九乡新闻网自由之战天赋怎么加:自辅教学 授人以渔
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/04/29 20:58:47
自辅教学 授人以渔
广东肇庆市教育局李统塘中国科学院心理所的卢仲衡教授主编的《中学数学自学辅导教材》是寓学法、教法于其中的教材，自学辅导教学法是授人以渔终身受益的教学。这是我市中学数学自学辅导教学班广大师生16年来的体会。
我市的自学辅导教学，是从1983年开始的，最初只有两个班、100个学生，鼎盛时期在校生达240个班、12000个学生。16年来，我们对自辅教学经历“学习领会”、“验证实践”、“推广普及”、“专题探究”四个阶段。
人们不禁要问，为什么会有这么多的人被自学辅导教材、自学辅导教学所吸引呢？除了我市各级教育行政部门和学校领导、师生们努力以外，其根本原因是自学辅导教材本身寓有学法和教法，自学辅导教学能授人以渔，让人终生受益，是这样的特点所起的作用。
先从中学数学自学辅导教材中随意摘录一段课文为例，看教材是如何寓学法、教法于其中的。代数二冊整式的乘法中关于幂的运算的三个公式归纳如下（其中m、n为正整数）：
1. aman＝am+n
2.(am)n＝amn
3.(ab)n＝anbn
请同学们正确掌握并牢牢地记住这三个公式，特别注意不要将它们混淆。
学了如上三条法则，如果不好好地弄清楚它们的联系和区别，就很容易在计算上造成错误。这样一些错误是最常见的：
(a2)3=a5; a2×a3=a6; (ab2)3=ab6; (3a2b3)2=6a4b6
等等。
正确的解法是：
(a2)3=a6; a2a3=a5; (ab2)3=a3b6; (3a2b3)2=9a4b6.
如果有同学一时还搞不清楚，就请根据乘方的意义，把乘方运算化成乘法运算，再化成指数是1的几个相同因式的积，最后再用幂的形式表示出来，就可以弄清楚了。例如，根据乘方的意义，(a2)3可化成a2×a2×a2,再化成aa×aa×aa最后再写成乘方的形式，就是a6。
从这里可以看到《中学数学自学辅导教材》的每一课中，确像一位有丰富教学经验的老师在向学生讲授数学知识与学习方法一样，教材确实寓有学法和教法。即使是没有老师上课，只要认真看下去，也是能为多数学生所理解的。
再看自学辅导教学是如何授人以渔、终生受益的？卢先生的自学辅导教学体现了七条教学原则，强调班集体与个别化教学相结合的教学思想，以“启（发）、（阅）读、练（习）、知（当时知道结果）、（小）结”概括了自学辅导教学的课堂模式。上课开始的“启”和即将下课的“结”主要由老师向学生集体讲授，约15分钟；“读、练、知”由学生根据教师指定的内容进行自学，约30分钟。这期间，老师不集体讲授，以免打断学生的思路，但可就学生提出的问题进行个别辅导。自学辅导教学中，教师改变了满堂灌，把学习主动权交还给学生，让学生有动脑、动口、动手的机会和时间参与教学的全过程，教师在一段时间里虽然没有讲课，但显得特别忙碌，他必须利用这段时间巡视课堂，观察和了解、掌握每个学生的学习情况，并适时地给给每个面临学习困难的学生予以帮助和指导。教学过程是动态的，这是客观规律，事实上任何一个有经验的教师的教学，都不可能使学生的思维百分之百地与教师同步，教学的艺术水平能影响这个同步率，但总会有差异，总是动态的。自学辅导教学中教师的主要任务，不只限于讲清教材，更主要的是设计、激发、引导学生积极参与课堂的双向或多向学习活动，并使之不断协调发展。自学辅导教学较好地解决了班集体化教学与个别化教学的矛盾，使快者快学，慢者反复学，一直到学懂，从而培养了自学能力。学生的反映最能说明问题，中山大学应用力学与工程系学生谢剑鸣说出了所有自学辅导班学生的心声，他说：“我参加1989年全国中学生数学竞赛以总分125分获得一等奖，省排第三名，免试进入大学。回顾以往的中学学习生活，初中三年接受的自学辅导教学方法为我的数学乃至各个学科打下了坚实的基础，是我取得成功的主要原因。自学辅导教学不仅为我提供了大量时间，而且大大地提高了我的自学能力，使我在阅读课外书籍时非常顺利。这些都为我能顺利完成大学各门课程的学习任务提供了十分有利的条件。”