一练，一课多练早已成为一些中学各科教学的基本形式和教学习惯。所以实质性的改变还需要漫长的时间。

正如“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把”。我们是火把，研修平台就是火种，我们来了，我们来寻找火种来了！我们需要被点燃！燃出我们的幸福。幸福是什么？“真正的幸福是不能描写的，它只能体会，体会越深就越难以描写，因为真正的幸福不是一些事实的汇集，而是一种状态的持续。”幸福不是一个抽象、空洞的概念，而是存在于我们劳动生活过程中，并通过过程显示出来。在学习中，在交流中，在体会中感受幸福。

“独学而无友，则孤陋而寡闻”。在研修中，我们积极研讨下载的资料，在网络中，我们认真拜读作业、文章、评论。网上又结识了更多的朋友：我不是一个人在战斗。

暑期培训，累着，苦着，探寻着，收获着，互相陪伴着，也幸福着，我们何苦而不为呢！

寿光市：“双重管理模式”扎实推进暑期远程研修

为确保暑期远程研修收到良好效果，寿光市各高中学校分别制定了《2011年暑假教师队伍培训意见》，成立了领导小组，制定了《学员守则》，对这次培训实行年级和学科“双重管理模式”，研修地点在各年级教学楼。

学校实行领导干部负责制，学校领导包靠到各学科培训班，全面负责培训班的出勤、纪律、视频观看、研讨交流、作业提交等工作；成立督查组，深入参训班级，及时掌握各班级参训教师出勤、纪律、研讨、作业提交等情况，全程跟进督导；成立学科研讨组，组织学科教师面对面研讨工作，对教师研讨、笔记、作业等情况进行跟踪检查指导。

各学校对教师作业完成等情况提出了具体要求。学员每天学习不少于6小时，其中观看视频2小时，同行研讨时间2小时，其余时间为教师浏览拓展资源、提交作业和参与网上研讨时间。年级和学科坚决避免出现教师作业抄袭、网上研讨时间不足等现象的发生，坚决杜绝不合格学员。对表现优秀的学员进行奖励，对未完成任务的学员进行通报批评。

为研修，泰安三中出台参训纪律

泰安三中   范华

为搞好远程研修培训，7月16日上午8：00，泰安三中在科技楼二楼会议室召开了包组领导会议，进一步强化了暑期远程研修纪律，会议由徐鲁彬校长主持。

会议强调，任何培训不得干扰远程研修工作的正常进行；任何学员不得以任何理由请假；任何领导不得以任何理由调用远程研修参训教师；参训教师必须严格遵守作息时间；严格遵守学习纪律；严格遵守培训日程；严格遵守学习任务；严格遵守网上学习规则；严格遵守学校要求。

会议再次强调，包组领导要尽快联系至今未登录平台的老师，询问理由，上报学校，以便尽快登录学习。

泰安三中出台远程研修纪律为远程研修提供了切实的保障，推动了学校的培训工作扎实有效地开展。

各市、县教育局，各课程团队，各高中学校：

按照山东省教育厅的整体部署，2011年全省第四轮高中教师远程研修已全面展开。为营造良好的研修氛围，做好远程研修的新闻宣传工作，提出如下要求：

一、各市县教育局、各课程团队、各高中学校要高度重视研修中的新闻报道工作，市县教育局和各学校都要指定专人负责，明确要求和责任，全面、准确、及时地反映各单位的研修情况。

二、要及时上传各市县、各研修学校的研修动态，及时反馈基层单位的意见和建议，以及教师的研修体会、经验、心得、感悟，及时发现和培植典型，发挥典型的辐射带动作用。以新闻稿件、图片、简讯等为主要方式。

三、课程团队的稿件字数一般在2000字以内，各市县教育局、学校报送的稿件字数一般在1500字以内。稿件内容要充实，能真实反映本团队、单位的具体做法和实效；图片要附上简短的文字说明；文后署名作者或单位。

注意：《今日快报》主要涉及以下版块：专家寄语、团队采风、市县集萃、院校传真、经验交流、研修剪影、研修心得、研修感悟等。望各地市通讯员在投稿时尽量注明版块名称，以便新闻组更高效率地为大家服务。例：某某市教育局投稿到某个版块。

四、建立新闻报送检查制度，新闻内容要求积极向上，由市级新闻负责人对本市新闻稿件进行检查、择优汇总后统一发到省项目办新闻组邮箱。各单位每天报送新闻2-3条，各课程团队每天需报送1-2条。报送时间为每天18:00点前。新闻组投稿邮箱：sdsnews2011@163.com；

新闻组将对此精选编发《今日快报》，并向有关新闻媒体推介。

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不知远程研修结束后，这些页面关不关，有些资源还没来得及看。

人所喜欢的事情勉强不来，只有体会到对职业的幸福感，你才会真正幸福。

火热的七月，真的是激情燃烧的岁月，我们快乐的收获着着.

累并快乐着，做幸福的老师。

“破茧而出”，享受“化蝶”之幸福，假期是福利，清闲是福利，培训带给我们的知识、由此形成的能力更长久。

暑期培训，累着，苦着，探寻着，收获着，互相陪伴着，也幸福着！

教师想要真正成长起来，必须要经过不断地学习、反思、实践，再学习、再反思、再实践，同时还需要名师的指点。

暑期培训，累着，苦着，探寻着，收获着，互相陪伴着，也幸福着，我们何苦而不为呢.说得好！

暑期培训，累着，苦着，探寻着，收获着，
我坚持第天看快讯，让我还有收获，主要学习了一种精神。

做有温度的老师，与幸福教育美丽约会。很美丽！

暑期培训，累着，苦着，探寻着，收获着，互相陪伴着，也幸福着。说得真好!

生活时刻充满希望.不畏炎热和酷暑.

我坚持第天看快讯，让我还有收获，主要学习了一种精神。

假期是福利，清闲是福利，但这些东西都过眼便是烟云，唯有培训带给我们的知识、由此形成的能力。

让教育展现幸福魅力，在这场与幸福约会的美丽旅程上，不仅将幸福作为教育的内容，更将教育行为本身当成一件幸福的事情来做，拥有这样的情怀，我想学生会恋上课堂，爱上教育，教育就很自然的为学生幸福而有意义的一生创造良好的基础。

在高中音乐模块教学逐渐普及的今天，更要求老师们深入学习了解创作、舞蹈、戏剧表演等领域的相关知识。

快乐着所有老师的快乐，幸福着所有老师的幸福。

做一个幸福的老师吧，通过研修，要了解：不改变心态，就改变职业。人所喜欢的事情勉强不来，只有体会到对职业的幸福感，你才会真正幸福。

教师就应该成为仰望星空的人，怀揣着远大的理想，充满蓬勃的激情，奉献给教育。

绝大多数学生把“知识广博、兴趣广泛、风趣幽默”作为受欢迎的教师应具备的基本条件之一，

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