郫县货运公司:对一次观课议课活动的总结和思考

对一次观课议课活动的总结和思考

湛江市草苏学校   欧瑞娟

2009年10月28日下午，湛江市第八小学副校长及湛江市校本研修专家组成员王磊率领该校的教导主任及六年级的三名语文老师来到我校，与我校语文科组的老师一起进行了观课议课的教研活动。

本次观课的课题是三年级语文课《美丽的小兴安岭》，议课的议题是“通过品读句子，体会作者用词的精美”。这次活动，由于有了王磊副校长的引领，整个议课活动进行得别开生面，也让我们每位参与者收获颇多。

下面，我对本次观课议课的过程进行了小结：

一、确定议课的议题。

通过对文本和本单元的教学目标的分析，我们觉得《美丽的小兴安岭》的作者在用词方面很准确和优美，该篇文章既像一首优美动人的散文诗，又像一幅一幅美丽的画图。本课的重点，应该是引导学生去品读其中的句子，体会作者用词的精美。而且在小学语文教材中，还有大量这样的文章需要教师去引导学生去品读和感悟。因此我们把本节观课的议题确定为“通过品读句子，体会作者用词的精美”。

二、分配观课任务，让老师围绕议题去观课。

陈大伟教授曾经说过，观课议课最适合的参与者是4~6名教师，并且观课者要地熟悉教材。因此，在观课前两天，我们把教学内容复印给观课老师，并对观课任务作了分配，要求3名老师负责观察并记录学生的学习行为，另3名老师负责观察并记录教师的教学行为。同时，要求观课老师边观课边思考，如果是你来教这一课，你会怎样做？

三、围绕议题进行议课

在议课的过程中，我们设立了一名主持人和一名梳理员。主持者负责引导观课老师围绕议题去议课，梳理员负责对议课内容进行梳理，归纳。让老师在议课后能够明白，我们在议课中议了什么，从中得到了哪些解决问题的策略和方法，这些方法策略对我们今后的教学起到怎样的指导作用。

在这次活动，我们安排的主持人是小学语文组的组长，在议课中，八小的王磊副校长发现我们没有很好地围绕着议题进行，从而接过主持的重任，引领我们进行了一次成功的议课。

下面是这次议课的具体过程：

主持人：请张老师说一说，在本节课中，你是如何引导学生去品读句子，去体会作者用词的精美？你的目标是什么？你觉得在本节课中你做到了吗？

张老师：在本课在，我抓住了“树叶在林中飞舞”和“春天来了，树木抽出新的枝条”等句子，让学生去品读作者用词的精美，我发现在本节课中我的品读不是很到位。

主持人：我们抓住“树叶在林中飞舞”这句话，思考张老师在教学中用了什么方法去品读，如果是你，你会用什么方法？

观课老师1：我觉得张老师在品读句子中用了比较法和换词法，在体会“树木抽出新的枝条”这一句话时，让学生与“树木长出新的枝条”这句话来比较，在品读“树叶在林中飞舞”用了换词法。如果是我，我还会采取变化句子的方式，把“秋风在林中飞舞”换成比喻句，“秋风在林中像……一样飞舞”。

观课老师2：如果是我，我会让学生回忆曾看见过树木在林中飞舞的图画，通过想像去体会“树叶在林中飞舞”的情景。

观课老师3：我会结合生活中的实际去引导学生去体会，再配上“树叶在林中飞舞的画面，让学生去体会。

观课老师4：我觉得先让学生去品再引导学生去读，本课的作者是以赞美小兴安岭的情感基调去写作的，我会引导学生结合作者的情感去读。

观课老师5：我觉得张老师在品读“树叶在林中飞舞”这句时，在学生读完这一句话时就问学生“为什么用飞舞”，我觉得这样有为了分析而分析嫌疑。如果是我，我会让学生想像自己是秋天的一片落叶，想像自己从林中飘落会有怎样的感受？

观课老师6：如果是我，我会重点选两三个句子去品读，有的句子如“小鹿……”，还可以让同学们通过模仿小鹿动作去体会作者用词的精美。

主持人：在品读句子中，我们品读句子的量不能太多，也不要焦急地把课文讲完。可以选择重点的句子去品读，尽量品读到位。请梳理员梳理一下议课的有关内容：

梳理员：在议课中，老师们所用的品读句子的方法有：①比较法  ②换词法  ③改变句子的方式  ④先品后读，结合作者的情感去读  ⑤想像自己是其中景物，通过想像去体会 ⑥通过模仿动物的动作去体会。

主持人：品读句子，体现作者用词的精美。在你的课堂教学中，是否有更好的品读方法？请老师们说一说，你是如何做的？

观课老师1：我在课堂中一般是先让学生品读，后写体会，让学生在课本中写感受，再自由读重点句子，还可以采用听别人读的方式，遇到基础差的同学，还可以采取同桌帮一起读的方法。

观课老师2：我会注重朗读的指导，指导学生边读边想像，我觉得上课老师在指导朗读方面还是不到位。

观课老师3：我会先出示图片，如小鹿的图片，让学生观察小鹿特点，然后再描写，并与课文描写相比较，从中体会作者用词的精美。

观课老师4：我会采用先找重点句子，让学生讨论，理解再去品读。

观课老师5：我会在画面中配上音乐，让学生跟着音乐节奏去读。

观课老师6：我会抓住“美丽的小兴安岭”的“文眼”“美丽”这个词，引导学生找出2~3个优美的语句去品读，充分体会“美丽”的精妙。

观课老师7：我觉得读的方法除了老师采用的朗读外，还有默读，三年级的学生应该学会快速默读。我会引导学生读重点句子，并对朗读方法给予指导。

观课老师8：我会让学生先体会，再去品读，让学生在品读过程中学会对比，学会独立思考。

观课老师9：在品读中我会抓住重点词句，引导学生联系上下文去体会，还可以结合实际去体会。

主持人：我们老师都说了自己的想法和做法，下面请梳理员说说梳理过程。

梳理员：按以上9位老师的内容进行梳理，具体内容略。

主持人：下面，让我们再回到本节的教学设计中。张老师是一个很优秀的老师，教态自然，语言亲切，重视学生主体，特别是在背诵方法的指导方面做得很好。但是我觉得，教师在引导学生朗读之前先要提出学习目标，再让学生根据目标朗读。在《美丽的小兴安岭》这一课中，春、夏、秋、冬这四个季节的描写方法都是差不多的，老师可以引导学生思考在这四个季节中作者分别描写哪些景物，是怎样描写的，老师重点讲解其中的一个季节，教给学生学习的方法，其他季节让学生合作、探究去完成。

科组长：（总结并归纳本次的活动具体内容略）

在本次的活动中，八小的王磊副校长一再说，“不好意思，我把主持抢来做了。”而我却在心理暗暗庆幸，幸亏有你的主持和引领，帮助我们梳理了观课的模式，指引了我们今后的观课和议课的方向。

通过这次活动，我把观课的程序总结以下：

一、确定观课的议题。议题宜小不宜大，最好是我们在教学中普遍存在的问题，并且对以后的教学起到一定指导作用。

二、分配观课任务。围绕议课分配观课任务，既要观察学生学习行为，又要观察教师的教学行为。

三、围绕议题进行议课。

在本次活动中，王磊副校长给我们模式是：

①就教学中的某一片段去议课，围绕主题思考，授课者采取了什么办法；如果是你会采取什么办法？

②回归观课老师自己的课堂，在你的课堂中，围绕主题，你是怎样做？

③再次回到授课者的课堂中，对授课者的课堂中的教学设计作一个指导性的评价。

在本次活动中，我最深刻的体会就是主持人的重要性。在议课活动中，主持人必须牢牢地引导观课老师围绕着议题去议课，对于偏题的老师，主持人必须要引导观课老师再次回到议题中来。另一个就是主持人必须具有较丰富的学科知识和先进教育教学理念，能够从课堂出发，引领观课者思考教学行为中蕴涵的教育教学理念和能够从教学设计上对授课者做出指导性评价。就我们学校而言，能够得到专家引领的机会不多。因此，我们的领导和教师要不断学习，更新自己的教育教学观念，致力使自己成为研究型的教师。

另一方面，我觉得观课者和议课者之间思维的碰撞还不够。可能是第一次，我们的老师还没有习惯去思考教育行为背后的教育理念，还没有习惯去反思自己的教育教学行为。

校本研修是一项长期的工程，我希望我们的老师能够抱着“我思考、我成长”的态度，在教育中学习，在教学中成长，且行且思，我校的教研之花一定开得更鲜艳。