农村数学学困生的转化策略

　　我校是一所农村初中学校，学生绝大部分来自农村家庭.由于农村地区文化底蕴不浓厚，家长文化素质较低，学校的基础教育比较落后，学生个人的智力有差异等原因，每个班都有令老师头疼的“学困生”，他们缺乏学习兴趣，学习意志薄弱，学习成绩差，不守纪律.怎样做好学困生的转化工作，是每个教师必须认真对待和认真研究的问题.我在长期的数学教学中，经常要面对各种各样的学困生，在转化数学学困生这方面，我摸索积累了一些经验，取得了良好的教学效果.

　　一、了解后进生心理，培养师生感情

　　教育心理学告诉我们，学困生同样具有自尊心、进取心，渴望进步.学生数学学习成绩优秀与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们的学习情绪、学习态度、学习动力等，由于各种原因他们成了学困生.这些后进生在班级中常常被学生鄙视，有些教师也认为他们是班级的“败类”、“包袱”，在社会上也受到冷眼，在家里也受到家长的训斥，心里有一种压抑感，有厌学情绪，自信心不强.我作为数学教师，又是班主任，对不同学生作具体分析，各个突破.有些家长长期外出打工，无法管教孩子，我就主动利用课余时间找他们谈心，进行思想教育.我还注意了解每位学困生的学习情况，决不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放弃他们，理解、尊重、宽容，善待他们，让他们感到我就像是他们的父母和朋友，信任我，尊重我，和我建立深厚的感情，乐意接受我的教导，这些为做好教育转化工作打下了良好的基础.

　　二、制定切实可行的目标，激发学生学习数学的兴趣

　　明确的学习目标是学生对学习产生兴趣，获得学习动力的源泉.因此，我在对每位数学学困生全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标（一个月）、长期学习目标（一学期），而且经常给他们讲有关读书改变命运，知识改变人生的事例，例如讲华罗庚、陈景润等数学家成才的故事，讲自己身边熟悉的人成才的故事，讲我读书时代勤奋学习的故事等；也讲一些人在青少年时代不努力学习，长大以后没有什么本领而一事无成的反面事例.教育他们树立正确的人生观，认识到读书学习的重要性，激发他们学习的动力和学习的兴趣，培养他们克服学习困难的坚强意志，树立起为实现理想而努力奋斗的决心.

　　三、采用多种教学手段，提高学生数学成绩

　　大多数后进生往往是“笨鸟后飞”，甚至于“笨鸟不飞”，教师就只好带着他们飞.在数学教学中，我勇于进行课堂教学改革，灵活采用多种教学手段，努力提高教学质量，想方设法提高学生的学习成绩.

　　1.精心设计有适当梯度的问题或作业题，让学困生有获得成功的机会

　　在布置作业时，我常常对后进生布置的作业量少一些，容易一些，即使是同一道作业题，我也根据学生的个体差异，采用不同的评分标准，对学困生，适当降低要求，只要他们的作业中有值得肯定的地方，我就送分给他们，并加以表扬鼓励.我经常当面批改他们的作业，这样可以让他们及时改正错误，而且养成按时交作业的习惯.有时我发现后进生抄其他同学的作业，不但不责备，还主动将最好学生的作业本借给他们看，让他们作参考，并叮嘱他们要“一抄、二理解、三会做”.第二天上课，我有意识地叫后进生到黑板上来做一遍，同样也能达到预期的效果.

　　2.创设积极活跃的课堂教学情景，提高学困生对数学课堂教学的兴趣

　　数学本身就容易使人感到单调，教学过程的平铺直叙、波澜不惊更使学生觉得枯燥乏味.特别是学困生，接受知识的能力较低，注意力又往往容易分散不集中.我便将教材化难为易，化多为少，精讲多练，课堂上尽量创设轻松愉快的学习氛围，合理设计一些问题，充分吸引学生的注意力，激发学生进行积极思考，特别是激发后进生参与到学习活动中来，力争在较短的时间内达到最佳效果.

　　3.教给后进生正确的学习方法，强化数学知识训练

　　我还根据学困生的不同特点，结合他们的薄弱知识环节，具体有效地指导他们弥补知识缺陷.我精心设计每道数学练习题，做到有的放矢，反复训练，发现问题，及时讲评.我在解答问题时，也注意采用启发式教学方法，逐步让他们动脑，引导他们去分析问题，解答问题.

　　4.加强个别辅导，建立一对一的帮扶小组

　　要提高学困生的数学成绩，就需要教师热情帮助，耐心辅导，特别是个别辅导.个别辅导是转化数学后进生最有效的措施之一，针对性强，对症下药.个别辅导可以体现老师对他们的关心和帮助，便于与学生进行心灵的沟通，共同进步.

　　总之，在做学困生的转变工作时，一定要充分调动学生的兴趣，既宽容善待又严格要求，根据不同学生的不同情况提出不同的标准，采取不同的措施，不断表扬鼓励，增强学困生的学习信心，只有这样，才可以取得良好的效果.

　　(责任编辑 邓国勋 特约编辑 韦克兰）