九乡新闻网血色残阳首饰:教师流动，制度化步伐迈大些（专家视角） ——对话华中师范大学教育学院教授周洪宇
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/04/30 15:44:07
http://nc.people.com.cn/GB/10871529.html2010-01-29人民网-《人民日报》
记者：建立和实施教师定期交流制度，需要许多条件。目前面临的主要障碍是什么？
周洪宇：现阶段，实施教师定期轮换流动制最大的障碍是不同学校之间（特别是重点、示范学校和普通、薄弱学校之间）教师收入的巨大差距。因此，各县（区）教育行政部门必须采取措施，统一配置县（区）内教育资源，逐步统一各校福利的发放标准。通过建立收入平衡机制，即抑制过高、提高过低的教师收入，最终实现重点学校、普通学校之间以及城、乡学校之间同级别教师“同工同酬”，为实现教师流动创造条件。
记者：构建教师流动制度，明确教师流动的义务性、程序性、定期性规范，并进行制度化操作，还有很多工作要做。
周洪宇：是的。可设立以下实施程序：由国家制定教师定期流动的相关政策、法规，尤其强调每名教师流动的义务性；各地根据本地实际情况制定具体的条件，包括流动对象的工作年限、业务水平、身体健康程度等；县级（或相当于县一级）教育行政部门发布教师定期流动的实施细则，内容包括地区的指定及有关原则、要求、待遇等。
此外，还应该让全体教师都要填写一份调查表，主要包括流动意向等内容；由校长决定人选（在充分尊重个人意愿的基础上）并报上一级教育行政部门审核，最后由县（或相当于县一级）教育局长批准实施。同时，还要制定多向、轮换、定期的流动政策，规定教师要实行多向、轮换流动，即不仅仅局限于两校间的互相交流。
记者：教师流动制度的建立和实施应注意避免哪些不良倾向或做法？
周洪宇：教育的均衡发展，绝不是平均的、以降低质量为代价的同步发展，而是要在确保教育整体质量不断提高的前提下实现教育均衡发展。鉴于我国经济社会发展的阶段性和非均衡性，实施教师定期轮换流动制度时，要充分考虑地区差异、城乡差别，从各地实际出发，总体规划，分步推进。(赵婀娜)