九乡新闻网胆汁返流胃炎症状:以教育理念引领教学反思
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/05/01 07:27:24
【内容提要】教学反思推动着人们克服以经验为依据的教学实践，代之以理性为依据的教学实践，表明了现代教学观和教学实践的前进方向。但如果教学反思仅停留在对经验的反思、对经验的修正上，那我们的教学观就仍然没有实现真正的超越。只有以教育理念引领教学反思，教师才能实现对经验的超越，由反思型教师进而上升转型为理念型教师
【关键词】教学反思 教育理念
教师习惯于以经验为基础开展工作。经验往往被当作指导一切的法宝，成为教师依凭一生的资源。但是“如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么，即使是有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复。”新课程提出，克服经验重复性的法宝是反思。“除非……善于从经验反思中吸取教益，否则就不能有什么改进。”（波斯纳语）
教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，是教师通过对其教学活动进行的理性观察与矫正，从而提高其教学能力的活动。它推动着人们克服以经验为依据的教学实践，代之以理性为依据的教学实践，表明了现代教学观和教学实践的前进方向。但如果教学反思仅停留在对经验的反思、对经验的修正上，那我们的教学观就仍然没有实现真正的超越，教学实践也就仍然裹步不前。从目前的教学反思的实践看，教学反思确实仍然没有把教师从经验中根本解脱出来。
要克服教学反思出现的这一困境，就需要以更高的方式或境界来引领教学反思。我认为能担此重任的就是教育理念。只有以教育理念引领教学反思，教师才能实现对经验的超越，由反思型教师进而上升转型为理念型教师。
教育理念就是人们在理性思考和亲身体验基础上形成的，关于教育事物本身及其价值和价值实现的途径的、坚定不移根本性判断和看法。（杨玉清《教育理念和教育观念有什么区别》）
这样的教育理念能够克服经验的重复性，超越反思的反刍性，能够为经验的升华和教学许多的未来指明前进的方向。
1、理念型教师不否定经验。经验是教师在教育教学实践中形成的感性认识，处在认识的初级阶段；是反思的原材料，是理念形成的起点和赖以支撑的基础。理念型教师首先要做的就是要在实践中不断的积累经验，既积累自己教学生活的经验，也搜集他人经验方面的材料。
2、理念型教师不是思想型教师。能够形成自己的教育思想的，毕竟只是从事教育理论研究的专家中的极少数。但理念型教师不排斥教育思想，而且应该有较高的教育哲学修养。教育哲学和教育思想是对教育本质的最高层次的把握，是对教育精神的最高层次的追求。培养教育哲学修养，学会从教育哲学的角度，以哲学的思维方式思考教育，反思教学行为，指导教育实践，有助于引导教师树立坚定的教育信念，有利于教师的专业化发展，有利于教师升华教学经验，使自己的教学行为有个明确的符合时代要求的方向。
3、反思作为经验升华为理念的基本方式，是理念型教师必备的技能之一。教学反思是教师自觉的思考自己的教学活动的行为。它不仅是一种优化教学过程提高教学效果的手段，而且是教师更好的实践教学思想形成个性化教学模式和教育理念的基本路径。所以，教学反思虽然以经验为原材料，但不能停留于经验优化的层次。教师应敢于怀疑，勇于突破，善于超越。
4、反思的最终结果或者说最高层次的要求是形成一定的教育教学理念。理念决定行动，理念觉得方向。教育教学理念是教师独特的教学风格的理性成果，也是教师个体教育生命的智慧精华，因而，能够充分体现教师的主体性和创造性，能够引领教师进入教育生活的最高境界，能够充分彰显教师个体生命的价值。
时代在召唤。实践在推动。以教育理念引领教学反思，实现教师由经验型向理念型转变，必将为教师自身的发展创造广阔的空间，也为新课程的实施创造良好的主观条件。